2022年《世说新语》二则精品教案 .pdf

这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去做！8世说新语二则知识目标1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。2 了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。3背诵两篇短文。能力目标1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。(重点 ) 2发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。(难点 ) 情感目标感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。第 1 课时咏雪1朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。2讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。一、导入新课同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课目标导学一：分类积累，疏通文义1自读课文，根据文义读准节奏。明确： 谢太傅 /寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公 /欣然曰：“白雪纷纷 /何所似？ ”兄子 /胡儿 /曰： “撒盐空中 /差可拟。 ” 兄女 /曰： “未若 /柳絮因风起。”公/大笑 /乐。即 /公大兄 /无奕 /女，左将军 /王凝之 /妻也。2读懂课文，理解重点词句。(1)重点字词解释：内集 (把家里人聚集在一起) 儿女 (子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女) 讲论文义 (讲解讨论文章的义理) 俄而 (不久，一会儿 ) 欣然 (高兴的样子 ) 未若 (不如，不及 ) (2)重点句子翻译：白雪纷纷何所似？翻译： 这纷纷扬扬的大雪像什么呢？撒盐空中差可拟。翻译： 在空中撒盐大体可以相比。未若柳絮因风起。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去做！翻译： 不如比作柳絮乘风漫天飞舞。3学生用现代汉语复述故事。明确： 一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。不久， 雪下得急了，太傅高兴地说：“ 这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说： “在空中撒盐大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说： “不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。目标导学二：理解内容，体会写法1文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？明确： 涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为 “寒雪日 ”“俄而雪骤 ”，才能引出 “咏雪 ”。2 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？明确： 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。3“咏雪”的过程中， 文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？明确： “柳絮因风起 ”更好，因为柳絮比盐更像雪，给人以春天即将到来的感觉，意蕴丰富，有美感，这是“撒盐空中 ” 所缺乏的。4文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？明确： 谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐 ”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。目标导学三：想象拓展1说说还可以用哪些事物来比喻雪。举出几句咏雪的名句。明确：“ 鹅毛 ”“ 蒲公英的孩子 ”等。咏雪的名句有：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京)燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白北风行)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈春雪) 2尝试运用比喻、想象写作：英语中有26 个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。示例： A 是一座金字塔，是进取。B 是两颗联结的心，是友谊。C 是未满的月牙儿，是缺憾。学生展示自己的比喻师生共同点评。第 2 课时陈太丘与友期行1反复朗读，感悟课文内容，积累文言字词，背诵课文。2分析人物形象，概括其性格特征。3从故事中学习做人的道理，继承中华传统美德，做一个诚实守信、正直宽容的人。一、导入新课在生活中， 我们常常会跟别人约定。假如有一天， 你和同学约定星期天上午九点到公园玩，可是到了时间他还不来，你会怎么办？ (12 名学生作答 )古人也会遇到这样的问题，他名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去做！们又会发生怎样的故事呢？今天我们来学习陈太丘与友期行，看看古人是如何处理与人约定的事情的。二、教学新课目标导学一：初读课文，疏通文义1自读课文，根据文义读准节奏。明确： 陈太丘 /与友期行，期 /日中。过中 /不至，太丘 /舍去，去后 /乃至。元方 /时年七岁，门外 /戏。客 /问元方： “尊君 /在不？ ”答曰： “待君久 /不至，已去。”友人 /便怒曰： “非人哉！与人 /期行，相委 /而去。 ”元方 /曰： “君/与家君 /期日中。日中 /不至，则是 /无信；对子/骂父，则是 /无礼。 ”友人 /惭，下车 /引之。元方 /入门 /不顾。2请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。3强调重点词语：(1)与友期行 (约定 )(2)太丘舍去(舍弃 ) (3)去后乃至 (才) (4)门外戏(玩耍 ) (5)尊君在不(同“否” ) (6)相委而去 (舍弃 ) (7)则是无信(信用 ) (8)下车引之(拉，牵拉 ) (9)入门不顾(回头看 ) 4试着将下面这个句子补充完整。陈太丘与友期行，期日中。(友)过中不至，太丘舍去，(太丘 )去后 (友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”(元方 )答曰：“ (我父 )待君久不至，已去。”目标导学二：分组讨论，内容解读1 “尊君”“君”“家君”各指什么？明确： 尊君：对别人父亲的一种尊称。君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。家君：对人称自己的父亲。2文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？明确： 陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。友人：无信无礼，知错能改。元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。3你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？明确： 这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁， 我们不应对其求全责备；一个失信于人， 不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广，有涵养。目标导学三：拓展延伸，积累名言学了这篇课文，你受到了怎样的启发？示例： 我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。要知错能改，善于反思自己的缺点错误。我们要学会宽容，得饶人处且饶人。为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去做！三、板书设计陈太丘与友期行友人：问、怒、惭、引之 暴躁易怒，知错能改元方：答、曰、入门不顾 明白事理、直言不讳(对话展示人物性格) 可取之处注重自主、合作、探究等多种学习方法的指导。在自学中出示具体的要求；建议学生针对不懂的问题向同学或老师求助，学会合作；在问题探究中，再协作商议完成老师所提出的问题。不足之处设计了较多的拓展及训练，因此拖延了课时。诸如对古代称呼的补充介绍可以直接放到解词中几句话带过，或者放到作业中让学生去找。可以用更多的时间指导学生当堂背诵，这样效果就更好了。9从百草园到三味书屋知识目标学习默读，整体感知文章的基本内容。能力目标品味准确、 传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法；理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。情感目标体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。第 1 课时1学习 “百草园 ”部分，了解作者笔下多彩的童年生活。(重点 )2学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。(重点 )3品味作者简练生动、准确传神的语言特色。(难点 ) 一、导入新课(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在 45 岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是从百草园到三味书屋。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知听朗读录音，并思考下列问题。1本文题为从百草园到三味书屋，从这个题目我们可以得到哪些信息？明确： 表明了记叙的是作者的一段经历(从 到 )，点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。2百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。明确： 第一部分 (19 段)：回忆百草园的有趣生活。第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去做！第二部分 (10 段结束 )：回忆在三味书屋读书的经历。3百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？明确： 百草园是 “乐园 ”表现为： (1)有趣的景物；(2)有趣的故事 美女蛇故事； (3)有趣的活动 雪地捕鸟。目标导学二：体会“百草园 ” 之乐1第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物？明确： 景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、 皂荚树、 桑椹； 有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。顺序：采取了由远及近、由高到低(写动物 )、从静到动的顺序。2写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？明确： 插叙。美女蛇的故事使“我 ”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。目标导学三：品味语言，体会情感1连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 (“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解这句话的意思？) 明确： 不矛盾。“似乎 ”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿 ”是因为童年生活快乐而难忘记。2不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀 )忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。(“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？) 明确：“ 单是 ”以后的内容是作者强调的重点。3作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？明确： 先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有 “扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程， 使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。4也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢 (句中连用三个“也许”有什么表达效果？) 明确：句中连用三个 “也许 ”表猜测， 表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别之情。目标导学四：拓展延伸，仿写句子1文章描绘百草园，用了“不必说也不必说单是”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。示例： 不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱， 麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立。2雪地捕鸟这段文字总共不到70 个字， 连用 9 个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100 字。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 这个世界能轻而易举、毫不费劲做到的，只有贫穷和衰老，其它的都需要努力当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去做！示例： 他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，寻找“突围 ”的机会。突然他加快了脚步，一会儿左拐， 一会儿右拐， 冲过了两层防线，来到篮下， 一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。三、板书设计百草园 “乐园”赏美好景物听神奇传说捕雪地之鸟热爱自然、追求自由第 2 课时1学习 “三味书屋 ” 部分，正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。(重点 )2体会作者的思想感情，把握本文的主旨。(难点 ) 一、教学新课目标导学一：研读“三味书屋 ”1用一句话归纳这一部分的内容。明确： 对三味书屋的美好生活的回忆。2作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？其中流露了作者什么样的思想感情？明确： 学习环境：呆板(黑油竹门，匾，画)学习生活：单调枯燥：(正面描写 )教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明。教学方法：死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪。教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面 好学、追求探索知识。思想感情：封建教育束缚了儿童的身心发展。3童年鲁迅对本文所提到的私塾教育是什么态度？明确： 从先生来说，一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入， 但不太束缚也基本上不体罚学生，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。从学生来说，一是敬慕老师的渊博，喜欢提问，愿意了解新知；二是一有机会便跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；三是趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想象的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。目标导学二：探究文章主旨本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？明确： 两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求， 是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。二、板书设计名师资料总结 - 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