2022年绘本《风筝》教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载风筝教学设计教学目标：1、 图文结合读懂本文叙述的内容,产生探究爱好；2、 阅读图画,联想、对比、联系生活实际,感受兄弟对风筝不同的态度,借助 资料体会哥哥对弟弟的亲情；3、初步探究文本内涵, 懂得“ 玩具是儿童的天使”进而感知鲁迅对童年的呵护,产生对童年美好事物的珍爱之情,并能有爱好阅读鲁迅的相关作品；教学过程：一、猜读绘本,引发爱好导入：同学们,今年正值鲁迅先生诞辰135 周年,于是今日的阅读课,老师给大家带来鲁迅先生的作品, 请看 这和我们平常阅读的文本很不一样哦,是个绘 本；请同学们结合自己的阅读体会说说阅读绘本有哪些方法？（副板书：图文 结合：构图、细节、颜色、光影、联想 ）提示：绘本最大的特点是有图和文两套系统构成,出故事来；画面中哪些语言可以传递丰富的信息？老师回应（提到方法,请同学板书） ：它不仅仅有文字,更通过图画读这位同学的发言很值得我们关注！他不仅关注了文字, 仍关注了图画, 所以你 给大家的方法是把图文放在一起读！这就叫做图文结合；有体会！你是通过画面的颜色来捕获其中的隐秘,感受人物情感的；真厉害！画面中的细节同样值得我们品尝琢磨；记住他的方法！仍可以借助图画,绽开联想啊！是啊,看图有看法才会有摸索和发觉； 就让我们走进这个绘本, 一起去发觉好吗？（设计意图：回忆阅读方法）1、 看封面推测 请看这就是这本书的封面,运用你们刚刚的方法,从这个封面（图、文）中,你 发觉了什么？（设计意图：整体感知,引发阅读爱好）预设：颜色、中年人、回忆、风筝标题 作者、画家（提示：通过色调你发觉了 .你推测 .）过渡：暗黄的画面,落寞深思的表情,仅仅是封面就给了你们这么多的感受！同 学们推测这是一段往事,一段关于风筝的回忆,回忆里或许仍有些悲伤；2、 只看图画,猜故事情节带上这些方法,关注图画的颜色、构图、细节,绽开联想.让我们悄悄地走进名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一幅幅图画, 大胆推测这可能是一个怎样的故事？样的推测？）（对故事的人物、 情节会有怎预设：图画的感觉；故事情节；胶片、电影、颜色也比较昏暗,果真有很多与风 筝有关的画面 （相互补充）评判：环绕人物、情节、风筝绽开；了不得！你尝试用自己的眼睛,发觉藏在图 与图之间的关联中,绽开情节的推测；同学们的读图才能真强,从颜色、构图、细节中都有发觉,有推测,更有期望；过渡：就像你们所说,这一幅幅画面,就犹如作者记忆的相册,可能是一段关于 风筝的回忆 到底是不是呢？我们仍要图文结合着一起读！（设计意图： 在看图中引发同学阅读爱好, 在发觉中引导同学运用已有的阅读绘 本方法,为下文的学习做热身）二、聚焦“ 风筝” ,链接生活 1、老师引领,走进绘本 此时的鲁迅先生正坐在北京的家中,随着空间渐渐扩大,他的回忆也渐渐荡开,你有什么发觉？灰白的色调, 水墨画的感觉, 模糊的轮廓, 如隐如现中你看到了停在湖面的乌篷船、小桥、远远的青山.你猜这里可能是或许是绍兴；图画可以表达空间, 其实时间也相隔几十年哦； 环衬中这样的色调与画面带给你 什么感受？是一种怀念,是一种回忆？就让我们带着这样水墨晕染般淡淡的哀 伤,走进他的回忆,走进遥远的家乡,走进故事 此时的北京城已满是积雪, 瞧那灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的空中,抬起头, 仰 望天空,孤孤独单的飘动着的一两个风筝,让我感到惊奇和悲伤；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载让我不由地想起了家乡的风筝；在回忆的家乡中,一眼望去,你看到了 .请你小桥、乌篷船、各式各样的风筝 媚、辉煌、暖和）你仍看到了 .此刻你的的心情是？（同学：明于是,从这样（冷暖、颜色）的对比中你发觉？（预设：通过冷暖、颜色、心情的对比）是什么让他从愁闷走向明媚？是什么让他充满着这么明媚的心情？（瞧,绘本就是这样用图和文字, 结合着说话的） 家乡的风筝那么美好, 可是你们恰恰不知道 的鲁迅小时候是不爱的,觉得那是没有出息的孩子的玩意儿；到底是怎么一回事？同学们,请悄悄地接着读； （放音乐,看绘本）评判：你在读图的过程中,懂得了文字；3.整体感知,提出疑问 当走进去,和你们之前推测的故事一样吗？环绕风筝那到底是一个怎样的故事？（同学讲大致故事情节）这本书名叫风筝, 同时也是这本书的线索； 故事提到的两个主要人物是哥哥和弟 弟（板书：哥哥、弟弟） ；针对故事中的主要人物和情节你读懂了什么？仍有哪 些疑问和不明白的？ （.）有哪些问题要问问大家？同学们的摸索越来越深化,问题提的也越来越尖锐！4.聚焦兄弟对风筝不同的态度很明显,环绕风筝哥哥和弟弟有着不同的态度,就让我们再次走进文本, 图文结合,去摸索去发觉；请留意哟,既要从文字,更要从图画的颜色、细节、光影发 现,小组合作；共学提示：A.独立阅读摸索,小组沟通后,抓关键词,填写表示哥哥或弟弟不同态度；（动作、神态、心理活动 ）名师归纳总结 B.汇报时说明是从哪段或哪幅图画感受到的；第 3 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 哥哥学习必备欢迎下载弟弟（1）小组汇报,修改批注：总结：通过同学们的共享, 我们梳理出了诸多关键词, 我们发觉弟弟是如此的喜 欢风筝（板书：最喜爱）而哥哥却是嫌恶（板书）风筝,跟着同学们的发觉,刚 刚你们找到了文字,让我们先聚焦图画吧！好好的走进弟弟的最喜爱；（设计意图：同学借助图标表工具,梳理文中内容,初步体会人物的态度；）（2）聚焦弟弟的四幅图画 你有什么发觉？ （颜色、心情、对比、变化）发觉弟弟前后的心情有了庞大反差；我们顺着你们的发觉,顺着弟弟心理的变化,一一走近；呆看：他在呆呆的凝视,凝视什么呢？是什么引起他的奇怪？（画面中的细节：麻雀）他就这样的呆看着,呆看着,呆看着,他可能再想 仍记得吗？此时明媚的天空中飘着各式各样的风筝；忽远忽近,忽高忽低；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不仅如此,看那！他已按捺不住,冲出屋子,绽开双臂在蓝每天追着、跑着、跳着、叫着 .（谁来做做这个姿态）这样子像什么？什么感觉？瞧,那边风筝在渐渐的飞高,你也在渐渐的飞高,呦！远处的蟹风筝突然落下,你会这样惊呼；看那！两个瓦片风筝的缠绕最终解开了,你会跳动着他的心情随着风筝忽喜忽悲；一会是呆看,一会是惊呼,一会是跳动（回忆板书）,从这你感受到了弟弟对风筝的那种 .（对风筝的喜爱、憧憬,把风筝当做自己的最好玩伴！）此时,弟弟不仅想要变成风筝在空中飞,肯定要做个风筝在空中飞 于是,弟弟开头做风筝了； 他们怎么做的？可能会一道什么困难？（小组争论一下）看图：绘画图纸（预备着做一个什么样的风筝）接着他要预备材料可能需要柴刀劈成大小竹条, 仍要.甚至仍可能 .削薄蜡烛烘烤折弯成固定外形不同竹骨拼接成蝴蝶风筝图案用小风轮制作眼睛糊纸上色；此时的弟弟才十岁呀, 即便是我们想象着如此繁琐的过程,可能对弟弟而言也是一名师归纳总结 种欢乐和幸福！ 哎呀,眼看着这蝴蝶风筝的骨架子就搭好了,看风轮的眼睛做好第 5 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载了,他边做边期望着有朝一日天空中会飞起他的大蝴蝶风筝 然而我们最终看到的却是？谁造成的？（哥哥）做了什么？（师范朗读）在这一 折一掷一踏中,你感受到了？（哥哥对风筝的嫌恶,对弟弟爱好的不懂得！）怎么做？（折、踏、掷）对比：就在哥哥破门而入的瞬时,弟弟的反应是？为什么瑟缩？为什么惊惶？老师总结：对比弟弟的四幅图,正是哥哥的做法,给弟弟心理造成庞大的变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）思辨：哥哥做的对吗？（小组争论）认为对的举手！一方认为：对,哥哥也是良苦专心 . 师总结：我觉得有道理；那个时候鲁迅经受了家道中落,父亲仍过世了呢,长兄 为父,期望弟弟做有出息的人,而弟弟做风筝的行为,在哥哥看来是没出息,这 不正是怀着对弟弟的关爱；另一方认为：不对,太粗鲁了,对弟弟造成了精神的虐杀 . 师总结：即便哥哥的愿望是好的, 但好的愿望达成的却是弟弟对风筝的奇怪完全 丢失了！今后,弟弟仍会再放风筝,做风筝吗？（4）刚刚我们从文中发觉了隐秘,而绘本阅读就要仍它绘本的味道；面对哥哥这样的做法,对弟弟造成了不行挽回的“ 精神的虐杀”,那么画家又是怎样用图画表达的呢？（从光影？颜色？构图上？你有发觉吗？）（5）哥哥折断的仅仅是风筝吗？仍是什么？就在这一瞬时,弟弟对事物的奇怪,对事物的一腔喜爱被哥哥踩灭了,从今再也不敢碰风筝了；（6）链接生活：你们有没有最喜爱的嬉戏, 最喜爱的玩具, 在你兴致盎然地玩耍的时候,正投入 的时候,有人告知你不许玩？甚至抢过去,收起来？（7）聚焦图画中的嬉戏 总结：是的,不仅是弟弟这样,你们也这样,每一个孩子都这样,不仅是风筝,仍有篮球、足球、绘画,这些玩具,这些爱好、嬉戏在童年是无比宝贵的；（8）假如你是哥哥,你会怎么做？三、关注内涵,探究鲁迅 1、 过渡：你们都挑选比较恰当的方式来解决问题,然而这个故事到底发生在一 百年前,当时的哥哥就这样傲然走出,留下了失望的弟弟；但是二十年后他 回忆往事的时候,正犹如学所见,他是如此繁重的样子,为什么呢？出示关 键文字为什么二十年后哥哥的心情是繁重的？预设：看图从表情发觉,进一步摸索,板书： 玩具是儿童的天使；老师总结： 当他看到玩具时想到是弟弟的风筝,儿时的画面此时在他脑海里全部出现,当年的傲然离去,成了如今深深的反省、愧疚；2、哥哥心情的繁重,后悔,在他家里竟然会有这样的一个角落,带给你怎样的 摸索？如今是否仍会有补救的方法？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载图文结合,摸索补白心理（设计意图： 同学将图文中的内涵变为自己的语言来补白哥哥的心理,主题的活 化运用；）过渡：瞧,给他的风筝是最美丽的,他想进行补偿,他仍想跟弟弟赔礼,可是时 间已经穿过了几十年, 一切能回去吗？家乡能回得去, 童年是永久永久回不去的；3、哥哥的心情为什么照旧繁重？没有得到宽恕（兄弟二人都已经走过童年,被抹杀的一切再也无法补偿）四周的社会照旧没有转变最终出示落在雪里的风筝老师总结：弟弟的童年我再也回不去,童年中让他神往的、着迷的、欢乐的,后来让我不断回忆的像“ 风筝” 一样的念想都已经完全没有了,深埋在雪下（出示 PPT）；然而,这仅仅是弟弟的风筝、哥哥的风筝吗？也是大家的！所 以鲁迅先生才会在那个时代不断的呼吁“ 救救孩子”；他们的风筝或许永久沉埋在雪中,但期望你们童年里的风筝能飘在明媚的空中；他们的风筝或许永久沉埋在雪中,却为我们后人永久扬起了一个不断的线,牵引着“ 风筝” 走过我们的童年；亲爱的同学们,你们也正是在童年,读了这本书,你想对童年说什么？（设计意图：对于面对“ 无怨的恕”,哥哥后来的悲伤繁重,同学无法从文本中获得懂得,也不符合十岁同学的认知特点,因此可以从图画中感受凄凉、冷清、难过 进而懂得哥哥由于弟弟的忘却,始终特别繁重, 他把这份繁重写进文字名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载里,警示后人,并与我们的生活相关联,初步体会文中的意义；）四、激发爱好,课外延长过渡：特别感谢同学们深化的走进他们的童年；阅读就是一次又一次的探秘,大钧先生就是把他的发觉用图画的方式把鲁迅先生文字中的（同学的语言） 出现出来,让我们感同身受；再回看封面,最初你们就发觉了图文不是一个人,这本书大家一看是就熟悉到作家与画家的隔空对话,崇敬；预设：里面交错画家对鲁迅先生的喜爱与1、 隐秘 1：图文不相关的社戏图、猫鼠图 感谢画家大钧先生, 让我们更好地懂得了鲁迅, 其实,这本绘本也是在表达 他对鲁迅先生的懂得；出示社戏插图和呐喊封面：咦,为什么有个戏台？出示狗猫鼠的插图和朝花夕拾的封面：更古怪的是？（设计意图：从两幅图文不相衬的图画,引发阅读鲁迅更多作品的爱好；）2、 隐秘 2：左侧小图 在绘本的左下角,有着很多配图的小物件；或是藤椅、春茶、面具、翱翔的 鸽子、高扬的风筝,有些和文字紧密联系的小道具,有些就是画家特殊懂得 的创作当心思； 图画的一种隐喻 无论春茶、隐鼠、社戏等等,或和一本书有关,和家乡有关,都是童年的故 事；3、 隐秘 3：鲁迅真实生活情境创作图 其实,这本书的图画里藏着很多隐秘；比如封面和鲁迅故居照片；家乡春日图（ P4）链接绍兴鲁迅故居照片P21 的书房图；链接北京在与鲁迅先生的对话中,除了走进作品,仍走进生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（设计意图：从图画小细节动身,激发同学连续探究鲁迅的爱好；）总结：就让我们跟随大钧先生美好的图画,走近鲁迅先生,走进他的作品,随着时间的推移,你会在课本里、在阅读中、在生活中、在对人生的摸索中,一次次与他相遇；这篇文章阅读到这,可能你们照旧仍会有疑问,但老师相 信对着你们阅读更多鲁迅先生的作品,会对它有更深化的明白；我们就带着 这些问题走进鲁迅先生的其他作品好吗？（设计意图：课外延长,引发同学爱好,让他们自己再去阅读,再去发觉）板书设计：弟弟 最喜爱 图文结合 风 玩具是儿童的天使 细节 颜色名师归纳总结 筝哥哥嫌恶明暗第 10 页,共 10 页对比- - - - - - -