2022年第二章匀变速直线运动的研究我的教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案高一物理必修一其次章：匀变速直线运动的争论教案班 级：高一年级名师归纳总结 科 任：黄巨成刘庆阳第 1 页,共 33 页科 目：物理- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2022 年 10 月1 试验：探究小车速度随时间变化的规律三维目标学问与技能1.依据相关试验器材,设计试验并娴熟操作 . 2.会运用已学学问处理纸带,求各点瞬时速度 . 3.会用表格法处理数据,并合理猜想 . 4.巧用 vt 图象处理数据,观看规律 . 5.把握画图象的一般方法,并能用简洁语言进行阐述 . 过程与方法1.初步学习依据试验要求设计试验,完成某种规律的探究方法. . . 2.对打出的纸带,会用近似的方法得出各点的瞬时速度. 3.初步学会依据试验数据进行推测、探究、发觉规律的探究方法. 4.熟悉数学化繁为简的工具作用,直观地运用物理图象呈现规律,验证规律5.通过试验探究过程,进一步娴熟打点计时器的应用,体验瞬时速度的求解方法情感态度与价值观1.通过对小车运动的设计,培育同学积极主动摸索问题的习惯,并锤炼其摸索的全面性、精确性与规律性 . 2.通过对纸带的处理、试验数据的图象呈现,培育同学实事求是的科学态度,能使同学敏捷地运用科学方法来争论问题、解决问题、提高创新意识 . 3.在对试验数据的推测过程中,提高同学合作探究才能 . 4.在对现象规律的语言阐述中,提高了同学的语言表达才能,仍表达了各学科之间的联系,可引申到各事物间的关联性,使自己融入社会 . 5.通过经受试验探究过程,体验运动规律探究的方法 . 教学重点名师归纳总结 1.图象法争论速度随时间变化的规律. 第 2 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2.对运动的速度随时间变化规律的探究名师精编优秀教案. 教学难点1.各点瞬时速度的运算 . 2.对试验数据的处理、规律的探究 . 教具预备同学电源、导线、打点计时器、小车、4 个 25 g 的钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、多媒体课件、运算机课时支配2 课时教学过程新课导入（课件呈现）以下语言表述中提及的运动情形 . 新课教学一、进行试验【争论与沟通】进行试验前,让同学先回忆上一章是怎样使用打点计时器的,争论后回答 . 图 211 探究小车的运动规律老师课件投影参考试验过程 . 投影呈现的内容试验过程参考提示：1.把一端附有滑轮的长木板平放在试验桌上,并使滑轮伸出桌面,把打点计时器固定在长木板上远离滑轮的一端,连接好电路 . 2.把一条细绳拴在小车上,使细绳跨过滑轮,下边挂上合适的钩码,启动电源,然后放开小车,让小车拖着纸带运动,打完一条后立刻关闭电源 . 3.换上新纸带,重复操作三次 . 引导同学娴熟地摆好器材,进行合理、精确的操作,得到一条点迹清晰的纸带 .同学进行试验,老师巡回指导,引导同学“ 三思而后行”,留意试验规律性、合理性及其相关留意事项,而且确保准确,并巡察全场,对显现的问题予以准时订正 .帮忙实力较弱的小组实现试验 . 同学进行试验操作,留意把试验过程和已学过的“ 练习使用打点计时器” 相对比,准时提出问题. 点评：（1）在动手操作之前,可以让同学先在头脑中试验,提前摸索试验次序和留意事项；保证操作的顺当进行 . （2）和已学试验进行对比,使同学很好地应用了比较法,且有助于加深记忆 . （3）对同学显现的问题,可拿出来让全班同学参加解决,比如：“ 有的同学先松手,再开打点计时器电源；有的同学就反之 .哪种好？为什么？” 这样让同学参加争论,调动同学摸索的积极性和主动性 . 二、处理数据师：我们通过打点计时器得到了如干条纸带,采集了第一手资料,面对打出的纸带如何争论小车的运动呢？接下来我们采集数据,处理数据 . 同学争论怎样挑选纸带,如何测量数据,如何设计表格,填写数据 . 【课堂沟通】名师归纳总结 同学测量数据,记录结果. 第 3 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师引导同学学会运算各点瞬时速度的方法和表格处理方法 . 同学算出各个计数点的瞬时速度,并填入自己设计的表格中 . 老师课件投影参考提示：投影呈现的内容（接上次投影中的三条）参考提示：三、作出速度时间图象老师在与同学沟通的过程中表达科学探究要敬重试验事实的严谨科学态度 . 【课堂探究】呈现问题：怎样依据所画的速度时间图象求加速度？【实践与拓展】呈现问题：汽车沿平直的大路行驶,小明坐在汽车驾驶员旁,凝视着速度计,并登记间隔相等的各时刻的速度值,如下表所示. 30 35 40 45 50 5 st/s 0 5 10 15 20 25 v/（km · h1）20 30 40 50 50 50 50 35 20 500 15 s 内,汽车的速度在变化,每师：从表中数据得到汽车在各段时间内的运动特点：在速度增大 _km/h ；在 1530 s 内汽车速度不变 汽车速度在变化 ,每 5 s 速度减小 _km/h. 生： 10 km/h ；50 km/h ；15 km/h. ,速度大小为 _km/h ；在 3545 s 内师：请你依据上表中的数据,在下边的坐标系中标出对应的点,并用平滑的线连接各点,你得 到了什么图形？生：如图 212 所示 . 图 212 师：假如认为在0 15 s 内速度的变化是匀称的,你能在图象中找出汽车在7.5 s 时的速度值吗？生：能,为35 km/h. 【课堂沟通】【课堂训练】出示题目 1：在探究小车速度随时间变化规律的试验中,得到一条记录小车运动情形的纸带,如图 213 所示 .图中 A、 B、C、D、E 为相邻的计数点,相邻计数点的时间间隔为 T=0.1 s. 图 213 名师归纳总结 （1）依据纸带上的数据,运算B、C、 D 各点的速度,填入表中. D E 第 4 页,共 33 页（2）在坐标纸上作出小车的vt 图象 . 位置编号A B C 时间 t/s 0 0.1 0.2 0.3 0.4 瞬时速度 v/（m·s 1）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案出示题目 2：在争论匀变速直线运动的试验中,算出小车经过各计数点瞬时速度如下表所示：计数点序号s）1 2 3 4 5 6 计数点对应时刻（0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 通过计数点的速度（m/s）44.0 62.0 81.0 100.0 110.0 168.0为了运算加速度,最合理的方法是A.依据任意两计数点的速度用公式 a= v/ t 算出加速度B.依据试验数据画出 vt 图,量出其倾角,由公式 a=tan 求出加速度C.依据试验数据画出 vt 图,由图线上相距较远的两点所对应的速度、时间,用公式 a= v/ t算出加速度D.依次算出通过连续两计数点间的加速度,算出平均值作为小车的加速度答案： C 建立恰当的坐标系,在直角坐标系中描点,观看各数据点并摸索怎样用一条线段将各点联系起来,并作出这个图象. .说出原.图线延长线与纵轴相交,交点的物理意义是什么.从图象可知,这是匀变速直线运动吗因.如是,恳求出加速度. 本节课我们主要是运用探究式学习的方式用打点计时器来测量小车的速度随时间变化的规律重点是对重物牵引下小车的运动进行探究,在探究过程中,涉及到了试验的设计、操作以及作图象的方法、原就,很好地提高了大家各方面的才能,同时又为后面学习这种匀变速运动打下了基础 . 布置作业教材第 36 页“ 问题与练习”. 课外训练1.用打点计时器拉动通过计时器的纸带来分析物体运动速度和加速度的试验中,可以分析的运动应当是A.速度恒为正值,加速度亦为正值的运动B.速度恒为负值,加速度亦为负值的运动C.速度由正值变负值,加速度为负值的运动D.速度由负值变正值,加速度为正值的运动2.如图 216 所示是采纳每秒闪光10 次拍照的小球在水平面上运动的频闪照片,照片中每两个相邻的小球的影像间隔的时间是 0.1 s,这样便记录了小球运动的时间 .而小球运动的位移就可以用刻度尺测出 .试依据图中信息作出小球的 v t 图象 . 图 216 板书设计1 试验：探究小车速度随时间变化的规律进行试验 小车在重物作用下拖动纸带运动,打点计时器在纸带上打点处理数据 用平均速度代替瞬时速度的方法得到各计数点的瞬时速度作图象 描点连线作图后,得到的图象是一条倾斜的直线活动与探究名师归纳总结 步骤探究活动的主题：粘贴纸带看能否反映物体的运动规律. 目的第 5 页,共 33 页同学活动老师指导- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1 名师精编优秀教案1.提高同学用纸带探究物依据相关资料, 收集自己试验中的纸 带,设计试验方案介绍相关资料和参考材料2 体运动规律的熟悉依据试验方案,进行操作,分析所粘 贴纸带解答同学提出的具体问题2.培育同学的动手才能和3 独立摸索才能相互沟通自己的分析结果对优秀分析进行点评教学后记本节课是试验探究型的课题,旨在引导同学争论小车在实际运动中的速度随时间变化的规律,目的是让同学通过科学探究活动来完成.让同学经受科学探究的过程,体验科学探究的方法,提高用数学图象法处理试验数据的才能 .尽管本节供应的小车在重物牵引下的运动看似简洁,但就其争论问题的过程与方法是很具有基础性和典型性的.教学过程中要充分发挥同学的主体参加意识,要敢于放手让同学自己去设计试验,千万不能将试验步骤一、二、三、四,甲、乙、丙、丁地列出后,不管 不问 .要重视猎取学问的过程,让同学体验一种从试验探究中猎取数据、作出图象、分析图象、查找 规律的科学思维方法和才能 . 提示老师本节课的试验目标是：要求同学在学会打点计时器的使用、纸带数据处理、测瞬时速度以及速度时间图象的基础上,运用这些学问和技能探究小车速度随时间变化的规律 .因此在试验前要适当让同学争论回忆、复习打点计时器的使用方法和留意事项 生学习物理和争论物理问题的方法,学习查找规律的方法 . .要真正表达通过试验探究培育学2 匀变速直线运动的速度与时间的关系三维目标学问与技能1.知道匀变速直线运动的 vt 图象特点,懂得图象的物理意义 . 2.把握匀变速直线运动的概念,知道匀变速直线运动 vt 图象的特点 . 3.懂得匀变速直线运动 vt 图象的物理意义 ,会依据图象分析解决问题 . 4.把握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式,能进行有关的运算 . 过程与方法1.培育同学识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的才能. . 2.引导同学争论图象、查找规律得出匀变速直线运动的概念. 3.引导同学用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义情感态度与价值观1.培育同学用物理语言表达物理规律的意识,激发探究与创新欲望 . 2.培育同学透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识 . 教学重点1.懂得匀变速直线运动 vt 图象的物理意义 . 2.把握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用 . 教学难点1.匀变速直线运动 vt 图象的懂得及应用 . 2.匀变速直线运动的速度时间公式的懂得及运算 . 教具预备多媒体课件课时支配2 课时教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案新课导入新课教学一、匀变速直线运动【争论与沟通】师：请同学们摸索速度时间图象的物理意义 . （课件呈现）上节课我们自己实测得到的小车运动的速度时间图象,如图 222 所示. 图 222 图 223 图 224 图 225 图 226 图 22 7 图 228 【争论与探究】下面供应一组课堂争论题,供参考挑选 . 1.如图 229 中的速度时间图象中各图线表示的运动情形怎样？图象中图线的交点 有什么意义？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案图 229 答案：表示物体做初速为零的匀加速直线运动；表示物体做匀速直线运动；表示物体做匀减速直线运动；交点的纵坐标表示在t2 时刻物体具有相等的速度,但不相遇；2.如图 2210 所示是质点运动的速度图象,试表达它的运动情形 . 图 2210 【沟通与争论】1.为什么 vt 图象只能反映直线运动的规律？参考答案：由于速度是矢量 ,既有大小又有方向 .物体做直线运动时 ,只可能有两个速度方向 .规定了一个为正方向时, 另一个便为负值 ,所以可用正、 负号描述全部运动方向 .当物体做一般曲线运动时,速度方向各不相同,不行能仅用正、负号表示全部的方向,所以不能画出 vt 图象 .所以只有直线运动的规律才能用 vt 图象描述 .任何 vt 图象反映的也肯定是直线运动规律 . 2.速度图象的两个应用（1）图 2214 中给出了 A、B、C 三辆小车的vt 图象,不用运算,请你判定小车的加速度谁大谁小？然后再分别运算三辆小车的加速度,看看结果与判定是否一样 . 图 2214 （2）利用速度图象说出物体的运动特点 . 分析图 2 215 中的（a）和（b）分别表示的是什么运动,初速度是否为零, 是加速仍是减速？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案图 2215 二、速度与时间的关系式师：数学学问在物理中的应用很多,除了我们上面采纳图象法来争论外,仍有公式法也能表达质点运动的速度与时间的关系. 10 s 后速度能达从运动开头（取时刻t=0）到时刻 t,时间的变化量就是t,所以 t=t0. 请同学们写出速度的变化量. 让一位同学到黑板上写,其他同学在练习本上做. 同学的黑板板书： v=vv0. 由于 a=v 不变,又 t=t0 t所以 a=vtv0 ,于是解得： v=v0+at. 老师准时评判同学的作答情形,并投影部分在练习本上做的典型情形. 课件投影老师的规范作答. 老师强调本节的重点,说明匀变速直线运动中速度与时间的关系式. 【例题剖析】（出示例题1）汽车以 40 km/h 的速度匀速行驶,现以0.6 m/s2 的加速度加速,到多少？图 2220 【课堂训练】一质点从静止开头以1 m/s 2 的加速度匀加速运动, 经 5 s 后做匀速运动, 最终 2 s的时间质点做匀减速运动直至静止,就质点匀速运动时的速度是多大？减速运动时的加速度是多大？课堂小结本节重点学习了对匀变速直线运动的懂得和对公式 强调以下几点：v=v0+at 的把握 .对于匀变速直线运动的懂得1.任意相等的时间内速度的增量相同,这里包括大小方向,而不是速度相等. v 是在初速度v02.从速度时间图象上来懂得速度与时间的关系式：v=v0+at,t 时刻的末速度的基础上,加上速度变化量 v=at 得到 . 3.对这个运动中,质点的加速度大小方向不变,但不能说 定于 v 和 t 的比值 . a 与 v 成正比、与 t 成反比, a 决名师归纳总结 4.a=v 而不是 a= tv ,a= tv = tvtv0 即 v=v0+at,要明确各状态的速度,不能混淆. 第 9 页,共 33 页5.公式中 v、v0、a 都是矢量,必需留意其方向. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案数学公式能简洁地描述自然规律,图象就能直观地描述自然规律.利用数学公式或图象,可以用已知量求出未知量.例如,利用匀变速直线运动的速度公式或vt 图象,可以求出速度、时间或加速度等 . 用数学公式或图象描述物理规律通常有肯定的适用范畴,只能在肯定条件下合理外推,不能任意外推 .例如,争论加速度 a=2 m/s 2 的小车运动时,如将时间 t 推至 2 h,即 7 200 s,这从数学上看没有问题,但是从物理上看,就会得出荒唐的结果,即小车速度达到了 14 400 m/s,这明显是不合情理的 . 布置作业教材第 39 页“ 问题与练习”. 课外训练1.如图 2222 所示为一质点做直线运动的vt 图象, 试分析质点的运动情形,并求出其加速度. 图 2222 （1）第 1 s 内；（2）第 1 s 末到第 3 s 末；（3）第 4 s 内. 2.一枚火箭由地面竖直向上发射,其速度时间图象如图图 2223 A.0 t1时间内火箭的加速度小于 t1t 2 时间内火箭的加速度B.在 0t2时间内火箭上升,t2t 3 时间内火箭下落C.t2时刻火箭离地面最远D.t3时刻火箭回到地面2223 所示,由图象可知3.火车沿平直铁轨匀加速前进,通过某一路标时的速度为10.8 km/h ,1 min 后变成了54 km/h ,又需经多少时间,火车的速度才能达到64.8 km/h. 板书设计 2 匀变速直线运动的速度与时间的关系匀变速直线运动沿着一条直线运动, 且加速度不变的运动速度时间图象是一条倾斜的直线速度与时间的关系式v=v0+at 初速度 v0 再加上速度的变化量at 就得到 t时刻物体的末速度活动与探究名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案探究活动的问题：依据速度图象看跳伞者的运动 . 图 2226 为跳伞者在下降过程中速度的变化示意图.依据示意图并结合所学的匀变速直线运动的速度图象特点,请你探究分析跳伞者在下降过程中的不同阶段近似做了什么运动？图 2226 教学后记： 本节课第一通过速度时间图象中一条平行于时间轴的直线引入,依据速度时间图象的意义可知这种图象表示的是速度不随时间变化的直线运动,即匀速直线运动；然后引导同学回忆上节课得到的小车的运动图象,是一条倾斜的直线；然后引导同学争论,这样的 vt 图象表示的是什么运动？依据同学在数学课中对一次函数（线性函数） 的明白, 结合加速度的定义式 a= v 得t出,无论 t 选在什么区间,对应的速度 v 的变化量 v 与时间 t 的变化量 t 之比 v 都是一样的,t即这是一种加速度不随时间（时间间隔）转变的匀变速直线运动.从而引出匀变速直线运动的概念,将上一章学到的匀变速运动的概念扩展到直线运动 ,同时给出匀加速直线运动和匀减速直线运动的概念 . 教材在给出了这种图象法争论匀变速直线运动的速度与时间关系后,又提出了公式法这一常用数学方法 .在结合图象的基础上,顺理成章地引导同学导出匀变速直线运动的速度与时间的关系式 .假如把物体速度为 v0 的时刻 t0 作为计时的开头时刻,即 t0=0,把此后任一时刻 t 的速度记为 v,就有a= v v 0,进而得出： v=v0+at,并且在解出这一公式前,仍强调了加速度 a 是个恒量,这就是公式t 0适用条件 .这种处理方法比单纯从加速度的定义式导出更形象、直观 .从图象中可以形象地看出 at 就是整个运动过程中速度的变化量 v,再加上开头时的速度 v0,就得到 t 时刻物体的速度 v.教材的这种处理方法很好地重视了猎取学问的过程,并让同学体验到一种从试验争论中猎取数据,作出图象,分析图象查找规律的科学思维方法和才能 . 在教材的最终,又通过两个典型的例题来加深对公式的懂得.一个类型是匀加速直线运动,另一个类型是汽车的刹车,属于匀减速直线运动 .例题 1 仍指出描述汽车速度常用千米每小时这一单位的事实 .例题 2 用卡通画呈现物体情形的同时,仍明确画出了速度方向、加速度方向与坐标轴的正方向间的示意图,让同学更能充分地懂得公式中速度和加速度的矢量性 . 在教学实践中,要留意引导同学自己分析得出结论,特殊是要充分利用图象这一形象直观的数学工具,让同学懂得公式,帮忙同学从图象上来领会速度时间的关系式 .要充分发挥同学的主体参与意识,留意不要摆出几个图象,草率地告知同学这是匀变速直线运动的速度时间图象,然后给同学列出可从图中得出哪些信息,让同学直接从加速度的定义式经过数学变形直接导出速度时间关系式 .这样做不能表达新课标的精神,严峻忽视了同学猎取学问的过程,应当让同学经受规律推理的过程,让同学体验科学推理的方法 . 在例题的教学中,切忌重复以前的陈旧教法,一看例题简洁,就放手让同学自己套套公式,算名师归纳总结 算结果 .教学中我们应当让同学懂得速度公式的物理意义,即a 等于单位时间内速度的变化量,at 是0t 时间内的速度变化量,加上基础速度值初速度v0,就是 t 时刻的速度v.公式说明, t 时刻的第 11 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案速度 v 与初速度 v0、加速度 a 和时间 t 都有关系 .在懂得公式意义的基础上,让同学通过解题学会速度公式的应用,并在应用的过程中加深对公式的懂得 . 3 匀变速直线运动的位移与时间的关系三维目标学问与技能1.知道匀速直线运动的位移与时间的关系. . 2.明白位移公式的推导方法,把握位移公式x=v0t+1 at 22. 3.懂得匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用. 4.懂得 vt 图象中图线与t 轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移5.能推导并把握位移与速度的关系式v2v0 2=2ax. 6.会适当地选用公式对匀变速直线运动的问题进行简洁的分析和运算. 过程与方法.通过近似推导位移公式的过程,体验微元法的特点和技巧,能把瞬时速度的求法与此比较 . 2.感悟一些数学方法的应用特点 . 情感态度与价值观1.经受微元法推导位移公式和公式法推导速度位移关系,培育自己动手的才能,增加物理情感 . 2.体验成功的欢乐和方法的意义,增强科学才能的价值观 . 教学重点1.懂得匀变速直线运动的位移与时间的关系 2.懂得匀变速直线运动的位移与速度的关系x=v0t+1 at 22 及其应用 . v 2v02=2ax 及其应用 . 教学难点1.vt 图象中图线与t 轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移. 2.微元法推导位移时间关系式. 3.匀变速直线运动的位移与时间的关系x=v0t+1 at 22 及其敏捷应用 . 教具预备坐标纸、铅笔、刻度尺、多媒体课件课时支配2 课时教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案新课导入新课教学一、匀速直线运动的位移同学动手定性画出一质点做匀速直线运动的速度时间图象.如图 2 31 和 2 32 所示 . 图 231 图 232 二、匀变速直线运动的位移【摸索与争论】同学阅读教材第 40 页摸索与争论栏目,老师组织同学争论这一问题 . （课件投影）在“ 探究小车的运动规律” 的测量记录中,某同学得到了小车在 0,1,2,3,4,5 几个位置的瞬时速度 .如下表：位置编号 0 1 2 3 4 5 时间 t/s 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 速度 v/（m·s 1）0.38 0.63 0.88 1.11 1.38 1.62【课堂训练】一质点沿始终线运动,t=0 时,位于坐标原点, 图 238 为质点做直线运动的速度时间图象.由图可知：图 238 （1）该质点的位移随时间变化的关系式是：x=_. （2）在时刻 t=_ s 时,质点距坐标原点最远 . （3）从 t=0 到 t=20 s 内质点的位移是 _；通过的路程是 _. 参考答案：（1） 4t0.2t 2（2）10 （3） 0 40 m 解析：由图象可知 v0=4 m/s,斜率为 0.4,就 x=v0t+ 1 at 2=4t+0.2t 2,物体 10 s 前沿负方向运2动, 10 s 后返回,所以 10 s 时距原点最远 .20 s 时返回原点,位移为 0,路程为 40 m. 【例题剖析】（出示例题）一辆汽车以 1 m/s 2 的加速度行驶了 12 s ,驶过了 180 m. 汽车开头加速时的速度是多少？名师归纳总结 让同学审题,弄清题意后用自己的语言将题目所给的物理情形描述出来. 2 m/s 2 的【课堂训练】在平直大路上,一汽车的速度为15 m/s,从某时刻开头刹车,在阻力作用下,汽车以加速度运动,问刹车后10 s 末车离开头刹车点多远？第 13 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【争论与沟通】1.火车沿平直铁轨匀加速前进,通过某一路标时的速度为10.8 km/h ,1 min 后变成54 km/h ,102 m.再经一段时间,火车的速度达到 64.8 km/h. 求所述过程中,火车的位移是多少？2.一辆汽车以 10 m/s 2 的加速度做匀减速直线运动,经过 6 s（汽车未停下）汽车行驶了汽车开头减速时的速度是多少？3.从车站开出的汽车,做匀加速直线运动,走了12 s 时,发觉仍有乘客没上来,于是立刻做匀减速运动至停车.汽车从开出到停止总共历时20 s,行进了 50 m.求汽车的最大速度. 布置作业教材第 44 页“ 问题与练习”. 课外训练1.某医院需将一位病人从一楼用电梯送到顶楼,已知一楼与顶楼的高度差是 50 m.由于病情的原因,病人的加速度大小不答应超过 0.50 m/s 2.假设电梯的加速度可以通过电脑调剂,电梯的速度没有限制 . （1）电梯做怎样的运动才能使病人从一楼到顶楼用的时间最短？（2）运算病人从一楼到顶楼所用的最短时间 . 2.一个滑雪运动员从 85 m 长的山坡上匀加速滑下,初速度是 1.8 m/s,末速度是 5.0 m/s,问滑雪运动员通过这段斜坡需要多少时间？3.汽车以 12 m/s 的速度匀速向十字街口行驶,司机观察红灯亮了,立刻以 4 m/s 2 的加速度减速刹车 .开头时车距停车线仍有17.5 m,问刹车 4 s 末,汽车是否越过了停车线？4.据科技日报报道,科学家正在研制一种可以发射小型人造卫星的超级大炮,它能够将一个体积约为2 m3（底面面积约为0.8 m2）、质量为 400 kg 的人造卫星从大炮中以300 m/s 的速度发射出去,再加上帮助火箭的推动,将卫星最终送入轨道,发射部分有长650 m 左右的加速管道,内部分隔成很多气室,当卫星每进入一个气室,该气室的甲烷、空气混合物便点燃产生推力,推动卫星加速,其加速度可看作是恒定的,请你估算一下这种大炮的加速度大小 . 5.一位自助游的旅客从苏州去上海,他经过询问获知可以有三种方法：第一种是乘一般客运汽车经机场路到达；其次种可乘快客经沪宁高速大路到达；第三种可乘火车到达 .下面是三种车的时刻表及里程表, 已知一般客运汽车的平均时速为 60 km/h ,快车平均时速为 100 km/h ,两车中途均不停站.火车在中途需停靠昆山站 5 min 时间, 设火车进站和出站都做匀变速运动,加速度大小都是 2 400 km/h 2,途中匀速行驶,速率为 120 km/h. 如现在时刻是上午 8 点 15 分,这位旅客想早点赶到上海,请你帮忙运算一下他应当乘什么车？里程普客快客火车75 80 72 班次8： 20 8：45 8： 50 10：30 11：00 9： 00 14：30 14： 45 9： 43 6.在一条平直的大路上,甲、乙两车同向行驶,乙车以后面做匀减速行驶,甲车的初速度为 15 m/s,加速度大小为两车间的距离 L 满意什么条件可以使：10 m/s 的速度匀速行驶,甲车在乙车的 0.5 m/s 2,试争论,在甲车开头减速时,（1）两车不相遇； （2）两车只相遇一次； （3）两车能两次相遇 . 板书设计3 匀变速直线运动的位移与时间的关系名师归纳总结 匀速直线运动的位移x=vt vt 图象中图线与时间轴、时刻线第 14 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案围成的面积表示位移匀变速直线运动的位移x=v0t+1 at 22 vt 图象中图线与时间轴、时刻线围成的面积表示位移匀变速直线运动的位移与速度的关系v2v02=2ax活动与探究探究活动的主题：绘制一天内温度随时间变化的图象步1 骤同学活动老师指导目的作好测量前的预备工作,包括仪器的选供应试验中同学不具备的器材,1.培育同学持之以恒择、记录的时间间隔的挑选、作图的准的科学精神,提高认指导同学作试验前的预备工作备和可以参考的当天的天气预报真观看测量的才能2 每隔一段相等的时间测量一次温度,时解答同学提出的具体问题,由于2.培育同学的处理复间间隔建议为30 min 或 60 min 时间较长,同学可以分工合作杂试验数据的才能,3 对试验数据进行处理,作温度时间图帮忙同学完成试验数据的处理用图象的方法处理物理问题的才能以及对象,总结一天温度变化的情形4 写出试验报告, 和历史上的今日的温度建议爱好小组测出一个月的温大自然的喜爱度变化情形, 画出本月内的温度3. 培 养 学 生 互 相 信值进行比较,看温度的大致变化情形时间图象任、分工合作的意识教学后记本节课的主体过程是引导同学们用极限思想得出vt 图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移,导出位移公式x=v0t+1 at 22.这种思想方法曾在上一章介绍瞬时速度和瞬时加速度的时候用到过,在这里又一次采纳了这种极限的思想.高中物理引入极限思想的动身点在于让同学明白这种常用的科学思维方法,而不苛求同学会运算极限 .这一点老师要好好把握 . 教材课文从最简洁的匀速直线运动的位移与时间的关系入手,得出位移公式 x=vt.然后从匀速直线运动的速度时间图象说明 vt 图线下面矩形的面积代表匀速直线运动的位移 .接着利用试验探究中所得到的一条纸带上时间与速度的记录,让同学摸索与争论如何求出小车的位移？进一步利用教材摸索与争论栏目供应的每隔0.1 s测得小车速度的数据, 或同学自己在第一节试验中测得的数据,老师