《哦,香雪》优秀教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑哦,香雪优秀教学设计 一、教学目标： 1、理解小说折射出的时代信息。 2、从语言描写和心理描写角度观赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 3、学习文中仆人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 二、教学重点： 从语言描写和心理描写角度观赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 三、教学难点： 品尝小说清爽淡雅的语言特色。 四、教学时数； 一课时 五、教学过程： 我们课下已经预习这篇课文了，那么这个故事发生的地点在哪儿呢？（板书：大山）是什么打破了这里的安静？（板书：火车），在这里发生了什么变化吗？ （40页“这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的安静。从前，台儿沟人历可来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻突然完全静止了，静的那样肤浅、真实，似乎在悄悄地向大山诉说着自己的虔诚。如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开头梳妆装扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就竞赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋，有人还静静往脸上涂点姻脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是根据自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇其次个就跟了出来。”） “大山”“火车”并不仅仅是实物，它象征着封闭、传统；开放、现代。 火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？ （或者：她们的关注点是否全都？） 凤娇对“北京话”的情感，凤娇说话大胆直率：“呦，我们小，你就老了吗？”缩小了年龄距离，示意下文凤娇对“北京话”非同一般的感情，她们之间的感情很纯净依附型。 香雪她的追求与被人不同，她更注意的是皮书包、铅笔盒之类的文化用品，由于她是台儿沟唯一考上学校的人。 她对铅笔盒的执着追求，表现了什么？ 析：她想获得与别人同样公平的权利，想获得尊严，对文化学问的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个小山村，第一个对山外的世界有了熟悉。 小说重点描写了香雪一段小小的历险经受：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个憧憬已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒。 当她一个人站在生疏的西山口时，她的内心经受了一系列的变化： 板书：怕不怕迟疑坚决 她的内心变化是用景物烘托得，找一找相关的景物描写： 景物描写： 45页“现在她可怕这生疏的西山口，可怕四周黑幽幽的大山，可怕叫人心跳的安静，当风吹响近处的小树林时，她又可怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”怕 46页“她站了起来，突然感到心里很满足，风也柔合了很多。她发觉月亮是这样明净。群山被月光覆盖着，像母亲庄重、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地唱歌。”不怕 46页“她环视群山，群山缄默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告知她应当怎么做。”迟疑 46页“小溪的唱歌昂扬起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”坚决 以上几处景物描写给读者呈现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动供应了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经受一番心理斗争）可怕不再可怕迟疑坚决，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容自强型 其他姑娘们她们宠爱的是法卡、丝巾、尼龙袜，追求的是一种物质享受型 香雪是一个什么样的女孩呢？ 析：香雪追求学问，有着山里人特有淳朴、真纯、尊严。 争论：文章到这里虽然结束了，但我们设想一下，这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？ 析：凤娇和北京话跑了 香雪考上北京的学校了 有的人经商了 我们在追求所谓的文明即物质，学问的时候，不要失落了人性中那份固有的尊严、真纯和淳朴。 小结：小说的情感基调是清爽、婉丽、美丽、纯洁的，但并不意味着纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了对时代现实的严峻思索：那淳朴、淡远的美果真是迷人的，令人不由自主地去观赏和赞美，但它恰恰又是与贫困和闭塞联系在一起，在时代列车的咆哮声中，当人们在疯狂地追求所谓文明的时候，这种淳朴、迷人的美还能保留多久呢？ 板书设计： 大山火车变化？ 追求 “北京话”：情感（依附） 文具盒：公平、学问（自强） 怕 不怕 迟疑 坚决 头巾、法卡：物质（享受） 香雪：学问+尊严、学问、淳朴 追求 失落 第 4 页 共 4 页