2022年苏教版小学六年级科学下册导学案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版六年级科学下册导学案课题一、 1我在成长课型课时时间教学目标 1、能够收集从诞生到现在的成长证据；2、能够测量身高和体重；3、能够依据收集的数据绘制身高、体重曲线图；4、能够依据图表对生长发育情形做出说明；5、能够沟通和表达成长变化的特点；学习目标 学问与技能 1、知道自己从诞生到现在都发生了哪些变化；2、知道人体生长发育有两个生长突增期；3、能通过绘制曲线图来整理有关资料；情感、态度与价值观 1、意识到证据在得出结论中的重要性；2、同学能积极参与,愿意与人沟通合作,体验成长的欢乐；重点难点绘制曲线图来整理有关资料, 能够依据图表对生长发育情形做出说明学法指导老师预备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、同学体检记录表；课前预备 同学预备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料,明白自己诞生时的身高、体重及第一年的生长情形；学习过程 二次备课一、嬉戏导入1出示课件：猜猜我是谁；2谈话：同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学？3提问：看了这些照片,你有什么想法想要告知大家？二、合作探究（一）沟通自己成长的证据 1谈话：你从哪些方面发觉自己长大了？谈谈你自己的感受；2同学汇报并展现自己收集到的成长的证据；3谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍照的四张照片（出示次序打乱的 照片）,你能将它们排排序吗？4同学进行排序；5汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6小结：同学们刚才通过观看相片,感觉自己的身高、体重变化了；比较了 衣服、鞋子的大小,知道自己在长大；（二）测量自己的身高、体重等1叙述：刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢？你是怎么 知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2小结：对,同学们真聪慧,要从数据上知道自己身体的变化,肯定要进行“ 测量记录比较”；3谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该争论一下,制订好方案呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 下面就请每一小组环绕以下两个问题进行争论,制订好方案；4出示摸索题：（1）假如测量身高、体重,应当留意什么？（2）除了身高、体重,你仍喜爱测量什么项目,预备怎样测量？5汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？6小结：同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充分的时间去测量,测量要认真,测好后要记录；身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其 它项目,请组长负责；三、绘制身高、体重的曲线图 1提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？2同学绘制身高、体重曲线图；3谈话：请同学们认真观看曲线图,你发觉了什么？4提问：课前老师布置同学们向家长明白了自己诞生第一年的生长情形,你 觉得自己现在的生长发育情形和诞生第一年比,有什么不一样的地方？我们假如依据诞生后第一年的生长速度始终长下去,会怎样？四、总结、拓展 1、谈话：今日这节课,我们一起争论了自己的成长情形,通过争论你有什么 收成？2、小结：我们成长的痕迹除了课上争论的这些内容外,仍有很多,请同学们 课后连续去查找；当堂检测板书设计教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题一. 2 、静静发生的变化课型课时时间过程与方法 1、能够通过交谈、查阅资料明白青春期特点；2、能够挑选适当的方式表达和沟通自己对青春期学问的明白；学问与技能 学习目标 1、知道青少年青春期身心进展特点；2、知道怎样正确对待青春期变化；情感、态度与价值观 1、意识到青春期变化是人体的正常发育；2、意识到要从科学的角度看待青春期变化；重点难点重点：能够挑选适当的方式表达和沟通自己对青春期学问的明白；难点：知道怎样正确对待青春期变化；学法指导课前预备1、搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页；二次备课2、课前让同学分男、女生坐或和好伴侣一起坐；学习过程一、回忆导入 1提问：上节课我们沟通了一些成长的情形,大家发觉自己都在渐渐地长大 了,自己的身体都有了一些变化,但这些变化我们能不能时时察觉出来？2小结：对,这些变化是在我们不知不觉中静静发生的,今日我们要来连续 明白我们身上静静发生的变化；（板书课题）二、明白青春期的变化 1叙述：无论是在学习、运动仍是在睡觉,我们的身体时时刻刻都在生长变 化；我们六年级的同学立刻要辞别童年,向成年人进行过渡,这一段过渡期我 们叫它青春期；在这段时期,我想大家在身体上都会有一些变化；2谈话：你情愿和好伴侣或老师说说静静话,沟通一下近来你的身体发生了 哪些变化吗？3同学自由沟通,并将争论结果作简洁的记录；4全班沟通：说说进入青春期,我们的身体有哪些明显的变化？（可以结合 自己说,也可观看其它同学说）5老师针对性小结；我国 7 18 岁青少年的平均身高的统计表 性别 年龄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 男 身高 121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 171 女 120 125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158 6谈话：请同学们观看统计表,看看我国青少年的身高从多大年龄开头增长 比较快？男生和女生有没有差异？10 岁开头进入 7小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期,女孩大约从 青春期,相比之下男孩要晚些；这个时期我们的身体外形、心理方面都发生着 庞大的变化；8播放青春期特点的录像；9谈话：青春期除了生理上会发生变化,我们的心理也会发生变化；10出示“ 青春期的心理特点” 让同学读一读；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 11提问：近来你有没有这方面的心理变化？12小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是特别正常的生理现象,同学们不用害羞、不用可怕,我们应当正确看待这些事情；三、争论如何对待青春期变化1谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线,在青春期我们要留意些什幺？2小组争论；3全班沟通；4老师对同学提到的问题进行小结,没有提到的方面进行补充,并板书；（青春期留意点：加强养分 保证睡眠 留意卫生积极参与体育锤炼 穿戴合适的衣物 保持良好的心情）四、总结延长1谈话：通过今日这节课的学习,你有什么收成？2提问：进入青春期后,我们就要成为一名真正的“ 大人” 了,你觉得当孩子好,仍是成人好？为什么？3谈话：关于青春期,你仍想明白哪些方面的学问？为了帮忙大家明白更多的有关青春期的学问,顺当度过这一时期,老师特地为大家制作了这样一个网页,（老师打开网页） ,你们想上网浏览一下吗？4同学上网浏览有关内容；5汇报：从网页中,你又有什么收成？6老师小结；7布置作业：以小组为单位出一张有关青春期学问的手抄报；当堂检测板书设计教学反思课题一. 3 、人生之旅课型课时时间名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过程与方法 1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生；2、能够用不同的方法推测自己长大后的身高；3、能够探究婴幼儿和老年人的生活,写出调查报告；学习目标学问与技能 1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；2、知道怎样划分人的一生；情感、态度与价值观 1、情愿与他人合作沟通；2、意识到尊老爱幼是一种美德；1、重点：能够用不同的方法推测自己长大后的身高；重点难点2、难点： 能够对人的一生划分为几个时期进行探究,并且有依据地自行划分人的一生；学法指导课前预备老师预备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单；同学预备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料；学习过程二次备课一、猜谜激趣1谈话：老师先给大家讲个神话故事,听完后猜一猜,这种动物是什么；你们想听吗？2老师讲解“ 斯芬克司之谜” 的故事,同时显现狮身人面像图片；3提问：同学们,你们知道这是什么动物吗？4小结：对,是人；在生命的早晨,人是脆弱无助的孩子,他用两手两脚爬行；在生命的当午, 他成为壮年, 用两只脚走路； 到了老年,临到生命的迟暮,他需要扶持；因此拄了拐杖,作为第三只脚；二、争论人的一生可以划分成几个时期1出示人一生中各个时期的图片；2谈话：古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段（板书：幼年、成年、老年）；除此之外,仍可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅）3请把你的划分记录在自己的记录单上；人 生 之 旅 我将人的一生划分为（）个阶段分别为：4同学自己填写记录单；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）请你在小组里沟通一下你是依据什么来划分的,是怎样来划分的；（2）与大家沟通你是怎样划分的？（3）每一个同学汇报完,问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？（4）看一看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的；三、推测自己的身高1出示 P8 上面的一组照片,谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影,好玩吗？从他们两人不同阶段的合影中,接近？长得为什么很像？你有什么发觉？他们的身高为什么越来越2小结：从这一组照片中,我们发觉这个小孩渐渐长大了,他们的身高从原 来相差很多,到越来越想近了；3推测自己长大后的身高；（1）提出问题：老师发觉,我们班有的同学长得也很快很高,那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢,呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？（2）同学自学书上几种推测身高的方法；他们是不是就长不高了（3）汇报书上介绍了哪些推测身高的方法？（依据同学的介绍,老师准时告 诉同学到哪里去查表,怎样查表,怎样利用公式运算）（4）同学挑选自己认为牢靠、精确的方法量一量、算一算；（5）全班沟通推测结果；（6）争论：你觉得哪种方法更牢靠、更精确？4小结：推测结果并不是肯定的,有很多因素会转变身高,如后天的生活环境、锤炼和养分等；我们只有积极健康地生活,才能长得更好；四、争论、沟通 1谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后渐渐老去,课前老师已经布置大家去收集资料和观看了,你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照料他们的？仍有老人, 他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应当怎么做？2小组沟通；3同学汇报；名师归纳总结 4摸索：请你想象一下,自己60 年后会怎样生活？第 6 页,共 43 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 五、总结、拓展1谈话：通过今日的学习,你有哪些收成呢？2小结：在刚才的沟通中,我们知道了婴儿和老人都是需要照料的,你们愿意去关怀、 照料他们吗？课后请同学们去明白一下四周哪些婴儿和老人仍需要别人的照料,我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组,去帮忙他们,你们情愿去做这件有意义的事吗？当堂检测板书设计教学反思课题一. 4 、踏上健康之路课型课时时间过程与方法1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；学习目标2、能够依据统计图对全班同学的身高情形作出说明；3、能够对自己的生长发育做出评判；学问与技能1、知道影响健康的各种因素；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、知道自己的生长发育情形；3、知道可以用做统计图的方法明白事物的状况；情感、态度与价值观1、意识到健康在人体生长发育中的重要作用；2、珍爱生命；重点难点1、重点：用做统计图的方法明白事物的状况；2、难点：能够对自己的生长发育做出评判；学法指导课前预备同学课前收集各种影响健康生活的资料,统计好全班同学的身高；二次备课学习过程一、争论数据,制作身高统计图（一）争论身高规律1出示教材第11 页上的统计表和统计图,叙述：上面这一张是一组12 岁儿童的身高统计表,下面是依据这组数据所做的统计图；2谈话：请同学们以小组为单位,争论这些数据和相关的统计图,看看大家 有什么发觉？把你的发觉在小组里沟通一下；4汇报：谁情愿把从这张统计图上明白到的信息告知大家？小结：是呀,在同一年龄组中,中等身高占多数,矮个和高个差不多一样多,相对较少,分布在两头；（二）制作班级身高统计图表1提问：我们班同学的身高情形是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？（1）课前,老师已经让大家统计了我们班同学的身高情形,把统计表拿出来,谁来汇报一下统计结果？（2）同学汇报统计结果；2（老师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家依据课前统计的结果,在 这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图；3同学制作统计图,并展现自己制作的班级身高统计图；4谈话：请同学们认真观看这张统计图,看自己处于哪个位置上？和你的同 桌沟通一下；二、明白等级价表,进行自我评判1谈话：通过刚才的争论,我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况 了,下面,我们再来依据书上为我们供应的身高等级评判表,来评判一下自己的生长发育；2老师指导同学看表；3同学活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置,同时评判一下自己 的生长发育情形；4同学汇报、评判自己的生长发育在班级中的状况；5老师小结：随着人民生活水平的普遍提高,我国儿童和青少年的生长发育 和健康水平有了较大提高；突出表现为生长幅度猛增,促进青春期发育和性发育年龄不断提前；三、争论、沟通,明白健康生活方式 1谈话：那么,要想有一个健康的身体,我们都应当怎样做？2同学沟通争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3汇报争论结果；4摸索：自己有哪些好的生活方式？仍有哪些需要转变的生活方式？5小结：我们青少年正处在长身体、长学问的关键时期,培育良好的生活、学习习惯,对提高自身的健康水有着极大的作用；四、应用拓展,养成良好的习惯1谈话：通过今日这节课的学习,你有什么收成？2提问：你能依据今日学到的学问,为自己制作一张健康作息表吗？3布置作业：课后连续收集有关影响身体生长发育的其他资料,与同学沟通；当堂检测板书设计教学反思课题二 1 生物的遗传现象课型课时时间探究过程和方法：.能认真观看并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相像点；.能对自己与家人的外型特点进行比较,并作合懂得释；学习目标 .能对动物的遗传现象作出合理的估量；.会查阅和收集有关植物的遗传资料 学问与技能：.知道人的很多特点是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - .知道动植物的很多特点也是可以遗传的；.明白遗传也是生命的基本特点；情感态度：.体会到合作与沟通的重要价值；.感受遗传的神奇和精妙重点难点重点：什么是遗传现象 难点：能对动物的遗传现象作出合理的估量学法指导 老师预备：多位同学的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传 课前预备 的谚语 同学预备：带只有父母的照片 学习过程 二次备课 一、导入 1、以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的；今日 我们一起来学习生物的遗传现象；（板书课题）2、我们先来看看书上 P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁 3、同学争论后回答 4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让同学找找这几位父母与孩 子的相像特点）二、学习新课 1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发觉孩子和父母之间多少都有些相像的特点,这种现象科 学上称为“ 遗传”；（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福,我们就来找找他们的父 母；（4）不少同学也带来了父母的照片,那小组间混合一下,看能不能为同学找 到他的家人 2、动物间的遗传现象（1）观看 P43 图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相像的特点（2）小组争论回答 3、植物间的遗传现象（1）观看 P44 图片,说说这些动物家庭的成员间有哪些相像的特点（2）小组争论回答 4、总结 不仅人类每代间有遗传现象,动植物也存在同样的遗传现象 你仍知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“ 种瓜得瓜,种豆得豆”三、遗传现象的估量 1、观看图片中每只小猫的颜色和花纹,估量一下小猫的爸爸可能是什么样子 的？2、小组争论后汇报 三、拓展作业 1 今日我们观看到的遗传现象主要是外形特点,除了外形特点可以被遗传名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 外,仍有哪些可以被遗传？回家问问父母,明白一下性格、脾气、习惯等方面 也会遗传吗？当堂检测板书设计教学反思课题二 2 生物的变异现象课型课时时间探究过程和方法：.能认真观看并描述图片中动植物的特点,如颜色、外形等；.能对动植物的身体特点的差异性进行分析,并做出说明；学习目标 .会查阅和收集有关生物的变异资料 学问与技能：.知道变异也是生物的特点之一,在生物界普遍存在；.明白变异有两种：可遗传变异和不行遗传的变异；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情感态度：.体会到合作与沟通的重要价值；.感受生物变异的神奇和精妙；重点难点重点：什么是变异现象 难点：明白可遗传变异和不行遗传变异学法指导课前预备老师预备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件二次备课同学预备：查找有关变异的谚语学习过程一、导入 1、假如说克隆技术表达了生物的遗传现象,那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相像的地方？再说说差别；3、相同的地方是生物的遗传现象,那这些不同呢？我们一起来争论生物的变 异现象；四、学习新课1、明白同学间的差异（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为“ 变异”；（2）比较 P45 页一张全家福的子代与父代之间的不同；6、班级差异大调查（1）选定几个特点作为调查项目,例如“ 有无耳垂”否卷曲” 、“ 大拇指能否后翘” 等；、“ 单双眼皮” 、“ 舌头能（2）由老师组织全体同学参与,说明清晰每个标准的定义；（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异,假如有些差异是由于环境 的转变而产生的,那这种差异就会遗传下去；7、动植物间的变异现象（1）观看 P46 图片,说说你的想法,为什么会这样？（2）小组争论回答 8、总结 你仍知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：“ 一猪生九仔,连母是个样” 等 五、变异现象的拓展 1、出示三叶草的图片,说一说“ 幸运的四叶草” 传奇 有条件可以到校内中找找“ 幸运的四叶草”2、明白变异的两种形式 我调查一下,有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品 当堂检测名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计教学反思课题3查找遗传和变异的隐秘课型课时时间过程与方法 会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并挑选出有价值的信息； 能引用资料编制科学小报；学习目标 学问与技能 知道人类利用遗传学学问,改善了人类生活并促进了生产； 知道生活中很多的农作物也是变异的结果；情感、态度与价值观名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 供应自己获得的资料,表达自己的想法,共享他人的聪慧,体验合作的欢乐； 感受科技的神奇和精妙； 知道科学家为了争论遗传和变异,进行了艰苦不懈的探究；重点难点重点：对于“ 遗传和变异” 的探究过程难点：采纳人工进行变异的好与坏学法指导课前预备相关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事,同学预备小报资料二次备课学习过程一、调动同学已有体会,导入新课 1我们已经学习了生物的遗传和变异现象,到底是什么缘由让后代长的既像 父母,又稍有不同呢？我们一起来探究遗传和变异的隐秘吧！（板书课题）二、明白孟德尔的故事1你知道现在遗传学之父是谁吗？2同学讲故事；3你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对试验结果作出你的说明4同学小组沟通后再全班争论；5但是后来的争论者又发觉,用孟德尔的争论理论不能说明另一些现象,究竟是什么现象呢？请一个同学连续讲故事；6你对这个现象有什么说明？7老师小结：孟德尔的争论理论只说明白生物间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象；三、明白袁隆平的故事 1我们国家有一位水稻专家,他解决了世界农业科研难题,他就是我国闻名的水稻专家袁隆平；2谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说；3袁隆平在他的试验中求的是遗传仍是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4同学观看多媒体课件或者阅读教材 的有什么不同？5同学回答49 页的资料这些食物跟我们平常吃6这些都是经过改良的品种,你仍明白哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理,正方观点是合理,反方观点是不合理；辩论双方各 3 人,预备时间是 5 分钟,观点陈述为 1 分钟,自由辩论时间是 10 分钟,最终陈述时间为 1 分钟；下面全部的学生都是评委,要投票选出获胜方；有理不在声高,要以理服人；2分组辩论赛3总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是 技术才能更好地为人类服务；五、编辑有关遗传与变异的小报* 方；在现实生活中,合理利用科学1、要求：小组为单位,分工合理,时间为一星期,在全班评出最优秀奖赐予名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 夸奖；并且利用墙报进行展现；当堂检测板书设计教学反思课题三 1、消逝了的恐龙课型课时时间过程与方法 .能够对生物的进化、适应和灭亡现象做出合理的说明；学习目标科学学问 .对有关恐龙的学问有肯定的明白；情感、态度与价值观 .感悟到人应与环境和谐相处；重点难点 对生物的进化、适应和灭亡现象做出合理的说明 学法指导名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课前预备老师预备：有关课件,有关恐龙种类、生活方式及绝灭缘由的图文资料；同学预备： 纸板、 石膏粉、 布条、 水粉颜料、 铁丝、 报纸、 胶纸带等制作恐龙模型的材料；学习过程 二次备课 一、争论与恐龙有关的问题；充分放手让同学采纳自主、合作的学习方式进行学习；通过争论,确定下几个大家共 同感爱好的问题后,可将同学分成如干小组,分别进行争论,最终写出一份争论报告,然后在班级内沟通；二、搞一个恐龙博览会；每个小组可依据爱好挑选其中的活动,做一两件作品；老师应为同学供应恐龙头骨复 印件、恐龙爪子的制作过程图；课堂教学时间不够,勉励同学课后完成；三、明白其他已灭亡或濒危的动物,并调查它们灭亡或濒临灭亡的缘由；要求同学通过各种信息源,调查相关资料,让他们有一次心灵上的震动；四、争论：恐龙等物种的灭亡给我们什么启示；老师要给同学充分的时间沟通,引导同学熟悉到环境对生物的制约作用,使他们感悟 到,假如人类再无视自然规律,肆意破坏自然环境,那么,人类也终将退诞生命的舞 台；关于绝灭生物墓地,也要求同学查阅资料进行明白,老师作必要的介绍；请同学谈谈：面对着如林的墓碑,心中有什么感想 . 【恐龙世界】距今 2 亿多年到 7 000 万年前的中生代,是个“ 爬行动物的时代”成系统,霸占一方；,它们外形多样,各向海洋进展的鱼龙和蛇颈龙,成了海洋中显要一时的大动物；雄伟的喜马拉雅山是世界的屋脊,科学家在海拔4800 米高的土隆地区发觉的鱼龙化石,体长10 米以上,远远超过世界上已发觉的和它同期的其他鱼龙；这证明白,在 片汪洋,是鱼龙腾飞跳动的地方；2 亿年前,那里曾经是一在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙,它曾盛极一时,能在水中快速地追捕鱼类 和其他水生动物；身体较扁平,以削减水的阻力；头颈伸长,使运动更加敏捷；嘴里 长着尖锐的牙齿,能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚,便于划水游泳；整个模样仿 佛是一条长蛇和一只乌龟的结合,由此得名；向天空进展的飞龙、翼龙,成了当年空中的霸主；最大的飞龙两翼绽开时长 6 米多,尖长的头颅,长着尖利的牙齿,后面拖着一条长尾巴,尖端仍有一个“ 舵” 膜,用来 平稳身体；翼龙已经逐步进化了,头骨变轻,牙齿和尾巴已经退化或消逝了,大脑半 球中的视觉、平稳觉和肌肉等和谐作用都已加强,飞行才能也增强了；翼龙是古代世界上能在天上飞的动物,生活在7000 万年前北美洲的翼龙,双翼绽开宽11 米以上；向陆地进展的恐龙日益强盛,成了中生代陆地的统治者；依据恐龙的食性可分为两大 类,有吃裸子植物的,也有吃其他恐龙和动物的；一些庞大的素食恐龙,喜爱在沼泽和湖泊里生活,由于身体过大过重,行动不敏捷,只好借助水的浮力来支持着；生活在 14 万年前的合川马门溪龙,身高3 5 米,长 22 米,重约3040 吨；它主要生活在湖泊中,以藻类等植物为食,在产蛋时才到泥沙较硬的水边去；禄丰龙,身长6 米,高2 米,是中等的素食恐龙,化石储存得特别完整,这在世界上也是少见的；剑龙的背上长着刀山似的骨板,甲龙装备坚硬的甲板,角龙的头部长着犀牛般的尖 角 这些明显是它们防备敌害的武器；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 最凶残的霸王龙长17 米,站立起来就有6 米高；它那血盆似的大口里,长着匕首般的牙齿；它特地捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙；最大的恐龙要算“ 梁龙” 了；梁龙的脑袋很小,脖颈和尾巴很长；20 世纪初,在美国 犹他州发觉了 3 条恐龙遗骸,后来利用这些遗骸复原了一条梁龙的骨架,陈设在匹兹 堡的自然博物馆里；它全身长 266 米,颈长 67 米,尾长 153 米,身长 455 米,重约 105 吨；最重的恐龙要算腕龙了；1909 年,在坦桑尼亚坦噶尼喀发觉了一具腕龙的完整骨骼,现在陈设在柏林自然历史博物馆里；它身体总长 225 米,身高 64 米,估量重 78 吨；在这以后,又发觉了一些腕龙的骨骼,估量这些腕龙在活着的时候,身长可超过 27 米,体重达 100 吨；当堂检测板书设计教学反思课题2、化石告知我们什么课型课时时间过程与方法 .能够提出有关进化的问题,并设法找到答案；.运用多种方法查阅信息源,明白化石和活化石的有关资料；.利用已有学问与体会探究化石的成因；.通过观看、比较,争论恐龙头骨化石,明白化石告知我们的重要信息；学习目标 .制作化石模型；科学学问 .知道生物是不断进化着的；.明白进化的历程、规律和趋势；.熟悉一些有代表性的化石和活化石；.知道化石的成因；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情感、态度与价值观.关注与进化有关的好玩问题；重点难点 本课在明白化石和活化石的有关资料的基础上,重点探究化石的成因学法指导课前预备老师预备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水； ；二次备课同学预备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳 或植物、鱼骨、硬币等学习过程一、熟悉化石；除了教材供应的图片,教9 币最好能为同学供应化石的实物、模型,或补充更多的化石图片；在观看中,老师要有目的地引导同学说说它们分别是远古生物的什么形成的是遗体、遗物仍是遗迹 识；.以使同学对化石的种类有比较全面的认二、明白化石的成因；在四年级时,同学们已学过煤的成因,因此这部分学问对同学 来说并非难点；老师应先请同学谈谈化石是怎样形成的,再利用课件补充订正；在这 一部分,老师要启示同学想一想,化石会储存在哪种地层中是岩浆岩、沉积岩仍 是变质岩 . 三、拓展活动：制作化石模型；在六年级上学期,同学已做过石膏模型,因此这个活 动的难度不大,耗时也不会太多,老师应尽量给同学这个动手的机会；教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的方法：l 厘米厚的扁平状的表面光滑的状态；a 做模具；先揉出一长截橡皮泥,使它成为大约 将恐龙骨骼复印图盖在橡皮泥上,用针扎点描出恐龙骨骼的轮廓,然后掀开复印纸,用铅笔等工具细致刻画恐龙骨骼的细部；最终用纸板围出 在橡皮泥上刷些肥皂水 以利脱模 ；b 注模；浇入调好的石膏液体,大约 12 厘米；5 厘米深的长方形外框,再c 脱模；待石膏充分干燥后取下橡皮泥,恐龙骨骼化石的模型就做好了；四、探究化石的作用；这是一个特别好玩的活动；科学家会怎样争论化石,以获 取更多的信息呢 .老师应给同学充分的观看、争论时间；除了教材中展现的恐龙头骨化 石,老师仍应适当补充一些化石资料让同学试作分析；五、熟悉活化石；课前应布置同学查阅有关资料：为什么这些生物被称为“ 活化石”.你仍熟悉哪些活化石 .上课时由同学进行汇报,老师进行必 它们最早显现在什么时代 要的补充 以上活动终止后,老师要带领同学进行反思：化石告知了我们什么 .要使同学知 道：化石是生物进化的证据,是我们争论远古生物的重要线索 资料：【化石分类】依据化石的成因,古生物学家把它们划分成以下几类： 1 实体化石 人们曾经在西伯利亚第四纪的冰冻土层中发觉了庞大的猛玛象,这些庞然大物不 仅储存了完整的骨骼,连粗厚的皮肤、长长的体毛,甚至胃内的食物都储存了下来；现代科学认为,巨厚的冻土地带可以使动物的遗传基因不受到任何破坏,甚至有可能 通过克隆的方法赐予这种动物其次次生命；后来,科学家们又在波兰发觉过完整的披 毛犀,全部这些实体得到储存的化石都是实体化石,实体化石通常储存了动物、植物遗体的全部或绝大部分 特殊是坚硬的骨骼部分 ,既有争论价值,又有观看价值,是一种很宝贵的化石； 2 铸模化石名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 43 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动植物遗体在储存为化石的过程中,通过挤压作用在地层的岩石表面留下的印模、铸 型等称做铸模化石,这种化石能清晰地显示生物硬体表面的精细结构,可以划分出如 干类型,其中印痕化石最常见； 3 遗迹化石顾名思义,遗迹化石主要是动物在生命活动中遗留下来的痕迹或遗物,前者如爬迹、脚印等,后者如粪便、蛋等,恐龙脚印和恐龙蛋就是经过漫长的地质作 用形成的闻名遗迹化石；遗迹化石是争论动物生活习性及生命活动的重要证据；当堂检测板书设计教学反思课题3、达尔文与他的“ 进化论”课型课时时间过程与方法 .能够对生物的进化、适应和灭亡现象做出合理的说明；.运用想像对将来人类的演化趋势做出合理的推测；学习目标 科学学问 .知道自然剔除、物竞天择的道理；情感、态度与价值观 .体验到生物对环境的适应是特别神奇的；重点难点重点：引导同学对生物的进化、适应和灭亡现象做出合理的说明；难点：是知道自然剔除、物竞天择的道理；学法指导名师归纳总结 课前预备老师预备：红、黄、绿、黑四色豆子各20 颗,相关课件；第 19 页,共 43 页同学预备：查阅关于人类进化的相关资料；