体育教师培训方案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑体育教师培训方案 *年体育老师培训方案 一、培训对象：我区全部学校专职、兼职及代课体育老师80余人。 二、培训目的：通过一系列课程培训和足、篮、排三大球球类规章的培训，提升体育老师的训练教学理念，提高体育老师的常态课、讨论课及体育科研力量，提高体育老师组织体育活动和田径运动会和开展课外活动的综合力量。同时也为下半年市训练督导团对我区的学校体育卫生专项督导工作奠定基础。 三、培训内容及主讲人： 1.新课程培训（主讲人：*） 2.体育老师教学业务技能培训（主讲人：*） 3.学校体育课外训练及运动员选材（主讲人：*） 4.篮球规章及裁判法培训（主讲人：*） 5.足球规章及裁判法培训（主讲人：*） 6.田径竞赛规章及运动会编排培训（主讲人：*） 四、培训经费： 1.主讲老师课件费及误工补助*x元每人，计xxxx元，筹备经费xxx元，共计：xxx元。 五、培训时间及地点： 培训时间定于6月底7月初（三天），地点另行通知 篇2:2022年暑期老师培训活动方案 为了使全镇老师准时领悟*版义务训练课程标准（新课标）的精神实质，有效的实施新课程和课堂教学改革，依据市、区教研室有关文件要求，经讨论打算，在暑期进行新课程标准和课堂教学改革两方面的培训，详细支配如下： 一、培训内容： 1、已修定的新课程标准（数学、英语、科学、音乐、美术）。 2、课堂教学改革（导学案编写的基本内容与要求、小组学习和展现的操作要求）。 二、培训范围： 全体老师。 三、组织方式： 1、新课程标准培训:以联校为单位组织全体学(本文转自有用工作文档频道)科老师观看录像。 2、课堂教学改革培训：以中心校为单位统一组织培训。 四、培训时间： 1、新课程标准： *年8月21-22日（ 8月21日培训数学学科，其它学科等培训光盘到位后，再进行相关培训，培训时间另行支配）。 2、课堂教学改革：*年8月23-24日。 五、新课标培训地点：河底中心学校 六、培训要求： 1、各中心校要将课堂教学改革培训方案于8月22日下午4：00前报送联校备案，培训结束后要撰写出详实的培训总结，报送联校。 2、各学科老师必需按要求、按时（培训时间为上午8:3011:30；下午2:305:30）参与学科新课标培训，并做好学习笔记（在稿纸上撰写），培训结束后，学习笔记上交联校教研室。 3、河底学校要提前做好新课标培训相关设施、设备的预备工作，确保培训活动顺当进行。 4、各单位要特殊强调培训老师留意平安。 河底联校 *年8月20日 篇3:中学校老师“领雁工程”学科骨干老师培训方案 依据省、衢州市农村中学校老师“领雁工程”实施工作的统一部署，结合我市农村中学校骨干老师的实际，特制订江山市2022年农村中学校老师“领雁工程”学科骨干老师培训方案。 一、指导思想 以科学进展观为指导，以新时期对农村中学校老师的要求，以及农村中学校老师专业进展中存在的问题为现实背景，以提高骨干老师的课堂教学执教力量、专业引领力量为重点，整体设计农村中学校骨干老师培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增加培训实效，提高培训质量。 二、培训对象 农村中学校骨干老师主要对象为农村中学校校教务主任、教研（备课）组长，以及其他在日常学校工作和训练教学工作中发挥骨干作用，乐观进行训练教学改革探究，能起到示范、引领和辐射作用的老师人群。 三、培训目标 通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学力量、课堂教学科研力量、校本培训力量、现代训练技术力量等有显著提高。从2022年起，每年培训67名。详细目标如下： 1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、汲取内化等，进一步提升师德修养和综合素养。 2、较强的课堂教学力量。通过对新课程各个教学环节的讨论、分析、锤炼及反思，进一步提高课堂教学执行力。 3、肯定的课堂教学讨论力量。通过导师的理论引领、教学讨论资料收集和运用，课堂教学的科学讨论，进一步提升课堂教学讨论力量。 4、引领校本培训力量。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训力量。 5、运用现代训练技术力量。通过现代训练技术理论学习，和课件制作等方面的实践训练、进一步提高运用现代训练技术力量。 四、培训时间与内容 （一） 培训时间 农村中学校骨干老师短期培训2个月，共计320学时。 （二）培训内容 培训内容包括理论与实践两大部分，理论和实践部分在培训时间上各占二分之一。培训详细内容支配如下： 培训板块分三部分： 1、 老师专业精神（16课时）（培训内容：爱与责任）； 2、课堂教学力量（280课时）（培训内容：执教力量，讨论课堂教学力量，信息技术运用力量） 3、校本培训力量（24课时）（培训内容：专业引领，活动策划） 五、培训学科及人数： 学校语文 30人 学校数学20人 学校语文15人 学校数学15人 六、培训形式 培训形式要因地制宜、敏捷多样，让学员喜闻乐见、参加互动，以增加培训的针对性、实效性。详细培训形式如下： 1、理论引领。包括理论传授理论内化理论转化为实践理论创新等阶段。此次培训的重点是理论内化和理论转化为实践这二个阶段。 2、双导师制，即为每个学员支配一位理论导师，主要负责老师的专业规划、阅读指导与教科研；实践导师由培训基地的资深老师或特级老师来担当，导师依据学员特点教学工作中存在的主要问题，在培训期间对学员进行教学示范，并实行全程指导，关心学员切实提升课堂教学力量与教学管理力量。 3、案例教学。通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构化的学问通过情境展现，在多元视角的研讨中，在观点的碰撞中提升老师分析问题、解决问题的力量，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。 4、“示范诊断提升”的学科老师实践培训模式。主要培训活动过程为：导师上示范课，学员观摩导师指导学员备课，学员设计教案学员上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课诊断导师指导学员进行诊断性说课、评课导师指导学员修改教案学员上其次次课（提高课）、导师和同伴听课导师指导学员进行教学反思和总结。 学员通过观摩指导老师的课堂教学，学习导师课堂教学艺术和训练管理艺术；设计诊断教学教案，并依据诊断修改教学设计，上好诊断课；在同伴诊断和自我诊断的基础上，修改教学设计，上好提高好，撰写教学反思。 5、读书沙龙。导师依据老师不同的阅读阶段与水平，开设相应的书单，并指导学员写读书笔记，同时定期进行读书沙龙。 6、训练论坛。论坛是就某一个话题，提出不同观点的论述，通过陈述支持与反对的观点，并绽开辩论以劝说对方接受自己的论点，针锋相对的观点陈述过程，是老师训练规律思维力与即兴演讲力量的有效方式。 7、体验式活动。老师职业道德的养成需要知、情、意、行的整合，因此，老师参加各种体验活动，是陶冶情操的重要方式。体验活动还可用于老师不良心理的疏导等培训内容。 七、培训考核 培训考核要体现全员、全程、全面的原则，把培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。 （一）对培训机构的考核 1组织管理保障 2后勤服务保障 3培训师资、教学资源与设施设备保障 4培训方案设计、修订与实施 5参训学员档案建设 6培训质量、成果展现 （二）对培训导师的考核 理论导师： 1教学效果反馈满足率 2指导学员撰写诊断课教学设计和提高课教学设计 3指导学员撰写课堂教学讨论论文 实践导师： 1指导学员撰写课堂教学案例诊断分析报告 2指导学员撰写课堂教学观看报告 3批阅学员有关作业 （三）参训学员的考核要求如下： 1教学设计（诊断课教学设计和提高课教学设计）各1份； 2同伴课堂教学诊断分析报告1篇； 3自我课堂教学诊断分析报告1篇； 4自我或同伴课堂教学实录及反思报告或课堂教学讨论论文各1篇； 5课堂教学观看报告1篇； 6读书报告1篇； 7校本培训活动设计方案1份； 8制作教学课件1份。 其中诊断课教学设计和提高课教学设计须经专家组答辩通过。 第 6 页 共 6 页