幼儿园进餐活动观察记录.docx

本文为Word版本，下载可编辑操作幼儿园进餐活动观察记录幼儿园进餐活动观看记录（通用10篇） 记录是一个汉语词语，指把所见、所闻、所思、所想等通过肯定的手段保留下来，并作为信息传递开去。下面是我为大家收集的幼儿园进餐活动观看记录（通用10篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。幼儿园进餐活动观看记录 篇1 幼儿园观看记录：养成不挑食的好习惯 观看目的：养成不挑食的好习惯，快快的把饭菜吃完。 观看环境：活动室 观看实录：午餐时间到了，多数小伴侣都快速的搬好小椅子，小便洗手预备用餐了，可是每天还在那磨磨蹭蹭的一向没有把小椅子搬到位置上。我提示了几次之后最终搬好小椅子了，结果又在厕所磨蹭了不出来。等她坐好位置上开头用餐，其他小伴侣都已经几大口吃下去了。我兜了一圈之后发觉每天的饭菜几乎没有动，询问情景：每天，为什么不吃饭呀每天回答：我不喜爱吃洋葱。 分析： 每天是个比较挑食的孩子，常常会剩许多饭菜，怎样劝告都没用，最终还是倒掉。今日又遇到了不喜爱吃的洋葱，所以一开头就磨磨蹭蹭的不情愿搬小椅子。许多幼儿在家也是如此，不喜爱吃的蔬菜就不吃，有的家长明白孩子不喜爱吃的家里就不做这个菜，这样时间久了，孩子自然而然的就不吃这个菜了。 措施： 首先，我们每一天开饭前组织幼儿猜猜今日吃什么用猜菜名的方法营造了良好的餐前气氛，增进了幼儿的食欲，情愿欢快进餐。孩子是需要鼓舞的。而对于小班幼儿，成人赐予他们的鼓舞应当是生动活泼并且是幼儿能直接感知的。其次，仿照是小班幼儿的主要学习方式，他们经过仿照把握别人的阅历，习得良好的饮食习惯。所以我们在进餐习惯培育中常常将鼓舞与树立榜样相结合，如“宝宝的牙齿真有劲儿，一口饭一口菜，放在嘴里一齐嚼，饭菜的味道会更好”;“.小伴侣吃饭可用心了，安宁静静吃饭肠胃最舒适”;“.小伴侣的小碗里真洁净，一点食物都没剩，看看谁能比他还棒”如此等等。老师只要表扬了某个小伴侣，马上就会有更多的小伴侣纷纷仿照这个小伴侣的良好行为。 幼儿园进餐活动观看记录 篇2 观看资料： 楠楠搬着她的小椅子向她的座位上走去，安宁静静的坐下后小眼睛开头左右观望，时不时的还和旁边的小伙伴窃窃私语几句，显得非常简便。当老师把饭盛在碗里时，我发觉她有现金账，接下来进餐时她的速度特别慢，有时还把嘴里的饭塞得很满很满，叫着叫着就吐了出来，感觉她在特困难的进行着吃饭的事情。 分析： 楠楠是个很温顺，胆小的小女孩，瘦瘦的，不怎样爱表达自我的心情，还比较挑食，做任何事都不紧不慢的，但自尊心还特强。 措施： 1、鼓舞幼儿多吃养分丰富的食物，以表扬、嘉奖的方式激发幼儿的进餐爱好。 2、与家进步行沟通，帮忙有转变饮食上的缺点，但训练过程中留意对幼儿的态度与语言不要过硬、过严，以防伤及到幼儿的心理，那样会使幼儿对进餐或饮食产生排斥与不满。 3、请班上幼儿充当“小老师”，来争论饮食上的事情。比如：吃青菜有什么好处？什么饭好吃？等等，来帮忙幼儿削减挑食的情景。 4、可利用幼儿感爱好的事情引导幼儿在保质保量的进餐后，能够去做自我想做的事情，从而提高幼儿进餐的速度。 幼儿园进餐活动观看记录 篇3 下个星期就轮到我们班的小伴侣当升旗手了，为了激励小伴侣，我就向他们说了一些当升旗手的傲慢与骄傲，并鼓舞他们为当升旗手而努力。其次天一回来，胡淑韩的妈妈就跟我说，胡淑韩想当升旗手，要我选她，刚好胡淑韩也在那里站着。 分析、措施与效果： 胡淑韩一向以来，几乎都没有惹老师生过气，无论是上课还是嬉戏，无论是晨锻还是午睡都表现很精彩。她又很好强，想了的东西就必需会努力去争取。于是我就看着胡淑韩说：“是这样吗？淑韩？”她有些害臊地点点头。“升旗手不仅仅上课很仔细(幼教smtxjs.)，爱思索，会帮老师整理玩具，并且吃饭速度快，不挑食，你能做到吗？”她又点了点头。“那老师就要看看了，假如你能做到的话，老师就选你当升旗手了。”果真，之后几天她吃饭的速度更快了，平常不吃的菜也能尝试着吃了。 幼儿园进餐活动观看记录 篇4 观看实录： 有一天，我们吃大杂烩，王馨语小伴侣拿到碗，先开头发呆，然后在老师的督促下开头吃饭。只观察她用调羹几粒米几粒米的吃，在一堆菜中查找米饭，慢吞吞地吃。她看老师走了，她立即将碗里菜一点一点地挑到桌子的盘子里。过了一会，她轻轻地跟老师说：“老师我不吃这些的，我要吃白饭”，我于是就想方设法哄着她吃，她一到嘴里又吐出来，之后我去装了米饭，我看到她端着米饭，很快就吃完了，可是餐盘里的菜一点都不动，她看到我走到她的面前，就说：“老师，我吃完了，我还要饭。”我说：“你的菜怎样没有吃？”她说：“我不爱吃菜。” 案例诊断： 1.挑食、偏食的习惯表此刻孩子身上，可是职责却在父母。任何一种习惯都不是一时养成的，它与家庭的饮食结构、家特长理孩子进食的态度以及家长自身的挑食、偏食行为有着亲密的关系。王馨语小伴侣，就是由于家里的爷爷对她非常的宠爱，要什么给什么。在吃饭的时候，孩子吃得很慢，一顿饭一般要一个小时。对于自我不喜爱吃的菜，她经常挑出来，并且在家喜爱吃面包、饼干等零食，这样养分会很不平衡的。孩子挑食带来的直接问题是养分不平衡，人类是杂食动物，单一的饮食结构必定会带来养分不平衡，造成孩子养分不良或过剩的疾病。 2.家长过于宠爱孩子，对于她的挑食行为未做过多矫正，不爱吃的食物允许她不吃，一味的迁就，让她习惯成自然。父母工作忙，没有太多精力顾及孩子，导致了她挑食，吃饭慢的习惯。 训练措施： 1.家园协作，引导家长本身养成正确的饮食习惯 “言教不如身教”。小孩子的仿照本领极强，假如大人们本身的饮食习惯不正常，或者经常任凭以零食裹腹，自然没有理由去要求孩子遵守定时吃饭习惯。在经过与孩子的爷爷，妈妈交谈后，我把我的方案告知了她们，以取得家长的协作和支持，让家长在家中用消退法协作对孩子进行矫正，不能迁就孩子，到达家园同步，训练全都，从而取得好的效果。 2.经过故事，明白各种食物都有它的养分，挑食会让身体会差、个子长不高，还会影响智力的进展，是不好的，鼓舞幼儿不挑食，每餐按时吃完，并做到一静三光。 3.在日常生活中，留意小语的进餐情景。 孩子肚子不饿当然吃不下饭，若只一味地强迫孩子进食，反而会造成反效果，试着促进孩子的食欲，如：增加她的活动量，她的肚子真正感到饿了，自然不会抗拒吃饭。可适当削减孩子的饭、菜量，树立孩子的自信念，再渐渐增加食物量。 4.创设简便开心的进餐环境 在孩子进餐时，加入一些简便、活泼的语气，让吃饭不再只是吃饭而已，将吃饭时刻与方式变成趣味的事情，并督促孩子谁先吃完谁当小老师，来管理别的孩子，这样也能激发孩子吃饭的欲望。在用餐前能够让孩子听听欢快的歌曲，营造简便开心的气氛。 5.同伴的进取示范 孩子都喜爱仿照同伴的行为，能够借助故事、电视、图书等引导幼儿学习榜样，能到达好效果。有时孩子不愿尝试某种食物是由于对其不熟识、不了解。比如家里平常就不吃胡萝卜，孩子在幼儿园吃时大多会排斥。所以，家里平常的饭菜应当相对多样化一些。遇到孩子不喜爱吃的食物，老师可请同伴在孩子面前津津有味地品尝，激发孩子进食的爱好和愿望。 6.遵循循序渐进的原则 挑食的习惯不是一天两天能够改掉的，这需要具有足够的信念和急躁。家长应坚持鼓舞和引导，渐渐培育孩子良好、健康的饮食习惯。 幼儿园进餐活动观看记录 篇5 又迎来了小班的新伴侣。点点是其中一个，来园时她没有像其他孩子一样哭闹不止，还能在老师的陪伴下参加到各项活动中。就在我们都认为这个小丫头能较快的适应入园的生活时，她却哭闹起来，缘由是她不情愿在幼儿园吃饭。点点看到餐桌上的饭菜瞬间就大声哭闹起来：“我不想吃饭”，“我要回家”，“我要外婆”。为了安抚她的心情，老师就坐在她的身旁喂她吃饭，没想孩子却哭闹得更厉害了，说什么也不愿吃。 傍晚她妈妈来接她，经过沟通我们得知孩子在家挑食现象非常严峻，平常全部的肉类、鱼虾都不吃，只吃蔬菜。家里为了能让她吃饭，全部的菜都是根据孩子的口味来做。进入幼儿园后家长最大的心愿就是能帮忙孩子改掉这个挑食的毛病。 其次天中午，我特意让保育员给她多加蔬菜，少放了肉类。没想到她看到了少许的肉末就开头抹眼泪。老师刚给她喂了一小口，她就全部吐出来了。为了能让她吃饭，几位老师一到吃饭的时间就想方设法地劝导她，甚至一口一口地喂她吃饭，可是成效甚微。 行为产生缘由分析及策略： 我们过分的关怀，强化了她的厌食心情。另外，在进餐护理中，我们实行的方法往往是喂饭、劝解的方法，让孩子把饭菜都吃完，并没有细心地观看孩子是怎样吃的，缺乏对挑食孩子心情上的认同与理解。我们打算从安抚幼儿心情、创设进餐环境等入手激发幼儿的进餐心情，并设计了一系列的活动。 幼儿园进餐活动观看记录 篇6 观看对象：杰杰 观看时间：20xx年12月6日 观看环境：教室 观看目的：让幼儿开心的进餐 观看实录：我班杰杰在学习各方面都还不错，但吃饭让人费神，问题表此刻对食物不感爱好，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还常常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，别的小伴侣两碗都吃完了，他还在吃第一碗，这让老师很焦急。 观看分析：幼儿在家都是独生子，爷爷奶奶都比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏习惯，并且常常吃零食多，吃饭少。 措施： 1，与家长沟通，培育孩子吃饭的良好习惯 2，与孩子沟通，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快 幼儿园进餐活动观看记录 篇7 发布时间:20xx年07月20日21:19:28 观看方式：个案观看观看对象：马兆启小伴侣（中一班） 观看周期：依据马兆启小伴侣进餐习惯渐渐养成的详细情景，循序渐进的对幼儿进行观看，也许一个星期左右。 第一阶段： 时间：20xx年9月12日 行为记录： 今日，老师把饭分好了，小伴侣开头吃饭。马兆启小伴侣，歪歪扭扭的坐在凳子上，一只手拿着勺子把儿的最顶端，不停的左右来回晃勺子。过了一会儿，他开头将餐盘有菜的一边转向自我，用勺子舀起一根菜放到嘴里，之后用另一只手抓起几粒米饭放入嘴中。他尝试着用勺子挖米饭，可是怎样也挖不起来，他用另一只手拿起米饭放在勺子里，然后放入嘴中。然后(幼儿训练m.smtxjs.)，他开头用勺子不停的插米饭，发出“当当”的声音。玩了一会儿，他开头捡菜汤里的西红柿，把西红柿的皮剥下来放在桌子上，然后用手将剥好的一块西红柿放入嘴中，再用勺子舀起一点汤，把汤勺举高，仰起头放入嘴中。他拿起一块火腿，用牙齿顺着火腿的边咬了一圈，然后，把火腿放在盘子上，就将勺子把儿叉到火腿上，拿着勺子围着火腿的边吃起来。吃完了火腿，他把勺子放进嘴里，用牙齿咬住勺子，再用手敲着勺子把儿玩。玩了一会儿，他开头把勺子把儿放在盘子边上，把勺子当成跷跷板一样玩。过了一会儿，他用手拿起米饭放进嘴里。一粒米饭漏在手指上，他之后用嘴咬住手指上的米粒。之后，他就把米粒一粒一粒放在手指上，在用嘴去吃米饭粒。过了会儿它开头东张西望，和旁边的小伴侣窃窃私语起来，不时的露出微笑，之后他将他的米饭放到旁边 小伴侣的盘子里。而旁边的小伴侣刘凯伟不兴奋了，将米饭用手抓住扔到马兆启小伴侣的盘子里，马兆启又扔回去，刘凯伟扔回来，两个人闹起来，不是窃笑着。这是大部分小伴侣已经吃完了，要去饭后漫步了，可是马兆启小伴侣的饭还剩下许多。 分析记录： 从儿童生理、心理发育的过程来看，孩子在一岁以后自我意识开头萌动，会表现出较强的自我独立愿望，他们渴望做一些事情，在学会走路的同时，他们开头想学着吃饭，并且要自我拿着汤匙吃，不愿得到大人的帮忙。一般说来，发育正常的孩子都能够在两岁左右学会吃饭，这是他们应当具备的生存本领。从上头的观看看来，马兆启小伴侣今年已经四岁了，已经具备吃饭的本领，马兆启没有良好的进餐习惯和用勺子的技能。依据这一情景我了解了他的父母。从中我了解到：由于动作协调性较差，刚开头学着吃饭时，常搞得汤汁四溅，饭粒满身。这时父母过于急躁，缺乏急躁，还担忧孩子自我吃不饱，便以“喂”的形式取而代之。马兆启的妈妈此刻还在喂孩子吃饭，并且他吃饭的时候很淘气，吃一会儿玩一会儿，大人追在屁股后面喂。家长还反映每次从幼儿园回家后像俄疯了一样拿起什么吃什么。长此以往，孩子就养成了不良的进餐习惯。 实行措施： 与家长达成共识共同培育马兆启小伴侣的进餐习惯。 第一，老师和父母要告知孩子，吃饭就是吃饭，要规法规矩地坐在饭桌前，定时定量，不要让孩子养成一边吃饭一边玩的习惯。家长不要回家后立即给幼儿加餐，这样几次过后，孩子就建立了一种新熟悉：不好好吃饭就意味着挨饿，自然就会按时在幼儿园吃饭了。这个方法听着简洁，做起来却不简单，由于父母首先要硬下心来，不能总担忧孩子饿，给他零食吃，那就适得其反了。 其次，老师和父母正确熟悉孩子吃饭的问题，不必过于心急，教给幼儿正确是用勺子的方法。 第三，就餐气氛要简便愉悦，吃饭前老师和父母能够和幼儿谈论哪些食物好吃，哪些有养分，唤起孩子对吃饭的爱好。 第四，老师和父母平常也要有意识地多给孩子灌输“好好吃饭，长得更快，变得更聪慧”之类的观点。老师也设计一些关于进餐好习惯的嬉戏和课程。假如孩子胜利地自我吃了饭，饭后父母能够陪他玩一会儿作为奖赏，让他产生关于吃饭的欢快的记忆，以后对吃饭就不会排斥了。 其次阶段： 时间：20xx年9月14日 观看实录： 今日，我们吃的是面条。马兆启小伴侣也不焦急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了很多口汤可是就是不吃面条。我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要用劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对！我们马兆启小伴侣可棒了，此刻都自我吃饭了！”听完，他开头用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自我吃。”我便表扬了他(幼儿训练m.smtxjs.)，他很兴奋，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常兴奋，不时拿着小红花给别的小伴侣看，一副很骄傲的表情。 行为分析： 从今日观看的情景看来，马兆启小伴侣在家里长期养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自我吃饭。他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由父母喂养要必需关系。可是在今日老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自我吃饭，这比过去有很大的提高。当老师表扬他时候，他非常兴奋，说明嘉奖对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓舞。 实行措施： 连续实行第一阶段的措施方法，准时与家进步行沟通、反馈，把握马兆启小伴侣在家的吃饭情景。嘉奖对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓舞。 第三阶段： 时间：20xx年9月16日 观看实录： 今日，我们吃的是排骨米饭和豆腐。马兆启小伴侣分到饭开头吃起来，他先拿起勺子挖了一口米饭放入嘴中，盯着盘子不停的咀嚼着。之后拿起一块排骨咬了起来，他的牙齿不太好，咬了一下肉没有咬下来，他又用劲咬了一口，肉被咬了下来，他用手把肉放到嘴里咀嚼起来。就这样吃完了两块排骨，他将骨头放在嘴里漱了漱放在盘子的一边，开头吃米饭和豆腐。他把豆腐一块一块捡到米饭上，然后把米饭和豆腐同时放在勺子上，再放入嘴中。就这样他把饭全吃完了，刚要去放餐盘，他又折回自我的位上把残留在餐盘上的几个米粒吃完，然后，他把餐盘放下，来到我的跟前很兴奋地说：“老师我把饭全吃完了！”我准时给他鼓舞：“你真棒！将来必需能长的又高又大(幼教smtxjs.)，来老师抱抱。”说完我抱起他，他在我怀里笑了。 小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼渐渐培育的。培育幼儿良好的饮食习惯是保证养分均衡，身体健康，精神开心，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。马兆启小伴侣已经基本养成了自我吃饭的好习惯，并且吃饭的时候会使用勺子，进餐比较专注，不再东张西望交头接耳。在与家长的沟通中，马兆启小伴侣回家后不再加餐，并且也不用大人喂了。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要进取协作老师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面养分做些努力。要训练、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。 幼儿园进餐活动观看记录 篇8 今日的午餐轮到我看孩子们吃饭。小伴侣们都给开头大口大口地吃饭了，可是昊昊却拿着勺子不动，还在碗里转来转去，我提示他赶快吃饭，不然饭菜都要凉掉了。昊昊看看我，舀了两粒米饭，塞到嘴里，然后又不动了，我再次提示他，要快快吃哦！可是他看看我，不紧不慢地捣鼓着碗里的米饭。昊昊平常吃饭虽然慢，但是他还是情愿大口大口地吃的，今日是怎么了？我问他是不是身体不舒适，他摇头；问他不爱吃今日的菜吗，他也摇头。问他究竟怎么了，他不声不响。我尝试喂他，他躲躲开不情愿吃。后来配班来了，我吃好饭回来，配班告知我昊昊很快就把饭菜都吃完了，我很纳闷，问昊昊为什么刚才不吃？他看看我，低下头不说话。 昊昊惊奇的行为让我很纳闷，于是在离园时我和昊昊的奶奶进行了沟通、沟通，得知了昊昊今日怪异吃饭的缘由。原来昊昊的奶奶担忧昊昊在幼儿园挑食、不仔细吃饭，于是恐吓昊昊说假如他不吃饭，陈老师就会打人、骂人、把他关起来的。我听了，真是有苦说不出，原来昊昊的奶奶已经在昊昊的心中树立了我“怪物”的形象。 找到了缘由，我先是和昊昊的奶奶沟通，让她知道这种恐吓的行为对孩子是特别不利的，我们对孩子的缺点应当从正面进行训练，以鼓舞的表扬的方式来引导幼儿正确的用餐习惯。其次，我找到昊昊，和他好好地谈了一下心，在和昊昊的谈话过程中，我了解到昊昊其实有点小叛逆，恐吓的方式对他不起作用的，反而让有了逆反的心理，做出了比之前更不好的举动。沟通中，我告知昊昊，假如每次他都能又快又洁净地吃完自己的一份饭菜，我就嘉奖一个小苹果贴纸和一粒糖给他，他很快乐。其次天他做到了，也拿到了自己的嘉奖。隔天，他奶奶告知我，昊昊晚上回家吃饭也很乖，并告知家人老师说他“你真棒！”显得特别快乐！ 幼儿园进餐活动观看记录 篇9 发布时间:20xx年06月10日08:18:57 现场实录：吃饭前，孩子们洗手的洗手，谈话的谈话，打闹的打闹，整个活动室乱哄哄的。仅有海涛一个人宁静的坐在座位上。我的一声指令“休息”丝毫不起作用。于是我走过去抱了一下海涛，并说：“海涛动作最快，表现最好，我来抱抱她。”孩子们哗的一下全宁静下来，眼睛眨也不眨的看着我。见状，我又表扬了多名幼儿，就这样，非常钟过去了，教室里还是那样的宁静。在老师没有厉声呵斥的情景下，孩子们很宁静，受了事半而功倍的效果。 分析与措施 应对今日闹哄哄的教室，我没向以往那样厉声呵斥，而是换了一种方式“拥抱”确受到了事半而功倍的效果，使整个活动室瞬间得到了宁静。 原以为即将升入大班的孩子自控本领会有所增加但今日的事让我感到不管孩子的岁数多大，他们都渴望与老师亲近。间或给孩子一个深情的拥抱，会内比语言更能让他们体会到老师对他们的爱，更能加深孩子和老师之间的情感沟通。 幼儿园进餐活动观看记录 篇10 观看时间：20xx.12.8 观看地点：老师 观看幼儿：嘉和 观看目的：观看幼儿的用餐情景，培育幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。 活动实录： 中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。可是有些小伴侣却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓舞他们，效果还不错，大部分都吃光了。仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。 案例分析： 此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高养分，训练方法简洁粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小伴侣。所以，假如一味的说教，易导致幼儿失去学习的爱好，有些幼儿还会有意违反。所以，我实行了故事、嬉戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简洁的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提高进取性，能每天开心地吃完自我的一份饭菜。 措施： 1、鼓舞孩子做餐前服务 孩子天生就对餐前的预备工作感爱好，我们能够利用他们奇怪、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。 2、避开进食前的猛烈运动 3、制造进餐时的和谐氛围 不管是什么缘由，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩处孩子，由于恐惊、担忧、生气等负面心情会直接影响孩子的食欲。我们应擅长营造就餐时的欢快气氛，使孩子心境开心，乐于进食。 4、给孩子进取的示意 吃饭时，我们要表现出对食物极大的爱好，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜爱吃。”孩子得到进取的示意后会主动地仿照。 5、为孩子树立效仿的榜样 孩子最喜爱得到别人的赞扬，能够在挑食的孩子面前，大大赞扬不挑食的孩子，从而使孩子因艳羡而进取地效仿。第 17 页 共 17 页