2022年第四单元认识图形doc.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第 四单 元熟悉图形主备人：明艳这部分内容是同学学习“ 图形与几何” 的开头,主要是从外形这 一角度来使同学初步熟悉物体和图形；为了分散难点,这一单元 教材分析 支配了立体图形的熟悉,包括三方面的内容：一是在物体分类的 活动中,初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球 4 中立体图形；二 是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简洁的实际问题；1、在分类、观看、动手操作等懂中,使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区分这些图形；2、在拼、摆、搭等活动中,获得对简洁几何体的直观体验,并 教案目标 进一步熟悉立体图形的显著特点；3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想；4、培育同学初步的观看、想像、表象思维和语言表达的才能,初步建立空间观念,初步感受数学与实际生活的联系；教案重点教案难点初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球4 中立体图形,初步建立空间观念；初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球4 中立体图形,初步建立空间观念；课时总 4 课时：1 、 认 识 立 体 图 形 2 课 时教案媒体 实践活动2、单元测试 2课时实物、卡片、实物投影 摸一摸、摆一摆、撘一撘、看一看课题熟悉立体图形主备人明艳课时1 1、学问与技能：通过观看、操作,使同学初步熟悉长方体、正方 体、圆柱和球；知道它们和名称,初步感知其特点,；会辨认这 教案目标 几种外形的物体和图形 2、过程与方法：通过数学活动,培育同学用数学进行沟通,合作 探究和创新的意识；培育同学动手操作和观看事物的才能,初步- 45 - / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 建立空间观念 3、情感态度价值观：使同学感受数学与现实生活的亲密联系；使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体和 教案重点 图形教案难点 初步建立空间观念教案策略 通过实物观看、操作会辨认这几种外形的物体和图形 第 1 课时（ 新授 课）备： 9 月 18 日 上：总 23 课 时教案流程 二次备课进行安全训练一、设疑激情1、说学具：1 ） 师 ： 同 学 们 , 瞧 谁 来 了 ？ （ 出 示 ： 机 器 人 ）你们能不能和他仍有小组的小伴侣说说你带来的物体都有什么,你 认 识 什 么, 就 给组里 的 小 朋 友说 什 么,每 个 人 都 说说 ；2）汇报：哪个英勇的小伴侣能大声说说你们带来的东西？其 他 小 朋 友 仔 细 听 , 看 看 你 们 有 不 同 的 吗 ？2、提要求：这么多学具中,你们能把“ 相同的” 放在一起吗？四个小朋友共同提试试看；二：、操作感概知A分示念1） 活 动 ： 按 教 师 提 的 要 求 , 学 生 分 组 活 动 , 教 师 巡 视 ；2 ） 汇 报 ： 哪 个 聪 明 的 小 朋 友 说 一 说 你 是 怎 么 分 的 ？师： 他们 是这 样 分的,和 你们 一样吗 ？3）揭示概念- 46 - / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：每种物体它们都有一个共同的名字,你知道是什么吗？老师依据同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动老师板书：球问：请你高高举起球,相互看看拿拿对了吗？放回 学 具 篮 中 , 依 次 出 现 ： 圆 柱 、 正 方 体 、 长 方 体B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小伴侣认真看一看,摸一摸你们手中的长方体,把 你 看 到 的 、 摸 到 的 长 方 体 先 和 组 里 的 小 朋 友 说 一 说 ；（2）汇报：师：谁能用最大的声音告知大家,你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经熟悉了长方体,现在你仍想熟悉什么的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小伴侣说说心中的感；受 汇 报 ： 学 生 仿 照 长 方 体 的 汇 报 , 依 次 说 ：正方体：方方的, 6 个面,棱,顶点,不能滚动圆柱：上下一样粗,圆的,能滚动球：光光的,能滚动同学每汇报完一种物体的特点,老师：请不是拿这种物体的小伴侣赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉出示第33页的比一做的第一幅；c:较做图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？演示圆和球的滚动- 47 - / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师 ： 圆 柱 和 球 能 滚 动 , 但 它 们 滚 动 的 一 样 吗 ？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣,你仍熟悉它吗？师：请小伴侣闭上眼 睛 想 一 想 , 长 方 体 、 正 方 体 、 圆 柱 、 球 一 样 吗 ？e：出示课题：今日我们一起熟悉了物体 板书：熟悉物体 它 们 的 形 状 是 长 方 体 、 正 方 体 、 圆 柱 、 球 ；f ： 联 系 实 际 说 一 说 在 你 身 边 哪 些 物 体 的 形 状 是 这 样 的 ；三、数活一动1数数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球 2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具,说说预备搭个什么？然后再分 工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解；争论好了,就用你们的、智 慧 和 灵 巧的 双 手开头 工 作 吧 ！学 生 分组活 动 , 教 师巡 视（2）各全小组汇小报：四：课结今日,我们不仅熟悉了各种外形的物体,仍用它们打扮了我们的 生活；你们学得开心吗？认识物 体长方体：六个面、有棱角、不能滚动；板书设计 正方体：六个面都是正方形、有棱角、不能滚动；圆柱体：上下一样粗、上下各有一个圆圆的面、能滚动；球 体：是圆的,能向任何方向滚动教后反思课题看谁撘得又稳又高主备人明艳课时1 教案目标1、经受用所学的学问解决实际问题的过程,进一步加深对长方- 48 - / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体、正方体、圆柱体、球这些立体图形特点的熟悉,获得对简单几何体的直观体会,初步建立空间观念；2、在解决问题的过程中,有目的有方案地培育同学的审题才能,出不获得分析问题、摸索问题、解决问题的基本方法；教案重点加深对长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形特点的认识,教案难点加深对长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形特点的认识,教案预备积木上：总 24 课时第 2 课时（新授课）备： 9 月 18 日教案流程二次备课安全训练一、审清题意,明确要求师：这节课老师带来了一些积木,预备用他们和大家做个嬉戏；（出示题目）：读一读,看一看,你都知道了什么？你是从哪儿 知道的？师：这里有两个词特别重要,你发觉了吗？同学提炼,老师板书“ 全部” “ 又稳又高”师：这两个词告知我们什么？（要把全部的积木都用上,而且仍 要高,不能倒；）师 ： 谁 能 完 整 地 说 一 说 题 目 要 求 我 们 做 什 么 ？二、动察手想操象作,合作探究1、观你定策略；教 师 ： 请 你 观 察 这 些 积 木 , 它 们 都 有 什 么 特 点 ？老师：认真摸索每种积木怎样摆放就能撘得又高又稳,然后把你- 49 - / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的想法和小组的同学相互说一说；2 初步操作,聚焦问题、师：请你们以小组为单位,依据你们的想法动手撘一撘,看谁撘 得又高又稳；同学小组活动,动手操作；老师巡察收集问题；引导同学小结,让同学说说“ 在搭积木的过程中遇到了什么问 题” ,进而归纳出“ 把球放稳很困难” ；老师：为什么球很难放稳呢？怎样撘才能把球放稳呢？（组织学 生沟通,争论解决方法；）争论后明确：用 3 个长方体撘成一个基座,再把球放在上面就可 以放稳了；3 再次操作,验证方法三、操作比较,积存体会 师：我们怎样做就能知道谁撘得高了？怎样比？（引导同学明 确：可以底端对齐等；）小 组 合 作 比 较 后 , 情 谁 撘 得 又 高 又 稳 的 同 学 介 绍 经 验 ；总结归纳：让积木的平面着地保证平稳,借助长方体的长保证高 度,将球放在有 3 个支点的面上确保整体的稳固,并用上全部的 积木；四、回忆过程,感知方法 今日我们共同解决了什么问题？怎样解决的？板书设计 看谁撘得又稳又高教后反思第 3 课时（考查课）备：上：总 25 课时- 50 - / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题第四单元检测主备人明艳测试内容 测试目标第四单元：熟悉物体和图形 明白同学学习和把握学问、技能的程度,检查教案活动中 存在的问题,以便准时有效地对教案过程和教案活动进行有针对性的调整,从而提高教案成效；一、提出测试要求；教案流程二、发放试卷；三、同学答卷；四、收卷,对考试情形进行总结；第 4 课时（评析课）备：9 月 18 日上：总 26 课时课题第四单元测试卷主备人明艳评析内容 评析目标第四单元熟悉物体和图形 通过讲评,使同学明确自己对学问的把握情形,以便查缺 补漏,培育同学认真学习的态度和良好的学习习惯；一、试卷分析二、总结考试情形；年班分数段90100 分6089 分不及格人数评析过程人数 三、同学答题情形分析；- 51 - / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、改进措施- 52 - / 8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页