2022年第四单元英语教学设计.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载学校英语教学设计Unit 4 Do you like pears. 共和镇中心学校 张彩英一、教材分析本堂课的教学内容是新标准英语三年级下册第四单元 Part B,Lets talk；这是一节情形对话课 ,环绕“Do you like pears.Yes,I do.No,I dont. “ Can I have an apple.” 绽开；这是一节新授课,要求同学能听懂、会说、认、读以下单词：apple bananasgrapes strawberry.并能在日常生活中运用；利用“Do you like pears. “ Can I have an apple,please.” 的提问,使同学明白类似问句的回答方式,及意义表 达方式；依据这一支配和同学的整体熟悉水平,从学问教学、才能培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为：1. 语言学问目标：能听、说、认读本课的重点单词：apple bananasgrapes strawberry；能正确使用“Do you like .” “ Can I have .并能利用此句型询问别人喜爱的水果或者食物；2语言才能目标 能听懂所接触到的指示语,并按指令做出相应的动作；能依据图片听、说相应的单词,能运用“Do you like . “ Can I have .” 并能利用此句型询问别人喜爱的水果或者食物；3 情感、策略和文化目标名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载培育同学学习的爱好,勉励同学积极合作；5.教学重点：本课中目标句型“ Do you like . “ Can I have .”的运用和单词 apple bananasgrapes strawberry的把握学习；6.教学难点：单词 grapes strawberry的发音和目标句型的懂得把握；7.教学预备：简洁的 二、同学情形分析PPT 课件、单词卡片、录音机、水果图片；三年级同学虽有肯定的英语基础,可是在自由表达, 指示语懂得 方面存在困难, 本课教学中我从同学的学问和生活环境动身多方面考 虑,在教学设计中突出课程标准中“ 以人为本” 的理念,设计贴近学 生的学习实际和生活实际； 教学设计中我突出了教学的多样性和层次 性；提高同学的学习爱好,增加同学学习的积极性；三、教学过程 一、Warming-up 1 Lets chant Let s start our class with “ Let s chant”. （设计意图 ：有节奏的朗读, 使同学融入课堂教学的氛围中,营造英 语教学气氛；激活同学的思维,为新课的语言学问结构做好铺垫；）二、 presentation 1Lets do some review（）T: 看图说单词 Write down a title: Do you like pears. 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（设计意图 ：结合复习水果单词的嬉戏, 引出要学习的句型和本模块的主题；）T:师生会话：I like watermelon ,how about you .Now ,lets eat some fruit. （设计意图 ：为了将课文很好的串起来,留意连接；）2 Teaching new words 出现图片和单词卡片领读 反复订正发音（板书句子,Do you like pears.）反复回答 : Yes,I do.No,I dont.I like them very much. （设计意图 ：为了表达英语课程标准中, “ 听说先行,读写跟上的原 就” ；我在单词的教学中时刻留意词不离句,句不离目标句型,紧密 与教学内容结合；）1 Apple出现单词卡片及图片 T： who can read it . Ss: Apple T：Do you like apple. （课件出现句子）Ss:回答；2 Strawberry出现单词卡片及图片 T: I think the Strawberry is wonderful . Can you read it. （设计意图 ：英语教学同时也是语言教学,因此,语言是一种活的知 识,它需要不断的去在现实中应用； ）4出现两组图片,教学单词）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（设计意图 ：本课教学中显现 have some more.句型,针对这个句型在训练中有难度, 我直接实行出现与教学内容有关的图片,自己做出选择,然后说出语言句型,引导同学运用 3 Teaching text : have some more.句型；）1 the first ,look at the screen 出现问题,依次用汉语说明；2 The second,we have many friends ,please listen and look at the pictures. listen to the tape and think over . （设计意图 ：设计中紧紧利用吃水果这条线,将全部内容串起来,给同学以完整的故事； 所以把教学的对话以单句的形式赐予同学,并结合教学的目标句型；然后赐予图片出现和及引导同学观看；其次,播放教学对话, 让同学边看图片边去听； 做到英语教学中老师的指令一定要明确,让同学有目的的去听； ）（3）Now listen and repeat （4 The teacher teach the dialogue 5 Read by yourself 6 check up reading: I speak Chinese ,you speak English （设计意图 ：英语教学的语篇教学中,第一让同学感知文本,然后要体验文本,最终, 要将文本的训练项目得以表达；教学中我打开课本带着问题题入手, 让同学初步感知文本； 接着结合问题说出自己对内容的明白； 紧跟着老师让同学通过两边的读来感悟文本；当有肯定基础后,同学自己读；三遍的读后,为了监测读的成效,我采纳 I speak Chinese ,your speak English 的方法；这样做是一举多得：其一,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载把本文的重点句子,提出引起同学的留意；其二,将课文内容给同学翻译,进一步帮忙同学懂得；其三,听一听同学读的情形,老师把握 同学的学情,随时调整教学步骤； ）三、 practice 1 Talk about your favorite fruit ；出现水果图片： Do you like .Can I have an apple,please. 2 Talk about your favorite fruit with you partner ；（3）老师巡察辅导；（4）同学沟通；（设计意图： 学校英语课程目标指出： 学校英语的教学任务是培育学 生学习英语的爱好；因此,我联系同学的生活实际来训练目标句型；图片出现我们四周同学知道并亲身游玩过的图片,极大的激发同学的学习爱好；老师可以依据自己的亲身经受给同学做示范,单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫；一步骤会是本课的亮点； ）四、 Extent : 老师适时的评判, 信任这1 T:Our class have many friends .and Amy wants to eat some apple.but she can t get it,who can help her . 2 请同学沟通（3）全体同学一起朗读 lets talk 和 lets learn；并填空练习）（设计意图： 学校英语课程目标指出： 学校英语的教学任务是培育学生学习英语的爱好；通过听、说、读、写四条途径来提高同学的英语名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载才能；五年级同学已经有肯定的英语基础,同时也为了表达教学的层次性,我利用补充填空的形式,将对话的梗概以日记的形式表达；既巩固本课的教学重、难点,又落实了英语教学中写的训练项目；）五、 summary 评判（结合内容和同学课堂的表现赐予合适的评判）六、homework 1. 与伴侣进行分角色对话朗读对话,并誊写单词；板书设计：unit 4 Do you like pears. . Do you like pears. Yes,I do. No ,I don t. Can I have an apple,please. Certainly. Sure,here you are.Some orange,please. . 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
