2022年美术教学设计《从美术作品的艺术语言的角度理解抽象艺术》.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 美 术 教 学 设 计从美术作品的艺术语言的角度懂得抽象艺术2022-12-09 08:44孔蔚点击次数： 274高一年级美术鉴赏关于从美术作品的艺术语言的角度懂得抽象艺术（人美版）这一课题；我预备 从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明；一、教材分析1.内容的懂得美术家是如何进行表达的？这一内容依据课本的支配,要求一节课对美术作品的艺术语言及 不同的艺术家对艺术语言的不同运用进行整体而全面的介绍；相对来说,内容比较多而杂,学问体系较为 巨大,每个环节都重要,而一节课时间有限,依据教材的编排来上,易形成走马观花的课堂教学成效,不 能突出重点,更没有让同学实践感受的时间；因此,整体的看第 2 至 5 课,我将从同学质疑最多的抽象美 术作品入手,在学习美术作品的艺术语言的同时让同学通过自我感受,而懂得抽象艺术作品的表达；2.教学目标 依据教学大纲和教材要求,本着使同学提高对美的感受才能和艺术制造才能,培育同学形成良好的思想品 德,确定本节的教学目标 为：通过本课的教学,使同学明白美术作品的基本语言元素点与线的运用及其形 成的视觉成效,并能够利用点和线完成视觉语言的简洁表达；在此基础上简洁懂得抽象艺术作品是怎样利 用艺术语言进行表达的；3.教学重点和难点重点：熟悉美术作品的基本语言元素点与线在艺术表达中的成效；难点：懂得抽象艺术 作品是怎样表达的；通过以上教材分析,我预备用以下教学方法；二、教学方法 依据本课的性质及同学,我主要实行“启示 引导法 ”,以课堂实践为依据,充分动用教具,不断采纳观赏,启示、归纳相结合的教学方法；在实践的引导下,调动同学的积极性和自觉性,由感性认 识上升到理性熟悉,使每个同学能参与到动脑的积极思维中；运用投影、现场演示,优化课堂教学,激发 同学爱好,提高课堂效率；三、学法指导 鉴赏是有用性很强的艺术学习,需要全面的美术学问和制造思维,要想让同学在短时间内理 解抽象艺术作品是一件很难的事,因此本课利用简洁的嬉戏和让同学自己体验的学习方法,使同学在熟悉 上贴近作品,从而启示同学的思维,激发爱好,以达到简洁懂得抽象艺术作品的目的；四、教学程序 本节课教学由导入 授的过程中进行；1. 导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成,而巡回指导、小结穿插在新上课以后,我们的物质世界里的每一个物体都有其特殊的语言,艺术作品也一样, 假如我们不懂得艺术语言,不懂得艺术作品传达的符号,我们就看不懂艺术作品,特殊是现代艺术作品,所以,今日我们就来学习美 术作品的艺术语言是怎样为艺术作品表达的；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 讲授新课 <1>观赏活动一 ：视觉嬉戏（小结）依据同学特点以嬉戏的形式绽开,将美术的语言元素带入嬉戏中,在嬉戏的过程中懂得视觉语言的特点和魅力；<2>观赏活动二 ：线的不同感受（小结）点运动的轨迹是线,那么线的不同视觉成效又是怎样的.观赏三幅生活中的线的摄影作品,生活中的线带给我们不同的感受,而这种感受是通过视觉传达给我们的,这就是形成了视觉语言,垂直直线挺立、刚 毅、庄重,水平直线安静、沉稳、伸展、安静,曲线自由、活泼、流淌、开心；我们怎样来利用呢？引出 更多的摸索；<3>观赏活动三 ：同学体验与感受（老师巡回指导）（小结）通过同学的体验,使同学在简洁运用美术语言元素的同时,贴近艺术的表达；<4>观赏活动四 ：观赏一幅同学感爱好的抽象派作品（感受画家是怎样使用艺术语言的）在对语言元素的视觉成效的熟悉以及通过体验得来的初步感性熟悉的基础上,再来观赏抽象的美术作 品,同学更简洁懂得和接受；<5>总结课堂教学摸索问题：艺术为什么会走向抽象呢？谁都能创作抽象艺术吗？（引出同学更深化的摸索）美术家是如何进行表达的教案从美术作品的艺术语言的角度懂得抽象艺术课题美术家是如何进行表达的？名师归纳总结 课型观赏课多媒体使用（自制课件）第 2 页,共 5 页教学目标通过本课的教学,使同学明白美术作品的基本语言元素点与线的运用及其形成（学问与才能；的视觉成效, 并能够利用点和线完成视觉语言的简洁表达；在此基础上简洁懂得抽象- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 过程与方法；情 艺术作品是怎样利用艺术语言进行表达的；感态度与价值观）教材 重点 熟悉美术作品的基本语言元素点与线在艺术表达中的成效；分析 难点 懂得抽象艺术作品是怎样表达的；教学方法 观赏法贯穿整节课,嬉戏法、引导想象法穿插其中；学法指导 实践感受法、观赏法、自主学习法；教材分析：美术家是如何进行表达的？这一内容的教学目的是通过学习使同学明白美术作品的艺术语言,从而懂得美术家的艺术表达；依据课本的支配,要求一节课对美术作品的艺术语言及不同的艺教 术家对艺术语言的不同运用进行整体而全面的介绍；相对来说,内容比较多而杂,学问体系较为巨大,每个环节都重要,而一节课时间有限,依据教材的编排来上,易形成走马观花的课堂教学成效,不能突出重点,更没有让同学实践感受的时间；因此,整体的看第 2 至 5 课,我将从同学质疑最多的抽象美术作品入手,在学习美术作品的艺术语言的同时让同学通过自我感受,而懂得抽学 象艺术作品的表达；一、引入阶段：过我们的物质世界里的每一个物体都有其特殊的语言,艺术作品也一活动： 1、请同学样,假如我们不懂得艺术语言,不懂得艺术作品传达的符号,我们就看依据自己的意思不懂艺术作品, 特殊是现代艺术作品,所以, 今日我们就来学习美术作给小虫放置一个品的艺术语言是怎样为艺术作品表达的；自己认为合适的（板书课题）位置； 2、试分析一下几位放置不二、学习新课 同位置的同学有观赏活动一 ：视觉嬉戏 什么样不同的性格；程教同学发言, 老师总结： 小虫在画面中是同学们为这幅画添加的重要一笔, 没有这一笔这片叶子是缺少灵气的,更少了很多趣味, 那么拿什么来吸引我们呢？所以,小虫在这里就是画面中重要的一点；我们又看到不同的同学有不同的放法,而位置不同它所形成的视觉成效是不同名师归纳总结 学的,当然每个人给予它的含义也就不同,因此, 不要小看点对视觉所造第 3 页,共 5 页成的影响,这就是美术的语言传达出来的信息；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 观赏活动二 ：线的不同感受过观赏三幅图片（生活中的线）活动： 同学谈感受,a、电线塔用自己的体会举例b、 路边的电线子；c、 一团弯曲的线老师总结：垂直直线挺立、刚毅、庄重,水平直线安静、沉稳、伸展、安静,曲线自由、活泼、流淌、开心；生活中的线带给我 们不同的感受,而这种感受是通过视觉传达给我们的,这就是形 成了视觉语言,我们怎样来利用呢？程观赏几幅线的构成作品（线的利用）（ 3）（ 1）（2）（ 1）、线的方向性、速度感,语言的重复使用形成秩序感；（ 2）、不同种类的线的构成语言丰富好看；（ 3）、随便而轻松感性的线条；观赏活动三 ：同学体验与感受 A、听一段音乐用点和线来表达对音乐的感受；B、 用笔盒中的另一支笔将自己认为需要的地方涂上色块,色块 大可成面,小可成点；C、 将自己完成的成效裁出一块自己认为最美丽的一块,贴于另 一张纸上,完成；老师总结：同学通过练习很快就明白了将意识中的东西外化成为 视觉形象的方法；观赏活动四 ：观赏一幅同学感爱好的抽象派作品 * 同学感爱好的作品并不是他们认为好的作品,而是他们不能懂得 的作品；老师：不同语言的形成最终是由画家打算的,不同性格,不同时 代背景, 不同的社会人文条件下,就会形成不同风格的美术作品；而在全部的美术作品中将艺术语言运用的最纯粹的是抽象美术作 品,是艺术语言的纯粹表达； 抽象艺术家是怎样挑选和表达的呢？作品：红、黑、黄、蓝的构成同学自学读课本 p2324 分析：读图：直线,垂直、水平相交；红、黑、黄、蓝的颜色 画家艺术观：抽象的、无个性的和情感的艺术才是最纯 粹的艺术,他把这种艺术称为“ 新造型主义名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - ” ；作品特点：简化、抽象摸索问题：艺术为什么会走向抽象呢？谁都能创作抽象艺术吗？（引出同学更深化的摸索）板美术作品的艺术语言书画家：蒙德里安抽象艺术是怎样表达的红、黑、黄、蓝构成设计名师归纳总结 作书面无第 5 页,共 5 页业讨论性课题艺术为什么会走向抽象呢？谁都能创作抽象艺术吗？布预习置- - - - - - -