关于《通往广场的路不止一条》教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑关于通往广场的路不止一条教学反思 反思(1) 今日只是刚刚定了个初稿，在五（2）班简洁过了一下教学的基本环节，感觉还有很多地方需要推敲和斟酌。 第一，时间不够。造成这一问题的缘由之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，同学“吃不下”，所以这一次试教没有很好地完成教学内容。缘由之二是课堂教学无效时间太多。比如,理解词语教学铺张了较多的时间，导致预定的步骤在单位时间内没有完成。 其次，对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的缘由主要是老师点拨不够，对同学的指导和点拨还有点流于形式，导致同学对语言文字的理解还欠透彻。 第三，阅读与习作方面指导联系不紧密，有点脱节。 依据这些状况，我准备把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务；其次课时则重点研读文章中含义深刻的句子，并对课题做进一步的解读，让同学从中寻求对自身的启发；适时联系阅读进行习作指导。 反思(2) 通过反思、再次设计、修改、提高，使（教案）不断完善，教学流程更趋合理。教学时，我细心选择了三个含义深刻的句子对同学进行引导关心理解。通过抓关键词语的品尝读，同学也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟，并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导，使同学很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法，这是本篇教学设计最大的胜利之处。但是，认真推敲，就会发觉里面还是有一些不够完善的地方。 在教学过程中，对于同学的朗读指导的层次性还不够明显，对于同学还缺少相应的指导看法，这些都有待于在今后的教学研讨过程中加以改进。 反思(3) 在其次次教学后，总的感觉是一气呵成。 在教学中，实行和孩子们探究的学习方式，给孩子肯定的学习空间，让他们拿好笔划划、写写，自己去摸索，自己去思索。 课文只是一个例子。在教学中，我们就是要通过这个例子来教同学如何读书，如何思索问题等等。因此在设计时，我始终引导同学读书，方式也比较多，有大声朗读，有轻声读，有默读、有男女赛读，还边读边划，边读边想。让同学明白书读百遍，其义自见、不动笔墨不读书等良好的读书习惯。 第 2 页 共 2 页