2022年第四单元第四课时万以内数的初步认识.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 课 堂 教 学 教 案教 材课 题课 标 要 求学 习 目 标教案重点 难 点教 学 准 备第四章第 4 节/ 课第 2 课时（总 11课时）万以内数的初步熟悉课 型新授课在现实情境中懂得万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的次序和位置；能说出个数位的名称,懂得各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数；1借助于算盘经受数数的过程,把握万以内的数的组成,并能正确读写没有0 和末尾有 0 的四位数；2完善数位次序表的熟悉,增强万以内的数的数感,结合详细情境感受生活中的大数；3经受操作、观看、比较等数学活动中,学会与他人合作解决问题,培育同学合作的意识；教案重点：会读写万以内的数（没有0 和末尾有 0）,知道数的组成,把握数位次序表；教案难点：体会万以内的数的数位意义,知道相邻数位之间的十进制关系；多媒体课件,算盘；教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动1 是二次备课一、先学探究,导入新课1读出各数,并说一说它的组成；1.读出下面的数,并说一说它的组成； 375 309 420 200 1明 确 ： 999 是 三 位 数 , 再 添2.想一想, 999 是几位数？再添 1 是多少？它是几位数？3.出示体育馆的场景图,师问：从图中你知道发觉了什么？有1000,1000是四位数；同学回答“ 这座体育馆内大约能坐七千人” 这个信息时,师导入新课：今日我们就来学习较大的数 万以内的数,板书；二、沟通共享,学习新知1.教案例 5. （1）提问：七千人到底有多少呢？师放手让同学大胆地说,只要有道理都应勉励；（1）用自己的话在小组里面说一说；再 集中沟通；提问：七千是7 个一千, 7 个一千是多少？你想知道7 个一千1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在算盘上面怎样表示吗？同学在算盘上拨珠表示七千；引导：你能照样子在算盘上面拨一拨吗？同学拨好以后提问 问：谁能说一说这个数的组成？提问：这个怎样写呢？（2）引导：你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好 的算盘图 7253；提问：你怎么看出这个数是七千二百五十三的？你是怎样写七千二百五十三的？2.教案“ 试一试” ；提示：第 2 幅图中十位、个位上面没有珠子应写 要读出来；0 占位,但不3.教案例 6. （1）出示例 6 的操作要求；同学充分拨以后,在老师的引导下集体边拨边数,充分体会十 进制的关系；独立写在书上,再指名板演；明确：千位上是 7,在千位上写 7,百位、十位、个位上都是 0,这个数读作：七千；一起读一读；（2）同学在算盘上拨珠表示 7253；独立写在书上,再指名板演；指生读 数；明确： 7 个千、 2 个百、 5 个十和 3 个一合起来是七千二百五十三；2同学尝试独立完成写数和填空,并读 一读；同学沟通；（1）明确要求,以小组为单位,按要求 在算盘上面拨数；（2）接着第（ 3）小题,九千九百九十九添上1 是多少呢？请（2）同学自主探究后汇报；你们用算盘争论一下；示范：九千九百九十九添上1 是一万；提问：一万是几位数？有没有比一万更小的五位数了？一万怎么写呢？（3）一万到底有多少呢？先来看一看这个图；课件出示：看图,这一个大正方体是由多少板方块合成的？课件 动态演示一千一千地数后引导得出：10个一千是一万；板书（4）提问：到现在为止我们学习了几种数位？引导同学看算 盘得出,学习了个位、十位、百位、千位、万位,从右边起,第几位是万位？你能把教材第 39 页上面的数位次序表填写完整吗？操作拨珠,体会满十进一,得到一万；明确：一万是最小的五位数；一万先在 万位写 1,让后在千位、百位、十位和 各位共写 4 个 0；（3）明确：一个大正方体的小方块是一 千个；跟着课件的播放数数；齐读： 10 个一千是一万；（4）把教材第 39 页上面的数位次序表 填写完整,在沟通；2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书：数位次序表；三、巩固练习,反馈检测 1.完成“ 想想做做” 第 1 题；2.完成“ 想想做做” 第 2 题；引导：谁来说一说这幅图的意思？有什么要留意的吗？提问：观看数轴图, 7000是接近 1000,仍是接近 10000？你是怎样想的？3.完成“ 想想做做” 第 3 题；几个千,我们要数什么样的方格图,几个百呢？4.完成“ 想想做做” 第 45 题 5.完成“ 想想做做” 第 6 题；提示同学依据数位从高位往低位想,对于有困难的同学可 以借助于算盘进行写数；6、投飞镖竞赛,他们分别得多少分？1明确要求,按要求小组内拨珠,再请 同学展现；2尝试填写后集体沟通；独立判定,小组争论,全班沟通；3数一数后填写；全班沟通；4独立完成,集中沟通；5同桌相互读一读三组信息,再写数；集中沟通；6.独立摸索,小组争论,集中沟通；7同学争论,沟通；沟通总结3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8. 观看图,再估一估；四、 课堂总结提问：这节课你们学到了什么？有什么收成和体会？板 书万以内数的熟悉7253；设 计7 个一千是七千,写作7000； 7个千、 2 个百、 5 个十和 3 个一合起来是七千二百五十三,写作 10个一千是一万,写作10000；数位次序表 万位千位百位十位个位教 学反 思4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
