2022年让学生在语文课上动起来.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习让同学在语文课上动起来松滋市试验中学 胡芳语文课堂上,老师要树立人本思想, 把宽阔的课堂时空留给同学,想方设法让同学在语文课上 “ 动” 起来,让课堂成为展现同学的舞台；文档来自于网络搜寻（一）营造和谐宽松的课堂教学“ 生态环境”系,使同学敢“ 动” ；,建立新型的师生关如何建立公平新型的师生关系呢？最根本的是老师要扬弃“ 师 道尊严” 旧思想,树立“ 以人为本” 新观念；第一,语文老师应具有 剧烈的人文意识,善于做教学上的有情人,以“ 情感” 这一非智力因 素来激发同学主动参加的热忱；再次,老师要敬重每一位同学；敬重 同学的人格,敬重同学的见解,宽容同学的错误,创设宽松而愉悦的 课堂教学氮围,使同学体会到一种做人的全部尊严,一种“ 心灵的自由和幸福” ,一种前所未有的“ 解放感”、“ 释放感” ；如学到愚公移山一文时,当争论“ 你怎样看待愚公移山这件事” 时,有同学认为 愚公的行为是螳臂挡车自不量力,我不但没有断然否定他的看 法,而且夸奖他积极动脑、大胆发言的举动,然后启示同学从“ 神话 故事” 这一角度熟悉“ 愚公移山” 的积极意义所在,既爱护了同学的 求异思维,又懂得了神话的特点；文档来自于网络搜寻（二）以“ 活动” 为载体,优化课堂教学方式,运用行之有效 的教学策略,使同学乐“ 动”；1.细心设计导语,使同学“ 心动”；导语是课堂教学的“ 第一道工序” ,如同一把锤,敲得恰当,敲到了点子上,就等于敲开了同学 1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习了心门,就能收到“ 牵一发而动全身”的奇妙功效； 在平常的教学中,我善于环绕教学目标与教学重点,细心设计导入方法；如：学习散 步时,我播放了与课文内容吻合的流行歌曲白发亲娘,便于学生更深化地懂得文中一家三代人之间的爱,感悟做母亲的艰辛及晚辈孝敬父母的责任；学习斑羚飞渡时,我剪辑了泰坦尼克号中 沉船的画面 （船长命令男人把生的机会给了女人和老弱病残者,乐队在沉船在即,死亡来临之时,仍然淡定演奏）入题,让同学快速感受其中的无私贡献精神和冷静冷静面对死亡的尊严,通过特定的情境渲染,酝酿同学的感情；总之,使同学心动的方法多种多样,老师要灵 活把握方法,只有敏捷多变,同学才会被吸引,也才会产生探求的欲 望； 文档来自于网络搜寻2.创设问题情境,设计探究性问题,引导同学自主、合作学习,使同学“ 脑动” ；可以说,通过亲身探究获得的学问是同学自己主动 建构起来的,是同学真正懂得、 真正信任的,是真正属于同学自己的；在平常的语文教学中, 我常引导同学采纳的探究方式有：环绕课文 标题探究；如上斑羚飞渡时,以下四个探究性问题涵盖了课文的 内容与形式, 令同学跃跃欲试： 斑羚为什么要飞渡？斑羚是怎样组织 飞渡的？斑羚飞渡胜利了吗？斑羚飞渡带给我们怎样的摸索？设 置主问题探究；如上从百草园到三味书屋时,考虑到文章主题的 多元性（在“ 是否批判了封建训练制度” 上众说纷纭）,我没有按部 就班,逐段赏析, 而是以“ 本文描写了作者在百草园和三味书屋两地 的生活情形,你认为哪儿的生活更好玩？” 这一主问题“ 投石问路”,2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习引导同学探究少年鲁迅的生活轨迹,结果自然是“ 公婆论理”,莫衷一是；我抓住看法分歧的契机与初一同学争强好胜的心理,按见解的对立冲突将全班同学分为“ 百草园派” 和“ 三味书屋派” 两大阵营,请同学陈述各自的理由, 说说你认为好玩的人与事, 老师有挑选地引导同学赏析出色语段的内容与写法；待双方的唇枪舌战到了山穷水尽之时,我相机诱导,请同学辨析刚才双方提出的趣事,想一想,哪件 事真好玩？哪件事细细想来是没味的？这样的探究,没有限制同学对 文章主题的懂得,同学均能畅所欲言,为自己所持的观点查找理由,从而深刻地、 多角度地懂得了 “ 文本” ；环绕主题探究；孤独之旅一课的末尾,可引导同学说说： 学了本文,你感悟最深的是什么？ （可 多角度懂得）抓住写法探究；如上安塞腰鼓时,有同学提出：为什么每写完一个方面,作者就要写“ 好一个安塞腰鼓” ？文章有四次显现,不是重复吗？我准时引导同学回忆黄河颂中“ 啊,黄河”的句子,使同学加深对“ 间隔反复” 这一修辞的懂得；（5）利用“ 空白” 探究；如教学最终一课韩麦尔先生下课时对同学们说的“ 我我” 时,让同学添加先生此时想说的话,既体会到文章“ 空白” 处此时无声胜有声的艺术美感,又让同学感受到爱国之情；（6）比较探究；如环绕孔乙己中末段“ 我到现在也没有见到,孔乙己大约的确已经死了；” 可让同学探究：把这一句改成“ 我到现在也没有见到,孔乙己已经死了； ” 成效如何？文档来自于网络搜寻3.读写结合,使同学 “ 手动” ；读与写是“ 灵犀互启, 亲密相关”的,“ 读” 是“ 写” 的基础与根本, “ 写” 是“ 读” 的扩展和升华,语3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习文教学如能将“ 读” “ 写” 结合,想必会收到“ 事半功倍” 的成效；近一年来,我有意识地采纳多种形式,将“ 阅读” 与“ 写作” 紧密结 合,让写作训练走进语文课堂；在详细做法上,不贪大求全,不操之 过急,追求“ 一课一得” 的成效；一是通过“ 收集与摘抄”,引导学 生重视语言的积存；如：学习春 、喜爱生命等课文时,分别指 导同学摘抄“ 写景名句” 、“ 生活哲理” 、“ 绘春美文名句” 、“ 人生睿语”等；二是结合课文思想内容写作；教学背影后,让同学自制书签,写上一段“ 感谢、歌颂父爱” 的话后送给家长；三是依据实际进行扩 写、仿写、改写、想象作文等训练；如学习最终一课时,让同学 想象最终一课后的情形,学习从百草园到三味书屋时,用“ 不必 说 也不必说 单是 就有 ” 的句式写一段话；文档来自于网 络搜寻4.重视朗读与说话训练,使同学“ 口动”；朗读是一种传统的行之有效的语文教学方法, 是提高语文学习效率的必要手段； 古人有言：“ 熟读唐诗三百诗,不会作诗也会吟；” 朗读教学突出教学内容的文本意识和同学的主体意识, 强调作品本身的感染力, 让同学主动地感 知、探究、制造和积存,这与现行的新课程理念不谋而合；上从百 草园到三味书屋时,我引导同学分三步朗读：先进行明白性朗读；用“ 开小火车” 的形式请同学轮番读,再进行懂得性阅读,明确文章 写什么、怎样写、为何写,明确朗读的基调、 语气、语速、重音处理,后进行想象性表情朗读,引导同学绽开想象的翅膀,结合文本内容,联系自己的童年生活及其他生活积淀,努力想象出文中景物的漂亮诱人、文中生活的悠闲好玩,收到了良好的教学成效；文档来自于网络搜寻4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习（三）重视学法指导,架构学问学习桥梁,使同学会“ 动”；教学的本质是教同学“ 会学”,学习的本质是学会学习,自学能力是同学积极参加学习的必要条件；语文课堂教学过程除了传授学问外,更重要的是为同学学习新学问架好“ 桥”,备好“ 船” ,供应“ 钥匙” ；对七年级同学的学法指导,我着重抓了两项工作：一是抓常规 训练（既是要求,又是方法） ；与学校相比,七年级语文在教材深度与广度、课时支配、学习要求上大相径庭,如同学没有良好的学习习 惯,难以提高课堂效率与同学语文素养；因此,狠抓语文学习的养成训练不无裨益；通过学习语文常规、指导典型课文、实施语文学习评分细就等有效措施,使同学明确并逐步养成预习、听课、复 习、作业等好习惯；二是在课堂教学中渗透学法指导；语文学问看似纷杂,其实也是有规律可循的, 同学一旦有了学习套路, 将终身受益；如在从百草园到三味书屋的教学中,我以“ 不必说 ” 一段为“ 麻雀” 进行“ 解剖”,与同学一起归纳出描写景物的一般方法,如精选景物、 支配次序、 抓住特点、 详细生动、 融情于景等； 上童趣时,在同学小组合作疏通文意的基础上,我请同学提出疑难词句,师 生共同解决,并以“ 友情提示” 的方式教给同学“ 文言文朗读方法”、“ 文言文句子翻译方法” 等,信任通过老师的指点,同学能在以后的 学习中触类旁通；文档来自于网络搜寻陶行知先生曾提出了“ 六大解放”,即解放儿童的大脑,使他们能想；解放儿童的双手, 使他们能干； 解放儿童的嘴巴, 使他们能说；解放儿童的眼睛,使他们会观看；解放儿童的时空,使他们能到大自5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习然,大社会之中去扩大眼界,各学所需、各教所知、各尽所能；如果我们能想方设法调动同学主动参加教学过程的积极性,坚持“ 简简洁单教语文,本本分分为同学,扎扎实实求进展” 的回来常态的语文教学,仍语文课堂教学以“ 真实、扎实、淳朴”,那么,在语文课上,我们听到的将是琅琅的读书声,看到的将是师生互动、 生生互动的喜人景象,感受到的将是绿满课堂的旺盛的生命活力；文档来自于网络搜寻6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页