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本文为Word版本，下载可编辑操作小学美术评课稿学校美术评课稿（精选16篇） 评课是指评者对比课堂教学目标,对老师和同学在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的推断。下面是我为大家收集的学校美术评课稿，欢迎大家共享。学校美术评课稿 篇1 今日，梁老师的这堂一班级鸟的天地让我体验到了常态课的妙处。 一、教学设计妙 本节课依据鸟的形态美、动态美、颜色美依次绽开教学。在形态美这一环节中梁老师充分利用书中的范作，经过观赏、分析作品使同学进一步了解中国画、摄影等的画种。让同学充分感受形式多样的鸟的表现手法。其次，在讲授动态美时，梁老师又奇妙地结合教具，让同学拼一拼、摆一摆，自主地发觉鸟的各种动态，并在嬉戏中轻而易举把握鸟的结构。 二、同学范作妙 如今的美术范画多数都是观赏大师们的作品或是把书本中同学作业修改到课件中，今日，梁老师则是推开了黑板，几张用油画棒描绘的美丽的范画跃然眼前，这一时刻，同学的爱好油然而生，活力完全被释放，孩子们情不自禁的发出啧啧赞美声，纷纷评述了自我的观点，老师也简便地完成了这一环节，不仅仅让同学得到美的熏陶，并且深刻领悟到自我作业时的要求。 三、书本使用妙 “美术课需要用到美术书吗？”说实在的确让老师们在设计教学环节中很纠结。多数的美术展现课几乎没有看到老师们使用本书，由于全部书本中的范作范画、名师赏析都放置在PPT中，真的没有必要。可反言之，书本对于同学而言有着举足轻重的作用，看书更直观更亲切更有思索空间，所以，对于常态课而言使用书本这一环节还是必不行少，梁老师的这堂课几次重复使用书本，观赏书中的作品来讲授贯穿学问还是让我们体会到书本的真正妙处。 下头几点思考与老师们共勉 1、在板书设计上不妨把课题写的高点，有更多空间展现同学的作品。也能够把形态美、动态美、颜色美纳入到板书资料中。 2、讲授鸟的动态这一环节时经过老师的启发，让同学进行拼一拼、摆一摆，我想会更有效地拼贴出各种姿势的鸟。 3、同学作业要求中能够加入鸟的生活环境，让作业更加丰富、饱满。 学校美术评课稿 篇2 这堂由余老师执教的画心情一课属于绘画bull;表现的学习领域，资料和形式贴近儿童生活，贴合同学心理，旨在培育同学关注生活的习惯。首先，余老师从备课，教学预备来看，都进行了细心的支配和设计，从课堂教学来，优秀美术这堂由余老师执教的画心情一课属于绘画表现的学习领域，资料和形式贴近儿童生活，贴合同学心理，旨在培育同学关注生活的习惯。 首先，余老师从备课，教学预备来看，都进行了细心的支配和设计，从课堂教学来看，经过敏捷多样、风趣幽默的教学活动和组织形式，来指导同学进取参加活动，老师能很好地把握教材的要求，始终以引导同学擅长观看生活，感受生活的习惯，以培育表现本领为目标，做到教学目标明确。 余老师整堂课的结构分如下几块来完成： 一、创设情境： 看一看：人们不一样的表情。猜一猜他们不一样的心情。（并给每个表情配上相宜的声音，来加深心情感受） 二、嬉戏表演： 以“我”为主题表现出一种心情，用语言、动作来表现不一样的心情。 三、名画观赏： 蒙克呐喊，先从局部颜色和用笔分析、感受画面所表现的心情。再从整体画面感受。 四、老师示范： 当场画不一样颜色、形式的线条，让同学猜一猜，老师所要表现的不一样心情。 五、范画观赏： 展现一组不一样颜色、形式的线条。说一说你觉得它分别表现的是哪种心情。并总结规律。 六、名画观赏： 康定斯基、米罗的作品 七、画展作品： 老师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与同学的距离感。 八、同学作业： 试用不一样颜色、线条表现此刻的心情，并为作品取个题目，写上简洁文字说明。 九、展现作品： 让同学带上自我的作品，来给大家说一说自我表现的了什么样的心情。 在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为同学营造了一个民主、公平的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应当说，这是一堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代训练气息的美术课，让人感受耳目一新。 本节课的亮点详细表此刻以下几个方面： 一、营造开放自由的课堂氛围 美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。陆老师打破了常规的课堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟识的人物表情图片，让同学猜猜他是什么样的心境，并给人物的表情配上相宜的声音，加深对心情的理解。（如奥运冠军刘翔的照片，刘翔同学都熟悉也是同学心中的偶像，简单引起同学们的爱好）营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。 二、采纳“自主探究”的学习方式 “自主探究”的学习，是一种同学经过嬉戏、观赏等方式来自主探究学习的方式。使同学学会学习，促进同学自主学习的进取性，陆老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、嬉戏。以“我”为主题表现出一种心情。创设情景：假如你被老师指定代表班级参与开学仪式。假如你被绑架了。 依据情景请同学用语言和动作表演你当时会是什么样的心情。学校生的表演欲望比较强，这样的情景表演，不但能提高同学的进取性，并能使同学更好的体会心情表现。其次、依据重难点，“自主探究”。首先，经过观赏蒙克的作品呐喊（局部），从颜色、线条来感受画面表现的情感。其次，老师当堂示范，用浅绿、桔红画出严厉的线条。再用深蓝、深红重重的画出杂乱的线条。让同学更直观的体会老师在画两组线条时的不一样心情。之后，立即观赏两组不一样颜色、形式的线条。 体会表现的不一样的心情，并经过自我的观看总结出规律。（开心的心情：颜色光明、比较严厉、点线圆润、曲线较多；不开心的心情：颜色灰暗、比较剧烈、点线错乱、折线较多。） 三、树立同学主体理念，坚持“授之以渔” 课改中非常强调同学在学习过程中的主体地位，我们训练的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，训练与训练讨论的基本动身点和最终归宿都应当是人，我们不仅仅要将同学视为训练的主体，更应切实地将他们看作训练过程的公平参加者、合。教，关键在于“授之以渔”，老师赐予同学的不应是“鱼”，而应当是捉鱼的方法。 丁老师在指导同学制作方法时采纳让同学观赏范图，并让同学自我分析思索，总结规律，学会绘画表现的方法。陆老师已经转变了原有灌输现成学问的教学方法，他让同学拿着自我的“杯子”，用自我的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，构成一种“可持续进展”的学力。 这是一堂完整、充实而精彩的美术课，给我留下很深的影像，值得我渐渐推敲和学习。 学校美术评课稿 篇3 20xx年11月29日，我组潘腾达老师在七（1）上了一节毕加索名画观赏课，无论是教学资料、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，首先，潘老师从备课、教具的预备来看，预备的相当充分，每个环节支配得有条不絮，丝丝相扣，教学思路清楚，目标明确，潘老师语言幽默、风趣，课堂中随机应变本领强。导入时，用一纸杯的剪裁后不一样组合的效果做导入，那里的爱好导入，勾起了同学的爱好。应当说，这是一堂同学感爱好的美术课，是一堂很有创意的美术观赏课，让人耳目一新。在这样一个简便、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，同学乐于尝试，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放。潘老师的这节观赏课摆脱了一般观赏课的教法同学听老师讲的模式，使同学都能参加到课堂中来，这对于一节观赏课来说是非常难的，并且在这节课中支配了观赏课中甚少的技能训练，增加了同学学习的乐趣，带动了课堂的气氛。也使我们老师感受到了观赏课和技能训练相结合的完善搭配。实现了美术课中的创新，到达了新课程标准里的精神。 其次，听课的老师们都感受到了潘老师的教学态度非常严谨仔细。一是课前预备充分。教具齐全、课件精致、教案娴熟；二是课堂表现镇静思路清楚，没有消失明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，层层深化，没有消失学问性错误等，这些说明执教者课前查阅了许多的资料，仔细透彻地讨论过教材，在课外下了不少的功夫。提议课后拓展的时候讲到了此刻创新思维画的观赏，我认为单单的图片是不够的，还能够带一些成品过来展现，这样可能更加的直观。潘老师的课给我的感受很大，首先我觉得她的许多地方是值得我们学习的，特别是对观赏课的创新在观赏课中进行美术技能的训练，这种创举给我们带来了许多思想，使我们在以后的观赏课中能挖掘出更多能够技能训练的好创意出来。同时当中存在的问题我们也要去关注的，这就是一节好的课，它的问题提炼非常的重要，问题提的好与不好直接关系到我们这堂课所呈现的效果，所以在以后的教学中要多关注提问并提升自我的素养和对课堂的掌控。 学校美术评课稿 篇4 今日我们一齐观赏了周老师上的彩色拼贴画，这是一节精彩的美术课，从总体上看，老师预备充分，教学思路清楚，能够娴熟把握教学资料、教学目标，突破重、难点，在教学中能够突出同学的主体地位，注意培育同学自学本领，渗透思想品德训练。整节课同学在简便，开心的情境下学习。这节课的主要亮点是： 一课前预备充分 在课前周老师预备了许多的图片资料，提高同学的视觉感受力，开阔同学视野，拓展想象空间。课前拼贴了许多幅拼贴画，供同学观赏。拼贴画，无论颜色、外形等都很美，该老师态度很仔细，值得表扬。课前还给同学预备了丰富的材料。 二教学理念新奇 随着新课标的落实，学校美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么，下头的同学就跟着画什么，美术也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，它与现实的生活阅历紧密的联系在一齐。周老师让同学观赏大师作品和同龄人作品，认真观看是由哪些熟识的几何图形所拼成的，从同学熟识的几何图形入手进行拼贴。 三采纳自主学习的方式 叶圣陶先生说过，老师的“教是为了不教”，而“自育自学”就是为了到达“不教”的目的。周老师在让同学明确指向重点个人自学争论自学未解点拨自学得失巩固自学成果等过程中无不注意自学本领的培育。坚持“授之以渔”。在指导同学绘画方法时采纳先让同学观赏范画，并让同学自我分析思索，学习拼贴画的特点。 这节课同学思维活跃，教学目标在简便、开心的教学环境下完成。同学学到了美术学问和技能，尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的爱好转化为长久的情感态度。 四渗透思想品德训练 在教学过程中，渗透思想品德训练，引发同学留心生活，发觉生活中的美，培育他们制造美德本领。 五老师的基本功扎实 教态自然，语言清楚，具有亲和力，多媒体操作娴熟。 由于美术课有着不一样的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术训练的熟悉也是不一样的，所以，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一些圆满，归纳如下： 一、在嬉戏导入环节拼成房子引出课题有点快，能够多让同学去讲。 二、在颜色嬉戏拼贴环节让同学贴两片小叶子感觉有点少，叶子过小，看不出效果，感觉要贴5片大叶子左右，这样会比较更加剧烈。 三、在剪与撕有什么不一样效果这个环节，同学觉得撕出来的作品太丑，然后老师就过了这个环节，这个环节能够再问一下其他同学，或者自我能够说下撕纸速度更快，还能够消失不现的肌理效果，不能跟着否定。 四、老师示范这个环节，示范操作过快，布置作业时同学都不知如何下手。在示范剪纸这个步骤时能够提示同学使用剪刀必需要留意平安。 五、展评同学作业时，能够多元化，同学的主体地位没发挥好，没有调动同学的评，课堂就不生动了，能够经过同学自评、生生互评、师评等环节入手，老师要想方法调动同学进取的评价画，才懂的如何观赏画、如何创作画。老师要进取引导同学从颜色、构图等方面，评价同学自我的画。 总之，周老师的这堂美术课，为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果，其中的许多教学环节值得我们借鉴学习，也给了我许多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。 学校美术评课稿 篇5 xx老师执教了二班级的美术课彩蝶飞飞，此课经过多次试教打磨，渐入佳境，在正式的比武活动中，上出了较好的效果。下头就最终的课堂教学谈几点自我的看法。 一、以蝶文化营造情境进行教学 课堂以蝶文化营造情境体此刻以下几处。 第一，在课堂的导入上，以同学们喜闻乐见的蝴蝶动画片导入，同学们一下就被拟人化的蝴蝶吸引，很快就进入蝴蝶的世界。 其次，在蝴蝶的学习中，老师没有直接进入讲蝴蝶的结构，而是先向同学介绍蝴蝶种类、生活习性、漂亮的翅膀等等说出蝴蝶受到人们的宠爱。之后以一句“人们宠爱蝴蝶，更受到了蝴蝶的启发”为引导，进入了蝴蝶文化：依据蝴蝶翅膀上的花纹制造出漂亮的对称图案美化生活；人们仿照翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以双蝶恋飞制造出戏曲梁山伯与祝英台中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶与人们生活的亲密关系，也说出了我们为什么要学习蝴蝶这一课资料，同学在接下来的观看蝴蝶结构，创作漂亮的蝴蝶学习中才会由衷而动。 第三，在展现评价中，同学以自我制造的蝴蝶为依托，将自我的思想，情感寄予于自我创作的会“飞”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”与其一道翩翩起舞，与其说“彩蝶飞飞”，倒不如说是同学的情思飞飞，审美体验得到灵动的升华。 二、擅长启发同学创新 创新是艺术的灵魂，也是艺术课堂上的追求之一。对于创作漂亮的蝴蝶，蔡老师也是多处对同学进行启发，来让同学创新。 首先，是老师自我的示范，除了示范对称之外，老师以与众不一样的图案，以自身的创新进行言传身教，引导同学。在绘制蝴蝶翅膀时，老师还预备了事先绘制好的多种不一样的方案让同学观赏。 其次，在观赏同学作品时，老师出示了以生活中同学宠爱的图案装饰的蝴蝶，完全是幻想化的，创新的作品，有的是花朵的装饰，还有的是音符五线谱的装饰，别具匠心。 三、老师示范作品的精致 美的体验一方面来自于自我的动手制造，另一方面更来自于自我的视觉感受，同学在课堂上的所见，在课堂上观赏的美术作品会发挥潜移默化的作用。在整节课中，无论是老师出示的作品，还是老师现场示范的作品都非常精致，给人以美的感受，同学会在视觉审美中陶冶高尚的情操。 当然，在课堂教学中也存在着如下的不足。 1、老师教学的活力不够 活力来自于情感的投入，上课首先老师要投入进去，这样才能感染同学，以情动人。仅有投入，心情饱满，也才能表此刻教学语言中为抑扬顿挫。这方面不足，太平。 2、课堂结尾“彩蝶”没有“飞”起 课堂结尾，同学完成作品及评价之后，本该把自我的彩蝶放“飞”，由于老师组织力度不够，“飞”起的不多，本该消失的高潮没有消失。同学将自我创作的彩蝶飞一飞，乐一乐，玩一玩是多么兴奋，要明白，这是同学情感升华与陶冶关键环节。 学校美术评课稿 篇6 我有幸能够到回小听了市美术教学能手评比的课。对于刚刚步入学校，开头学校美术教学的我，有很大的帮忙。 老师们那别开生面的导入，开启了好课之门。好的导入，把同学的热忱充分调动起来，课堂气氛热闹，互动效果好。 这次课有共同特点引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体。老师利用多媒体课件，及其丰富的表此刻同学面前，开阔了同学的视野，同时抓住了同学的眼球。 老师们在授课时，注意师生情感的沟通，都非常具有亲和力，注意师生学习过程的互动，这是我所欠缺的。老师是同学学习的指导者·帮忙者，而不是灌输者·传授者。不以讲为主，以师生对话为主要的学习方法，极具启发性和引领作用。全部的设计都尽可能让同学参加其中，贴近生活，贴近社会。 印象深刻的是王珊珊老师所受的课，贴近同学，注意引导同学思索，同学在老师的引导下思索出新的制作方法：叠加的方法，扎的方法，缠绕的方法，切·划的方法等。同学自主探究学习，注意学习的过程。 还有就是汪静然老师的音乐课，虽然是音乐课，但听得我也是津津有味。其教学方法也很值得我学习，整节课每个环节都节节紧扣，能抓住同学的心里。开头导入就把同学的爱好带动起来，并在每个环节时，都不忘同学，不忘师生的互动，不忘将同学带动起来，经过实践活动提高同学的整体素养。 她们授课风格，能够说是各有千秋，各有特色，还有扎实的专业学问底蕴，深感自我的不足。所以必需努力的完善自我，不断的学习和提高自我。 其实要想上好美术课，还真不是那么简单。课前的细心预备，课堂的情景创设，环节支配，共性辅导，多样评价，以及课后的反思等等，一样都不能少，都需要美术老师下功夫来思索，推敲。 经过这次听课活动，真的收获许多。虽然各位老师的水平不一，风格各异，但每一节课，都有许多值得我学习·借鉴的东西。教学真的是专心，用脑的大胆实践过程。 引17日午时授课结束时美术教研员的发言老师在开发别人的同时，也要开发自我。 学校美术评课稿 篇7 各位领导、各位老师，大家好！ 老师执教的恐龙世界一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学资料、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清楚，目标明确，教学中突出同学的主体地位，注意培育同学各种本领，课堂开放而富有活力。应当说，这是一堂同学感爱好的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点详细表此刻以下几个方面： 一、采纳开放的教学方式 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。我们的教学许多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采纳开放的教学方式。首先，教学资料没有局限教材和书本，而是依据四班级同学的学习要求和美术学科特点，梅老师自我进行细心设计的，具有开放性；其二，独特新奇的舞台主持加竞赛的形式激发了同学活动的爱好，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的很多恐龙玩具是同学自带的、许多恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，同学进行创作恐龙世界时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自我喜爱的材料自我喜爱的方式方法去表现，同学的共性化得到了体现和展现，具有开放性。 在这样一个简便、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，同学乐于尝试，学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放。 二、采纳“互助互动”的学习方式 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为到达必需的训练目标而绽开的学习方式，能够增进同学之间的信息沟通，培育同学之间的团结合作，相互帮忙的精神，促进同学自主学习的进取性。梅老师在本节课的教学过程中，采纳“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表此刻：第一将全体同学分成四个团队即机智小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，经过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间相互竞争，组队内同学间互助互动，激发学习爱好，提高学习效率。其次、抓住重难点，绽开“互助互动”。老师出示写实恐龙图片，请同学观赏，老师引导思索：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？同学经过仔细地思索商讨后认为：用基本形去概括比较好。老师依据同学的提议进行画法指导（示范），奇妙解决了重难点。从表面看是同学帮老师解决了难题，实质是同学自我帮忙了自我。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不一样，每个同学的想象力和表现本领不一样，对同一题材同一事物的表现也各不一样，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品恐龙世界，促进了同学之间的沟通，提高了作业的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，实行自评，互评和老师评价相 结合的方式，有利于培育同学宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 三、教学态度严谨仔细 假如说教学思想打算着教学行为的方向，那么教学态度就打算着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了梅春华老师的教学态度非常严谨仔细。一是课前预备充分。教具齐全、课件精致、教案娴熟，另外，据我所知为了上好这一课她还对四班级同学对恐龙学问的了解情景和同学是否喜爱用竞赛的形式上美术课进行过具体的调查；二是课堂表现镇静思路清楚，没有消失明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深化，没有消失学问性错误等，这些说明执教者课前查阅了许多的资料，仔细透彻地讨论过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。 四、老师素养良好 老师教态自然，语言清楚，语言表述精确，操作演示娴熟，同学参加率高，体现素养训练面对全体同学的要求。 当然，在赏评恐龙世界的同时，我也有以下几点思索： 1、组织小组活动时，小组人数太多，很简单乱，假如是平常上课，纪律能否掌握？ 2、好动、好问、好说是儿童的天性。老师要利用这份天性，为同学创设条件。教学过程中同学能说的老师不说；同学能提的老师不提；同学能解答的让同学自我解答。老师要把展现自我的机会完全还给同学，充分发挥同学的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了同学，教同学学会学习，努力构成一种“可持续进展”的学力？ 3、训练要以人为本，要面对全体同学，要让每个同学得到熬炼都有所进展。本课中的小主持人所表现出来的聪慧机智劲儿和非凡的语言本领组织本领令人啧啧赞扬，有没有更好的方案让他既做我们的主持人又不失去自我珍贵的美术课学习熬炼机会？ 总之，梅春华老师执教的恐龙世界这节课的教学体现了以同学为主体，以老师为主导教学模式，突破传统的学问传授和单纯的技能训练，把同学从被动的理解学习中解脱出来，同学始终处于一种进取参加的状态中，同学的心境一向处于欢快和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代训练气息的美术课。 由于每个老师对美术训练的熟悉是不一样的，那么对美术课的评价也不尽相同，加上本人本领有限，平常钻研也不够，以上这些只是我个人对恐龙世界一课的肤浅看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位老师赐予批判指正。多谢！ 学校美术评课稿 篇8 我一向在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。却一向感到迷惘。 经过这次听课，感觉自我的收获许多，13节课，每节课的设计思路不一样，能够说是各有特色，这对自我以后的美术教学工作也是一个启发。 新课程理念下的美术课应当如何上？怎样上好？这是一向以来我不断思索的问题。经过这13节课，觉得自我开拓了思路，也明确了大的方向。原先的优质课总是给人感觉太过于形式，花哨的东西太多，不太适合日常的教学工作。而这13节课，就是普一般通，平平实实的课，少了许多修饰。但课堂教学效果却很明显。由此可见：一节好的美术课，并不必需要借助电教设备才能到达更好的教学效果。 其次，这些课不仅仅设计的奇妙，更多地体现了师生间的互动，课堂气氛特别活跃，爱好是最好的老师，同学的学习爱好调动起来了，他们就情愿学，喜爱学。而师生间那种默契的协作也是至关重要的。我就马义老师趣味的瓶盖一课来说，老师由易到难，由浅到深，一步一步循序渐进的引导同学，进行设计和制作。同时老师的语言和组织课堂的本领也相当强。课堂气氛活跃而有秩序，他把更多的时间留给了同学，让同学去讨论去发觉，老师并没有过多的赘述。每一个课堂环节都设计得非常合理。 我觉得这是非常值得我学习的，在每节课前都必需把教材吃透，把握教材重点难点，做到心中有数，这样才能上好每一节课，到达教学目的。 留给我印象最深的另外一节课时年永强老师的画挂盘。一开头看到这个课题的时候，我们几位美术老师就说“这节课不好讲”，由于“适型造型“是个难点，同学不简单理解，而年老师采纳了一个非常奇妙的方法，他采纳嬉戏的方法，让”小动物找家”，各种小动物找适合自我的家，同学在嬉戏中简便的把握了学问，这一环节，我觉得很有创意。 总之，这13节课，给我们起到了一个引路的作用，给人一种耳目一新的感觉。 学校美术评课稿 篇9 新的试验是一堂反传统型的、抽象的、带有剧烈试验艺术为特征的高中美术课。从整体上看，本课无论是教学资料、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清楚，目标明确，教学中突出同学的主题地位，真正地体会、理解二十世纪试验性艺术的表现形式，课堂开放而富有活力。应当说，这是一堂同学感爱好的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人耳目一新。 一、开放的教学方式 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。沈老师采纳了开放的教学方式。首先，教学资料没有局限教材和书本，而是依据高中美术的学习要求和美术学科特点，并贴合时代和联系同学的日常实际生活，在活动的导入阶段就运用课件展现了国庆晚会的烟火幕墙和流行的沙画艺术、，这样就精确抓住同学活泼、好玩、好动的心理，在活动开头就能够把同学的留意力吸引到一齐，为整堂课的集中进行供应了一个前提保障；其二，本课教学中用到的很多图片和视频资料大多来自网络，教学资源具有开放性；其三，运用小组合作的形式激发了同学活动的爱好，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同学的共性化得到了体现和展现，具有开放性。在这样一个简便、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，同学乐于尝试，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放。 二、严谨的教学设计 高中美术鉴赏课与学校阶段义务训练的美术观赏课程在设计上是有本质区分的，鉴赏包含鉴别和观赏的意思，而观赏一般不包括鉴别的意思。假如说学校义务阶段的美术观赏课好像更注意感受和愉悦，高中阶段的美术鉴赏更追求体验和思维。所以同学不满意仅仅观赏，高中同学具有良好得思维品质与辨析本领。而沈老师其次环节就利用课件展现抽象表现主义艺术家Jacksonpollock创作的一副滴淌画，问同学“你能够看到什么？”这样同学就会联系生活实际，经过相像联想或比较联想来观赏感受，直接的熟悉二十世纪试验性艺术不一样的艺术风格，为本堂课的放射性思维训练揭开序幕。紧之后进入本课的第三环节也是教学的重难点：现代新艺术的探究角度和方法。沈老师主要从艺术作品的资料、体裁，材料上，造型上以及空间上来讲解。二十世纪试验性艺术的“美术语言”与一般课堂上呈现的传统审美表现有很剧烈的比较与反差，沈老师从四个方面入手，经过趣味的图的鉴赏，并穿插同学的动手创新练习，引导同学从某一角度去思维，去创新还是比较胜利的。 三，仔细的教学态度 假如说教学思想打算着教学行为的方向，那么教学态度就打算着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了沈国华老师的教学态度非常严谨仔细。一是课前预备充分。教具齐全、课件精致、教案娴熟；二是课堂表现镇静思路清楚，没有消失明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，层层深化，没有消失学问性错误等，这些说明执教者课前查阅了许多的资料，仔细透彻地讨论过教材，在课外下了不少的功夫。 四，些许的不足 1、评价过于笼统，在评价同学作品的时候，应当选择丰富并且贴合同学自身特点的语言进行评价，并且要有确定的或鼓舞的言语消失，才能最大限度的调动同学的进取性。本活动是小组合作的方式完成的作品，应当加入同学自评，让同学在评价的过程中发觉问题，并努力查找到解决的方法。 2、幻灯片的使用应当物尽其用，在观赏优秀作品的时候幻灯片走的有些快，象这种抽象表现主义的作品理解起来要时间，否则会使得许多同学没弄明白就过去了，老师至少应当把你所选择的每一张图的作用体现出来。而不是重复一些概念相同的，或是跳的太快。而后还要着重强调几幅作品来进行指导性鉴赏，一则能够使同学了解这种“新的艺术语言”，二则更接近同学的认知需求，使他们更简单找到基点。 五，我的深刻体会 越是抽象的、创新思维的艺术作品，越是要赐予同学相宜的引导。“引导”很重要。引导的正确，同学简单理解和创新，反之很简单引起同学对这一时期（如本课的试验性艺术）作品质疑和反感。老师的引导在整个活动中都贯穿着，所以在设计教学的时候就要尽可能的贴近同学，并站在同学的立场看问题。总之，沈老师的课让我感受到另外一种美术教学的新奇形式，给了我许多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。 学校美术评课稿 篇10 美术课程标准提出："美术课程应特别重视对同学共性与创新精神的培育，实行多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发同学的制造潜能，并重视实践本领的培育，使同学具有将创新观念转化为详细成果的本领。"所以，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢快，促进同学在多种形式的学习活动中构成创新意识，培育共性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程详细如下： （一）观赏感受 1、展现实物布手帕，引导同学观赏感受纸手帕的.特别之处 以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会认真观赏其图案美。此刻取而代之的是用过之后就顺手丢弃的白色纸巾。于是，我在教学一开头就展现了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种漂亮图案的纸巾，纸手帕的明丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光。正在他们惊诧布手帕和这种手帕的不一样之处时，我让几个孩子上台自我触摸两种手帕，感受材质上有何不一样，经过体验同学说出了此手帕的材料是纸材。从贴近同学生活入手，引导同学观看、比较，激发同学也想亲自动手制作一方漂亮"纸手帕"的剧烈愿望。 2、引出本课课题花手帕。 （二）方法指导 1、在让同学了解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采纳了与同学一齐合作演示的方式：首先我很随便的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。经过很明显的分工，同学自我得出结论：折染。 2、折法启示 1）将以前学过最基本的两种折法田字格和米字格经过课件直接展现，同学回顾并跟着课件的演示动手折叠。 2）折完基本折法后，提问同学：你能在这两种折法的基础上折出其它不一样外形来吗？小组间同学进行折法演化的探讨和尝试。请代表上来演化不一样的折法。 3）同学演示后，老师小结：在这两种基本折法的基础上稍加变化原先还能够折出这么多外形。课件展现老师演化基本折法后折的几种外形，如在田字格基础上演化出的"川字格""州字格""井字格"在米字格基础上演化出的"双米字""两端辐射""中心辐射"等折法。引导同学观看不一样的折法所产生的不一样染形。 3、染法示范 1）老师用浸染、点染的方法示范染纸，让同学分析折叠后的纸巾哪些部位适合用浸染、哪些地方需要用到点染。并且观看浸染时间的长短对染色有何影响。 2）师生共同总结染制纸手帕的要点： a、要留意颜色的掌握，以一种颜色为主，与其它颜色要留意深浅的搭配； b、染色时要留意时间掌握，浸的时间长则吸色多，染色面积大，反之则吸色少，染色面积小。 （三）、观看分析 观赏课件里纸手帕作品（优劣比较）。提问：你喜爱哪块纸手帕？为什么？ （四）、自主表现 1、同学分小组动手制作纸手帕，每人分别折叠出三张不一样折法的纸巾，然后在彩色水中浸染或点染，制作三块漂亮奇怪的纸手帕。 2、老师随堂巡察指导，准时发觉问题提请留意，浸染得好的叫同学适可而止。 （五）、评析沟通 1、将同学作品张贴展现。 2、提问： 1）你最喜爱哪一块？说说喜爱的理由？ 2）告知大家你是怎样做的，怎样想的？ 总结：灵活的手加会创新的脑，平凡也能幻化出奇妙。 学校美术评课稿 篇11 3月1415日，我有幸参与了在xx中心学校进行的威海市学校美术优质课评比暨观摩会。在这短短两天的时间里，我仔细观摩了十一位优秀老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，每一位老师都以自我的特色诠释着美术课堂教学，倾听不一样班级的课，收获颇多，下头就谈谈我的一些心得体会： 一、擅长营造和谐的课堂氛围 同学是教学活动的主题，在美术教学中，同学的主体作用，应当是主动地参加美术课堂， 在动手过程中体验美术的乐趣。文登市文峰学校的王常青老师执教的是四班级下册双胞胎一课，整堂课下来给人一种酣畅淋漓，自然无比的感受。首先王常青老师给人的印象是非常亲切和随和的，她与同学的互动中，首先让同学上台尝试用对印的方式来制作小狮子“双胞胎”，当同学松开手打开作品后，呈现出来的画面美得连坐在底下听课的老师都惊异了，何况是同学呢。胜利的激发起了同学的爱好，同学自然全身心的投入到了课堂当中。 在随后的动手制作中，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他缄默寡言，整堂课没有举手的动作，可是王老师细心的发觉了他的作品，并高高的举起，说：“我刚才巡察同学们的作品，这位同学的方法让我眼前一亮，你能说说你是采纳哪种方法来表现双胞胎吗？”男孩羞怯的回答，迎来了老师和他的同学们热闹的掌声，我信任这堂课会是这位男孩难忘的一课，因其在美术课堂上体会到了另一种爱。 二、美术要贴近生活 美术源自生活，又美化着生活，美术提高了人的审美本领，所以在美术中需要构建生活化的美术教学情景，使教学资料更贴近同学的生活阅历，让同学学会将美术学问运用到生活当中，体会到美术就在自我身边。王洪军老师带领同学观赏乳山的闻名景点，琉璃双塔、椰林沙滩、药师佛塔。这些都是孩子们走出家门就能见到的景色，可是展现在这么多客人的面前，孩子们的脸上不禁流露出骄傲的神情，回答问题的声音都是亮亮的，自然而然地孩子们呈现出的作品中都透露着浓浓的恋乡之情。王洪军老师将身边的美带给了孩子，胜利的将美术学问带到了孩子们的生活当中。 三、有效的评价 这次听课给我印象深刻的还有老师对同学的评价，首先老师们的评价都是客观公正的，不再是为了评价而评价，老师的评价语言丰富，不再是单一的“你真棒”，“你真聪慧”而是采纳多元化评价，顾及到每位同学对美术的共性化理解，让同学在自我确定中猎取自信。正如新课标的核心理念说到：一切为了每一个同学的进展；关注每一位同学的成长，关注同学的心情生活和情感体验，关注同学的道德及人格养成。作为新课程的重要组成部分，老师对同学的评价应起到指引、提高的作用。 两天的听课学习很快的结束了，但各位老师在讲台上的风采还依旧在脑海中盘桓，经过听课也让我反思到我在教学中的不足。在今后的教学中我也会努力做到筑梦踏实，不断