部编版三年级上册语文秋天的雨教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑部编版三年级上册语文秋天的雨教学反思 秋天的雨是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。下面是我整理的部编版三班级上册语文秋天的雨教学反思，一起来看一下吧！ 部编版三班级上册语文秋天的雨教学反思1 秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文。抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了一些效果： 1、导入新课，设置悬念。好的开头就是胜利的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味、吹喇叭”，因此上课开头，我便在黑板上画了一个大大的“79”，故作神奇地告知同学这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后老师谈话：“你看这个心形像什么？”有的说像桃子、钥匙这样自然引入课文，激发同学剧烈的求知欲和奇怪心，于是我马上出示一组秋景图，让同学观赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们剧烈的阅读欲望。我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。 2、读中感悟，读写结合。三班级的语文教学，还是要放手让同学走进文本，读进心中。在教学其次自然段，此段主要是从秋天的雨带来的颜色中去引导同学感受秋天的漂亮、丰收、欢快。第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让同学在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各种颜色的菊花图片，让同学看到更多的菊花颜色。品读各种颜色的美后，引导同学理解了关键词“五彩缤纷”的含义，并让同学用动作表示“频频点头”的意思，领会五彩缤纷的颜色美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（ ）送给（ ）”同样的句式进行描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让同学把汲取到的都释放出来了。 3、把握整体，从总起句开头。本课以秋雨为线索，从秋天的颜色、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时，我敬重同学的感受，让同学从整体感受秋天的雨，让同学从不同的角度和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络，我让同学找到每一个自然段开头的总起句，分别找到“颜料、气味、大家”，从整体上把握文章内容。 二、胜利之处 在这教学其次自然段中,我引导同学重点品尝“五彩缤纷”这个中心词。依据字理析词“分解组合”的教学要则,先将“五彩缤纷”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进行析解。“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首,在“彩”中表示“颜色和纹路”,“彡”和“五”是概数,表示颜色多。“五彩”的意思不难理解,因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上,从“缤纷”的绞丝旁入手,通过画图引导同学们从字理上理解其本义:“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带,古代叫“旗游”,因风吹而游动漂动之意,所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义,我把一些彩纸撕碎握在手中，同学很轻易地说出用“五颜六色”来形容，接着我把彩纸向空中一扔，同学说用“五彩缤纷”表示，因此，同学明白：“五颜六色”只是表示颜色多,而“五彩缤纷”不仅表示颜色多,而且还有一种动态美。 三、不足之处 回顾本课教学，仍旧存在一些不足之处。 本课最终一段是总结全文，告知我们秋天是“丰收的、欢快的”。这一段的教学，我采纳课内课外结合的方法。课内引导同学先齐读，然后从“丰收、欢快”这两个关键词进行想象，自由回答。课外让同学在爸爸、妈妈的伴随下去踏秋，查找“丰收的、欢快的”秋天，可是由于同学生活的环境的限制，同学对于“丰收、欢快”的秋天无法看到。因此，此项活动收效甚微。 四、改进措施 针对以上状况，在以后教学中实行以下改进措施。 1、教学中应采纳丰富多彩的手段，摒弃要么是大量的泛泛而读，要么是“你体会到什么”的单一提问，这种单一化的教学手段，无法激起同学阅读的爱好。 2、学完了秋天的雨可以让同学仿写春天的风冬天的雪，促进同学学问的内化。 部编版三班级上册语文秋天的雨教学反思2 秋天的雨是一篇想象奇怪、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇怪、秋景的漂亮、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。 我在导入时，用了精致的秋景图来吸引同学的留意，更用上舒缓的音乐把同学带进了秋天的意境，一下子就吸引住了同学对秋天的留意力和激发了对秋天的宠爱之情。带着这样的情感来学习课文，同学显得迫不及待。在学习美丽文段的过程中，充分敬重同学的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出宠爱之情。同学在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。课后作业能针对同学的不同层次水平和喜好来布置，既受同学欢迎，又能体现新课标的工具性与人文性的统一的教学理念。 教后知不足： 本节课最大的特色就是以读为主，让同学在读中悟情，以读促说。同学读的多，但读的形式还比较单一，没有采纳多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培育同学的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今日的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在常常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知力量，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。 部编版三班级上册语文秋天的雨教学反思3 秋天的雨是一篇语言特殊有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在让同学观赏文章的语言的韵味，来感受秋天绚丽多彩的颜色美，奇妙的声音。重点放在让同学以各种形式的读来感受和想象。 教学中，我首先播放了一组漂亮的秋景图引入新课。然后让同学听配乐朗读，说说自己的感受。再以秋天是一把钥匙为切入点，打开秋天的大门：抓住颜色，气味，声音进行教学。老师重点讲其次自然段：秋雨的颜色。让同学在读中抓住两个重点句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷热。；红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。在让同学感受秋天颜色美时，说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解五彩缤纷的意思。最终让同学带着欢乐的心情齐声朗读其次段，再次感受秋天给我们带来的颜色之美。 第三段老师边扶边放，让同桌合作学习。边读边质疑，然后师生共同解决。第四段就让同学自学。思索：当金色小喇叭吹起，森林里的小动物和植物都在干什么呢然后同学结合课文内容分角色进行表演，以便让同学更精确地知道秋天来了，动物和植物都要预备过冬了。当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候，看到的五彩缤纷的颜色美，闻到各种秋天的好闻的味道。以及观察冬天来临前动物们劳碌的身影。感受秋天的颜色美，味儿美，声音美。最终同学以一首秋雨歌来赞美秋天歌颂秋天。 通过上完这节课。让我感受颇深。思索许多。有收获有圆满 课堂上能够让同学感受到秋天的美。同时能较好地落实学问点，收到较好的效果。在整个课堂结构的支配上，能做到；有快有慢，有高潮低落，让课堂有节奏感，有乐感。能通过各种形式的朗读让同学感受秋天的美。 但课堂的确是一门圆满的艺术。本节课下来自我感觉教学效果不够抱负，没能完成预设教学目标，让我圆满。备课时，自我感觉备课充分，但教学中，自我感觉预设与生成没有做到统一，支配方案只能是预设的，而课堂是多变的。 第 5 页 共 5 页