2022年第节科学测量教案温度的测量.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：第 1 章第 4 节科学测量第 1 课时 长度的测量教学目标 ：1 学问技能目标 1知道测量的意义；知道长度和体积的单位及其常用单位；2熟识刻度尺上的刻度和测量范畴；3学会正确使用刻度尺,学会记录长度测量的结果,学会挑选不同的测量仪器或方法去 测量各种物体的长度；2 科学探究目标：初步明白科学探究过程 3 情感价值观目标：培育同学实事求是的科学态度,激发同学学习科学的爱好 教学重点 ：正确使用刻度尺 教学难点 ：如何激发同学的学习爱好,自主学习 教学预备 ：直尺,三角板,皮尺,卷尺,游标卡尺,螺旋测微器,细线等 教学过程设计 ：一. 测量的意义 1通过关于测量的小故事引出测量是一个将待测量与同类标准量比较的过程,并举实例 让同学直觉的判定长短,大小和远近,感受一下测量是一个比较的过程；2引导同学说出各种长度测量方法,如用伸开的双手去量,用脚步去量,让同学知道测 量长度也是一个比较的过程,使同学对长度的测量有一个初步的概念3提出摸索问题：我们的感官对长度的判定牢靠吗？分析教材中的插图,说明感官知觉判定往往会产生偏差；要精确的测量长度,必需借助 长度测量工具,仍要规定长度“ 公认的标准量”,即长度单位；二. 长度的单位 1请同学们目测自己科学课本和课桌的长度,宽度,把目测的数据记录在本子上,择要板书；分析同学所测数据,指出其中的缺漏,选出有代表性的进行讲评：如有的学 生只写出数而没写单位,单位使用混杂等等；强调指出,测量结果只写出数字没有单位 是无意义的；2介绍长度的常用单位,及其换算关系；微米,纳米等单位可以适当介绍,以激发同学 爱好；3 举出一些物体长度的实例,让同学进一步体会长度的单位 4 介绍“ 北京 -杭州” 的空间距离, “ 不同物体的空间尺度” 等内容,让同学对各 种物体的空间尺度有一个较为整体的懂得,有一个可比性；三. 正确使用刻度尺 1熟识刻度尺：介绍零刻度线,测量范畴,最小刻度值 让同学观看铅笔盒中的直尺,三角尺等,找出零刻度线,测量范畴,最小刻度值2练习使用刻度尺：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1介绍刻度尺的使用方法：放,看,读 2同学使用刻度尺测量科学课本的长度,分析同学所测数据,加以修正；3摸索问题 1假如刻度尺的零刻度线已磨损,刻度不清,怎样测量？2科学书宽度在 16.8 厘米和 16.9 厘米之间,该怎样读数？四. 挑选合适的测量工具1估测长度时,可利用身边的尺子进行粗略的估测；介绍身体上的尺子；2介绍皮尺,卷尺,游标卡尺,螺旋测微器等测量工具 3摸索问题 1挑选刻度尺是不是越精确越好呢？2为装玻璃和窗帘都要测量窗户的长度,应分别选用什么样的刻度尺？五 特别的测量方法 问题：1 依据地图怎样怎么样运算北京到杭州的铁 路的实际长度？“ 化曲为直法”“ 滚轮法”2 何用刻度尺测量乒乓球的直径？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 卡尺法”3 如何测量科学书中一张纸的厚度？“ 累积法”第 2 课时 体积的测量教学目标 ：1学问技能目标 1知道长度和体积的单位及其常用单位；2熟识量筒和量筒上的刻度；3学会用量筒液体和外形不规章的固体体积；2科学探究目标：初步明白科学探究过程 3情感价值观目标：培育同学实事求是的科学态度,激发同学学习科学的爱好 教学重点 ：正确使用量筒 教学难点 ：如何激发同学的学习爱好,自主学习 教学预备 ：量筒,量杯,饮料瓶,橡皮泥,木块,冰糖,细沙,铁块,大头针等 教学过程设计 ：一体积 引入：课前让同学 收集带有体积标 识的商品, 如饮料 瓶,洗发水瓶等,引导同学熟识不 同的体积标识, 引 出体积的概念；二体积的单位名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1明白各种常见单位,及其换算关系2感受体积的单位做一个 1 立方米的箱子,从其一个角处切割出 1 立方分米的小箱子,让同学感受单位的大小；1 立方厘米可以用手指头来比较；3总结日常生活中测量体积有两种方法：用标准量去比较,用 测量工具测量三 液体体积的测量工具：量筒或量杯1量筒：实物投影量筒,师生共同观看,请同学回答以下问题 1刻度单位：毫升 2量程和最小刻度值 3使用方法：把量筒平放在桌面上,视线读数时视线与凹液面 最低处相平4摸索：俯视或仰视对结果回造成怎样的影响？2同学动手试验：练习使用量筒及读数 3量杯与量筒的比较：实物投影量筒和量杯,请同学回答以下 问题1你觉得二者最主要的区分是什么？2你觉得量杯的刻度匀称的,刻度值应当如何标？（重点说明为什么量杯的刻度是不匀称的）4 自制量杯的展现 课前让每一个同学都自制一个量杯,课上让同学展现自己量杯,并讲解自制过程和选用的标准量并分析每一个量杯的优缺点；或者个别同学的自制过程可排成录象,在课堂上 演示；思维扩展：外形特别不规章（如可乐瓶）的容器能不能制成测量液体体积的工具？四 任意物体体积的测量1课前让同学每个人预备 3 样东西,并设计方法测量其体积；课上让同学针对一样东西 讲一下自己设计的测量体积的方法并做演示；2老师针对同学的设计方案赐予肯定的点评,最终总结归纳出测量体积几种情形：1 液体体积测量：直接用量筒或量杯测量 2 外形规章固体体积测量：测出数据,代入公式运算（复习立方体,柱体体积运算公式）3 外形不规章固体体积测量：排水法 探究 1：如被测物不能沉于水下怎样测量体积,如木块？探究 2：溶于水的物质怎样测量体积,如冰糖？（供应试验仪器,让同学设计试验方案,较好的组到前面演 示,分析每一种试验方案的优缺点）名师归纳总结 第一章第三节长度和体积的测量第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 前测：课前调查班级姓名关 于长度 和体 积 的 测 量 , 我 知 道 .关 于长度 和体 积 的测量, 我仍想知 道 .长 度和体 积的 测 量,在生活中很有 用,例如 .长度和体积的测量教学反思 一、建议 ：长度和体积的测量是初一同学首次接触到的测量的学问,这时同学从前几节课中对“ 科学” 刚名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有了一些明白和爱好,但一转入学习测量, 很多同学就感到没好玩味,对学习物理实行漫不经心的态度,任凭摆布刻度尺,以为没有什么好学的；能否把同学的爱好引到正确的方向,对以后物理教学质量的提 高有重要影响；（一）进一步激起学习爱好 开头学习科学 ,中学同学往往想到那些好玩的现代科学技术,而对长度体积的测量等简洁的学 习内容缺乏爱好；因此,帮忙同学克服轻视测量的心理障碍,是搞好教学的关键；在课堂教学中应设法 引起同学对测量的留意和爱好,从而激起学习爱好,并把这种爱好转化为学习的动力；（二）充分运用试验来培育学习爱好和实际技能 培育同学的学习爱好,光靠老师的讲解是不行的,必需让同学有充分的动手机会；比如长度的测量 这节课有“ 目测”、“ 尺测” 、“ 估测” 三部分,先让同学目测,结果使他们出乎意料,这对于奇怪、好问、好动的同学来说是有吸引力的,从而激发了同学的学习爱好和操作的积极性；在试验的过程中进行恰当 的引导,可以使他们的学习爱好不断高涨,并能在这个基础上熟识到测量的重要性,获得肯定的实际技 能；（三）适当组织争论是调动同学学习积极性的好形式 只有老师的讲解和同学悄悄地试验,是不能充分调动同学的积极性的；同学好动、好摸索,也爱辩 论；因此,适当组织争论,正符合同学的心理要求,能激发广高校生的积极性；为此,老师要细心设计 争论的题目,并正确地进行组织和引导,以不断提出问题、解决问题的方式绽开争论,同学的思维就会 不断地进展,得到很多收成,从而体会到学习的乐趣,一时激起的学习爱好也不会长久；因此,在组织 争论时,必需留意使同学在争论中有所收成,有所提高；当然,脱离同学的原有基础提出过高的要求也 是不行的,这就要求老师在教学中要很好地明白同学；（四）留意试验,观看和抽象思维相结合 ,体积单位及其换算,量具的正确选用等学问,都 测量的重要性,刻度尺,量筒的使用方法,长度 不要生硬地灌注,但也不能只让同学试验而不明白这些学问,这就要求老师善于在组织同学试验、观看 的基础上进行思维,逐步地领悟到这些学问；这样,不仅不会减弱他们的学习爱好,而且能使他们的学 习爱好达到新的高度；二收成长度体积的测量这节课在学问上面应当说没有什么难度,难的是怎样转变教学思路,怎样从传统的启示式教学转变到适应新课标背景下的探究式教学；在备课过程中我深深感到这种转变的艰巨；教学过程中我在以下几个方面收成较大：1 要让同学评判同学 2 不要让同学推测老师在想什么,而是要推测同学在想什么 3 不要把同学的思路硬是拉到老师的思路当中去,要给他们充分发挥的空间 4 对同学的想法不要急于作出评判 5 要学会从多方面评判同学的观点名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页