工学结合学结.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑工学结合学结 工作有一个月了，该记录下这个月做的状况。其实最具体的就是周记了，我的周记里具体说明的就是一天中详细到几点详细做哪些事，然后总结自己的感想。每天下来都有那么多的感悟，每周下来也是，现在每月也有一个总结。 记得还是小时候，（学校）的时候，老师让我们记日记，到了学校的时候，由于时间的缘由，功课较多的，老师让我们写周记，到了高中同样也写周记。现在高校懒了，没有人要求了，也没有写（什么）日记，周记，更不用说月记了。只是有时候，遇到不顺心的事，拿着本子写下心情或许在的共性签名下写下心情。 六月，这个月的（生活）支配得井井有条，一方面是公司支配的，另一方面就是自己支配的了。每天正常上下班是一个规律，回到宿舍自己也是一个支配。想利用这段时间（学习）一番工作上没有学到过的学问。想利用这三个月的上班的业余时间学一门会计，想考出一门证书。以后为工作找一个好的铺垫。这次的上班与我们所学的（专业）真得不靠不到边的，所以这次的（实习）机会想多学点，以备不须之用。不怕学得不多，就怕书到用时方恨少。 这个月的工作可以说，都是在公司的大会议室里上课的，没有正式上班了。这次的上课详细为我们下二个月的工作作为一个铺垫。通过这样一个月的公司的人员的培训，我最终明白了几点。第一，我们应当为自己的将来规划下。由于我们不再是小孩子了，什么事由不得爸妈或别人来帮我们打算。现在的重任在我们的手中。所以我们要把握好一切，我们的规划就是我们前进的导航灯，没有导航灯我们会迷失方向，走错路。更可怕的就是怕错了找不到回来的路。在面对失败的时候，我们不能气馁。就像陈安之所说的“人生没有失败，只有临时的停止胜利”一个人想要胜利，不断地努力，那么会不胜利吗？胜利就等于目标，有了目标，胜利离我们还远吗？以下是我的人生目标：1、近期目标：（2022.72022.12）学习任务：通过（英语）cet-4，计算机信息技术考试，基础会计学。学好本专业学问。熬炼任务：熬炼自己的组织力量和人际交往力量。大三：学好文化科学问，争取把英语cet4过了。大三：努力打好专业课基础，参与一些社会实践增加自我的综合力量。从多方面进展自我。大三：尽心完成自己的论文设计，多收集一点（关于）各种自己喜爱公司的动态，最终选择一家在自己专业方面有进展前途的公司就业。2、中期目标：（2022.1-2022.12）在杭州选择一家进展较好的公司，然后从基层开头做起，积累工作阅历为自己将来的事业奠定一个基础。3、远期目标：（2022.7-？）回自己的家乡进展，同时考虑好自己的婚姻大事。 其次，在这短短的一个月的实习里，我体会到了以前没有体会到的公司勾心斗角的事。公司里多女人就简单发生事端。这个月的进行了二次的考试，第一次考试，我原来是80多分的，可是最终的成果公布出来我是75分，就是根据公司的规定来说，我是不及格的。（100分试卷80及格）当时我的组长为了这个事和考试的人员吵了，说凭什么扣我的分。她们说我平常哪里表现不好，就扣分了。由于她们登记一些我们平常的小错误，所以没有方法，争不过。其次次的考试，我89分，最终可以尝下胜利的喜悦。可是我组长却辞职了，由于在此前一天，他为了我们实习生的权益又和她们吵了，同时觉得这工资太少，就走人了。他的性格可能太急躁，可是为人真得不错，公司的人都这么夸他的耶。 第三，在这个公司里，我所接触到的公司的人员都说这个公司的领导没有人情味。高高在上的，让我们这些小职员看到他们要头向上倾才能看他们的。这些我全都看在眼里，放在心里，我想以后我出去正式上班的时候，这些事情是常有的。以后不会为看到这一幕而叹息。 为些我真得感谢学校给我们这一次社会实践的机会。让我渐渐步入这个大鱼吃小鱼，小鱼吃草的社会。不过我会坚持我的原则肯定把这三个月做完，由于我信任坚持就是成功，同时我在这儿也熬炼了自己的脾气，算是一个磨炼我的一个地方。要信任，只要有付出,才能有收获.将来,把握在自己手中。 工学结合学结 篇2 2022年6月至9月07级三个营销专业2个（班级）94名同学进行了工学结合顶岗实习，各项工作现已结束，为了总结阅历，进一步完善和推动工学结合工作，我们对本次工作作如下总结： 一、高度重视，预备充分 顶岗实习是高职院校工学结合人才培育模式的重要训练形式，是职业训练“实践性、开放性和职业性”的必定要求，是培育具有“良好职业道德、科学创新精神和娴熟专业技能”人才的有效途径。做好同学顶岗实习工作也是示范性院校建设的重要内容。本次顶岗实习是在06级同学顶岗实习试点的基础上绽开的，在充分总结和完善06级同学顶岗实习阅历的基础上，系成立了以系副主任程勤华老师为组长、教研室主任、指导老师、相关班级班主任、系办老师组成的工学结合工作领导小组，为工学结合的顺当实施供应了强有力的组织保障。工学结合领导小组多次召开会议，专题讨论包括教学方案的修订、同学岗位如何保障落实、同学（平安）工作如何保证等等方面，做到想在前、做在前。 为了让同学从思想上重视工学结合，以乐观的态度参加本次实习，早在2022年11月就对07级全体同学进行了工学结合宣讲，系里选拔6名06级的同学，分组到07级各班级进行工学结合阅历沟通。06级同学从自身的角度动身，和（同学）们沟通了自己在（暑假）工学结合过程中的体会和收获，让07级同学了解工学结合不仅让自己在学习和工作的有效结合中更好地熟识生产状况，把握岗位技能，了解各个服务环节的质量要求，获得了适应生产、服务环境和解决实际问题的力量，而且进一步提高了自身的道德修养，形成了综合职业素养，为将来参与实际工作打下坚实的基础。会上各教研室针对本专业的详细要求，对07级同学2022年工学结合工作作了动员，准时制定实习指导手册，为顺当开展顶岗实习工作夯实了基础。 二、全程跟踪，有序绽开 实习单位落实 鉴于我系专业的特点，在实习单位的落实上一向比较困难，即使情愿接纳也只能支配不多的同学实习。因此，为了做好实习单位的落实工作，我们充分利用老师的课堂教学、班主任平常的沟通、教研室特地的动员大会等形式，让同学充分意识到这是一次难得的熬炼机会，而不仅仅只是一个实习环节。通过同学自找和老师推举相结合的方法，以及学院职能部门的大力关心下，基本上都在实习开头的前2周内落实了的单位，保证了实习的时间和内容，也保证了实习效果。实习期间也有少部分同学变换过实习单位，变换实习单位的主要缘由是原实习单位的业务量较少，实习项目不多等。 同学实习的单位共有150余家，其中杭州地区占近60%；本次实习我们采纳了集中加分散的实习方式，我们针对营销和管理专业的同学，联系了宏图三胞（30人）、宁波水上乐园（13人）、杭州童玩节（16人）三家单位作为试点，摸索集中实习在经管类专业推行的可行性。 从同学实习的岗位来看，绝大多数同学都能联系专业特点，只有个别同学在行政岗位实习：国贸专业的同学实习岗位主要有外贸业务助理、外贸单证员、外贸跟单员、国际货运代理、商务管理、市场开拓、产品促销等；企管专业的同学实习岗位主要有人力资源管理、车间生产管理、仓库管理、销售、文员、包装等；营销专业同学顶岗实习的岗位分布主要以现场销售、电话营销、销售内勤、市场策划、渠道维护等为主，同学顶岗实习的的内容与专业的联系特别紧密，专业贴近度在90%以上。 过程监控管理 根据院、系的整体部署，实习过程中实施“双导师制”， 给每个同学都配备了学校指导老师，要求与同学每周至少联系一次，准时解答同学在实习中遇到的各种问题。本次实习共有28名老师参加同学的联系与指导，在实习过程中老师通过电话、电子邮件、实地走访等形式与同学保持联系，把握同学实习的状况，为了督促实习指导老师做好指导工作，系部还不定期的抽查了老师的指导记录，检查发觉，老师的指导准时且记录详实，并要求各教研室每周上报一次周报表，对一周的实习信息予以汇总，也便于系里整体的指导与协调。 依据协调，系里统筹支配了老师走访了部分实习同学的工作现场，并与企业指导老师进行了沟通，国贸专业还召开了公司主管、同学共同参与的座谈会，座谈中同学谈了本次实习阶段的体会与自身的不足，明确了今后努力的方向；公司主管也谈了实习期间同学留给他们的印象，善意地指出了同学的缺点，提出了对同学的希冀。这样不仅在企业、同学之间搭起了一座沟通的桥梁，也有利于老师听取企业、同学的看法，进行教学改革，惠及更多的同学。从老师走访了解的状况来看，实习单位对这次实习也是比较重视的，全部同学都有专人负责管理，都能依据单位详细岗位的状况来支配同学实习。同学也基本上都能较好地遵守学校工学结合实习制度和详细要求，较好地适应并学习了企业相关业务内容。尽管他们在不同的企业，做不同的工作，但多数同学基本上都能较好地了解、熟识公司经营业务，自己也很快适应并胜任工作。同学对实习本身的认可度比较高。普遍认为实习能真正把理论与事实进行了比较，在实践中对自己的动手力量、专业水准进行了有效的检验和提升，家长对这一方式也比较确定。 总结反馈沟通 实习结束后，各教研室和系里也准时予以了资料汇总，并分专业进行了沟通，各专业各选拔一位07级的同学到08级班级做对口-沟通，为07级同学工学结合顶岗实习早早的做了动员工作。 三、准时完善，乐观推动 通过这次实习，我们认为，主要有以下几个方面的成效： 1、同学综合素养进一步提高 工学结合不仅能增加同学的实践熬炼机会，更重要的是它能使同学切身地感受到真实的工作场景，学到真正的技能，同学经受了与职业人之间的沟通，领会了行业以及岗位的文化氛围，深化了同学对职业角色、职业选择、职业实践的熟悉，关心同学很好的进行职业规划。提高了同学的综合素养，详细有以下几个方面： （1）在品德方面。培育了同学的敬业精神，端正了学习态度；对工作中的艰辛有了更深的理解，对工作的态度有了很大的转变，特殊是工作中要坚持，要有急躁和细心。 （2）在学问结构方面。能做到理论联系实际，融会贯穿各门专业课的学问，从简洁的识记层面过渡到分析、应用阶段。 （3）在工作力量方面。提高了同学适应企业的综合力量，不仅实践技能快速提升，而且还增加了竞争意识、效益观念。 （4）拓宽了同学就业渠道 由于有些同学在顶岗实习期间的突出表现，企业已答应毕业后接为公司的一员。 2、师资建设进一步深化 建设一支素养优良、结构合理、专兼结合、特色鲜亮、勇于创新的“双师型”师资队伍是推行工学结合，全面提高教学质量，培育高技能人才的重要保证。指导老师在指导同学和走访企业时，深化一线，与企事业单位的业务能手沟通了信息，了解了本专业在实践中的最新进展变化状况，准时更新了专业学问信息，了解了企业用人需求，进一步推动了专业建设和教学改革。 3、教学资源进一步丰富 工学结合不仅能较好地解决实践教学条件不足的冲突，更重要的是它能使我们面对整个社会统筹训练资源，充实和优化训练资源，改善办学条件，特殊是实训实践条件和老师队伍等方面的条件，增加了人才培育竞争力。 当然，本次实习中也存在着肯定的问题，归纳起来主要有以下几点： 1、企业资源欠缺 由于实习单位完全依靠同学自行解决还存在肯定的难度，学校的资源也有肯定的局限性，导致部分同学在规定的时间内不能落实实习单位，或者是落实了单位，实习岗位的专业紧密度也不高，影响了实习效果，这就要求学校进一步加大校企合作的力度，为同学开展顶岗实习供应有力的保障。 2、师资力气薄弱 由于我系的师资紧缺，老师的指导任务比较重，支配走访同学也存在很大的困难，尤其是要做到100以上的走访，有肯定的难度，为达到走访率，不得不协调老师跨专业走访，影响了指导效果。 3、同学管理存在隐患 由于专业的特别性，造成同学实习单位比较分散，不利于学校的管理，而且七八月份是最热的季节，有些同学在学校住宿或在外租房，上下班路途远及住宿条件不抱负，个别同学还发生中暑，假如将实习时间做些，将有助于同学落实实习单位，实习的内容也将更加充实，顶岗的可能性也将大大提高。 工学结合学结 篇3 近来，本人通过系统的学习“工学结合”相关的职教理论资料，对“工学结合”合这一模式有了较为进一步的熟悉及深层次的理解。 工学结合训练模式由来已久，最早可以追溯到英国桑得兰德技术学院工程系和土木建筑系于1903年开头实施的“三明治”训练模式。在1906年，美国俄亥俄州辛辛那提高校开头实施与英国基本相同的工学结合训练模式，并称之为“合作训练”。1983年世界合作训练协会)在美国成立，协会成员来自40多个国家，每年召开一次国际性会议，影响越来越大。2000年协会理事会经争论打算，将合作训练改为“与工作相结合的学习” (workintegrated learning)，在我们国家即称之为“工学结合”。 工学结合训练模式之所以能持续100年经久不衰，主要归功于它切合实际的理念，那就是以提高同学的综合素养就业竞争力量为目的，以市场需求为运作平台。此外，对对职业学校老师专业学问和技能的提升起到了促进作用。 这种训练模式给同学带来了以下几方面的利益： (1)使同学将理论学习与实践阅历相结合，从而加深对自己所学专业的熟悉； (2)使同学看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和乐观性； (3)使同学跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人类的熟悉，体会到与同事建立合作关系的重要性； (4)为同学供应了通过参与实际工作来考察自己力量的机会，也为他们供应了提高自己环境适应力量的机会。同学们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了学问面，扩大了眼界； (5)为很多由于经济缘由不能进入大专院校学习的贫困同学供应了经济来源和接受高等训练的机会； (6)使同学经受实际工作的熬炼，大大提高了他们的责任心和自我推断力量，变得更加成熟； (7)有助于同学就业的选择，使他们有优先被雇主录用的机会，其就业率高于未参与普教的同学。 同时，它又促进了中职老师的专业进展： (1)工学结合诱导老师参加教学改革 为了顺当实施工学结合，完成高技能人才培育的使命，中职老师首先必需重新设计与专业技术领域职业岗位群相对应的基于工作过程导向或同学需求导向课程；其次，老师还要遵循同学职业力量培育的基本规律，以真实工作任务及过程为依据整合、优化教学内容，科学设计学习性工作任务，实现教、学、做合一，理论与实践一体化。再次，老师还应依据教学内容的要求，选择工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习一体化等教学模式，以符合同学学习与实际工作的全都性。最终，老师必需要依据课程的特点，合理运用现代训练技术建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境来优化教学过程，设计架构合理、有效共享的网络教学资源和实践教学模式。工学结合不仅要求其老师是教授者，还必需扮演技能师傅、课程专家、（社会工）等多重角色，从而促进老师专业学问、实践技能以及训练教学综合素养的提升和进展。 (2)工学结合诱导老师反思教学 在传统教学中，老师往往在熟识教材之后，特殊简单陷入机械重复的教学实践中，处在阅历性思维定势、照搬书本、崇拜权威的惰性教学之中。但工学结合猛烈地冲击着老师的定势平衡，同学既不用心致志于老师津津乐道理论学问和学科体系，也不甘于成为文明观众被动观赏老师在三尺舞台上精彩演出，更不痴迷于学术氛围浓郁的（校内）文化，这迫使老师不得不重新有针对性地端详自己的教学行为表现，乐观主动地进行教学反思，通过回顾、诊断、自我调控等方式来思考和修正教学活动和教学策略，尝试和探究教、学、做合一、理论与实践结合、校内外一体化等教学模式。这样，中职老师便渐渐地把自我教学实践反思看成是必需的和必要的，并乐观努力地去塑造自我，进展自我，完善自我，对自己的进展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，同学自我进展。反思教学是现代老师素养的重要组成部分，也是老师专业进展的核心因素和动力之源。 （3）工学结合驱使老师参加训练科研 传统的中职老师安于技工式的流水线机械教学或者快餐式的短期培训，训练科研的意识和力量欠缺，这严峻阻碍了中职老师的专业地位提升以及专业水平进展。但工学结合诱导老师反思教学，而反思教学的载体就是训练行动讨论。工学结合向产、学、研一体化转向也为老师成为讨论者供应了很多崭新的课题和压力。老师要完成高技能人才培育的历史使命就必需探讨育人规律、反思自身的训练实践而成为训练的讨论者。老师不再是被动地听从管理人员、训练学者、课程论和教材专家的指导，而是向学者型、讨论型、专家型的老师进展。 虽然目前中职学校实行工学结合教学及人才培育模式改革还存在诸多问题，只要我们不断地讨论和探究，问题肯定能逐步解决，工学结合、终身学习的连续训练长效机制也肯定能建立起来，真正实现校企资源共享、优势互补、利益双赢的良性循环。 机械组 XXX 第 9 页 共 9 页