2022年艺术学概论——艺术的功能与艺术教育.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第三章 艺术的功能与艺术训练一、本章的内容概要1审美认知作用；主要是指人们通过艺术鉴赏活动,可以更加深刻地熟悉自然、熟悉社会、熟悉历 史、熟悉人生；现统一、主体与客体统一等特点,往往能够更加深刻地揭示社会、历史、人生的真缔和内涵,具有反映社 会生活的深度和广度的特长,并且经常是通过生动感人的艺术形象,给人们带来难以忘却的社会生活的丰 富学问；然现象,艺术也同样具有审美认知作用；艺术可以帮忙人们增长 多方面的科学学问；2审美训练作用；主要指人们通过艺术观赏活动,受到真、善、美的熏陶和感染,思想上受到启 迪,实践上找到榜样,熟悉上得到提高,在潜移默化的作用下,引起人的思想、感情、抱负、追求发生深 刻的变化,引导人们正确地懂得和熟悉生活,树立起正确的人生观和世界观；艺术的审美训练作用,在很 大程度上是通过艺术作品,使读者、观众和听众感受与领会到博大深厚的人文精神；之间最鲜 明的区分；艺术作品总是灌注着艺术家的思想情感,通过生动感人的艺术描画,作用于观赏者的感情,使 人受到剧烈的感染和熏陶；所以,艺术的训练作用决不是干巴巴的道德说教,更不是板着面孔的道德训 诫,而是以情感人、以情动人,通过艺术剧烈的感染性,使观赏者自觉自愿地受到训练；1876 年,当俄 国大作家列夫·托尔斯泰在莫斯科音乐学院为他举办的专场音乐会上,听了柴科夫斯基的 D 大调弦乐四 重奏的其次乐章,即如歌的行板后,感动得流下了眼泪,托尔斯泰说在这首乐曲中,“ 我已经接触到 忍耐苦难人民的灵魂深处” ；训练作用的其次个特点是“ 潜移默化” ；艺术作品对人的训练,经常是在毫无强制的情形 下,使观赏者自由自愿、不知不觉地受到感染,在这种慢慢地长期作用下使人的心灵得到净化,对人的思 想情感和精神面貌起到潜移默化的训练作用；以爱国主义诗词为例,从屈原离骚中“ 路漫漫其修远 兮,吾将上下而求索” ,到北朝民歌木兰诗中“ 万里赴戎机,关山度如飞” ；从唐代诗人高适燕歌 行中“ 汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼” ,到杜甫春望“ 国破山河在,城春草木深” ；从南宋诗 人陆游示儿“ 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁” ,到文天祥正气歌“ 当其贯日月,生死安足 论” ,剧烈的感染力和冲击力,的确是其它社会意识形状所达不到的；应当说,在艺术作品这种长期潜移 默化作用下而形成的思想情操,经常具有更强的稳固性和连续性,经常成为人生观、世界观中最核心的组3审美消遣作用；艺术的审美消遣作用,主要是指通过艺术观赏活动,使人们的审美需要得到满 足,获得精神享受和审美愉悦,愉心悦目、畅神益智,通过阅读作品或观看演出,使身心得到开心和休 息；物质产品是为了满意人们生存的需要,精神产品就是为了满意人们心灵的需要；艺术作为一种特别的1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精神产品,正是由于它能给人们带来审美的愉悦和心理的快感；古罗马美学家贺拉斯提出艺术应当寓教于乐,既劝谕读者,又使他宠爱,才能符合众望；中国先秦时期的艺术理论著作乐记中,也有类似的思想,提出了“ 乐者乐也” 的主见,认为艺术 音乐美学思想； 包括音乐 应当使人们得到欢乐；乐记总结了秦以前的的工作； 20 世纪 50 岁月以来,音乐疗法逐步引起各国医学界和音乐工作者的爱好和重视,美、英等国先 后创办了各种音乐医疗的刊物,运用音乐手段来治疗某些病症,并在这方面进行了一系列讨论工作,美国 某些高等院校仍特地设立了艺术疗法的学位；西方现当代心理学的很多流派,都非常重视艺术对观赏者深 层心理的渲泄作用或净化作用,认为艺术可以使人们在现实生活中受到压抑或无法实现的心情、愿望、期 待、抱负,通过艺术制造的想象世界或梦幻世界得到完成和满意；着开启人的感知力、懂得力、想象力、制造力,使人的内心情感和谐进展的重任；1美育与艺术训练；美育理论体系的建立,包括“ 美育”即“ 审美训练” 概念,由 18 世纪德国美学家席勒正式提出；席勒在美育书简中,首次提出了“ 美育” 这一概念,系统阐述了他的美育思 想；席勒不限于仅仅从道德训练特别方式的角度来看待美育,而是从自然与人、感性与理性等基本哲学命 题动身,从转变近代人的存在方式,使人重新获得自由、和谐、全面的进展,实现人性的复归这一更加广 阔的领域来论述美育；我国最早公开将美育与德育、智育相提并论来提倡美育的是清末学者王国维,特别 是中国近代训练家蔡元培 1868-1940 更是大力提倡美育,把美育确定为其新式训练方针的内容之一,并 且提出了一系列美育实施设想,对美育的本质、内容、作用和实施美育的途径做了较系统的讨论和阐述；蔡元培仍提出了“ 以美育代宗教” 的主见,认为这是人类文化进展的必定趋势；他把西方康德、席勒的思 想和中国古代美育传统揉合到一起,形成了自己的美育思想；途径又有家庭训练、学校训练、社会训练的区分,但普遍认为艺术训练是实施美育的主要手段；由于艺术 具有审美认知、审美训练、审美消遣等特殊的功能和作用,具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点,使得艺术成为审美训练的主要内容和主要方式；艺术美作为美的集中表现形状,它对提高制造美和才能,培育人的审美抱负,促进人的全面进展等方面,有着极其重要的意义；2艺术训练在当代社会生活中的重要意义；现代社会中,“ 艺术训练这一个概念,有着两种不同的 含义和内容；从狭义上讲,“ 艺术训练” 被懂得为对于培育艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实 践训练,如各种专业艺术院校正是如此,戏剧学院培育出编剧、导演和演员,音乐学院培育出作曲家、歌 唱演员和器乐演奏员等；从广义上讲,“ 艺术训练” 作为美育的核心,它的根本目标是培育全面进展的 人,而不是为了培育专业艺术工作者；艺术训练作为美育的核心内容,它对人们道德的完善和智力的开发 也将产生深远的影响,它可以丰富人的想象力,进展人的感知力,加深人的懂得力,增强人的制造力,培 养全面进展的人；的爱好,丰富和培育了他的感知力、想象力和制造力；诺贝尔奖得主、闻名物理学家李政道教授 1993 年 在北京炎黄艺术馆召开的科学与艺术研讨会上有一句名言：“ 科学与艺术是一个硬币的两面,谁也离不开 谁” ；2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3艺术训练的任务和目标；艺术训练的根本任务和目标,就是培育全面进展的人才；详细可以从这 样几个方面来懂得：精神的集中表达；现当代社会中的人,必需具有较高的文化修养与艺术修养,才能适应社会的进展与时代 的需要；正如马克思所说的那样：“ 对于不辨音律的耳朵说来,最美的音乐也毫无意义；”与作用,就是它可以培育和健全人的审美心理结构,培育人们敏捷的感知力,丰富的想象力和无限的制造 力；艺术活动作为人的一种高级精神活动,能够极大地促进和提高人的思维才能；在艺术创作和艺术观赏 这种自由的精神活动中,人的制造力也得到充分的发挥；我国闻名物理学家钱学森非常重视美育和艺术教 育,强调音乐艺术对启示他的制造性思维至关重要,他晚年甚至花费大量时间来讨论美学与艺术方面的问题；哈佛高校校长尼尔· 陆登庭 1998 年在北京高校发表演讲时,谈到 21 世纪全世界高等训练面临的主要挑战和重要任务时,第一提到了“ 人文艺术学习的重要性” ；他着重指出,哈佛高校所以重视人文艺术学 习,是由于“ 这种训练既有助于科学家鉴赏艺术,又有助于艺术家熟悉科学；它仍帮忙我们发觉没有这种 训练可能无法把握的不同学科之间的联系” ；',就从来没有也不行能有人 对于真理的追求” ；由于艺术是审美情感的集中表达,因而,艺术训练对于人的情感培育与提高,有着特 别重要的作用；历来的思想家、艺术家们,都非常重视艺术对于人的情感陶冶和净化作用,强调通过艺术 训练来培育人们美好、和谐的情感和心灵,从而实现完善人格的建构；艺术训练作为美育的核心内容和主 要手段,正是通过以情感人、以情动人的方法,陶冶人的情操,美化人的心灵,使人进入更高的精神境 界,成为一个具有高尚情操的人；这既是一个人获得全面进展的保证,也是社会实现全面进步的基础；二、本章的重点和难点1“ 艺术的社会功能” 1 ）审美认知作用； 2 ）审美训练作用；主要指人们通过艺术观赏活动,受到真、善、美的熏陶和感染,思想上受到启 迪,实践上找到榜样,熟悉上得到提高,在潜移默化的作用下,引起人的思想、感情、抱负、追求发生深 刻的变化,引导人们正确地懂得和熟悉生活,树立起正确的人生观和世界观；艺术的审美训练作用,在很 大程度上是通过艺术作品,使读者、观众和听众感受与领会到博大深厚的人文精神；们获得学问、陶冶性情、得到快感；3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 寓教于乐” ；3审美消遣作用；主要是指通过艺术观赏活动,使人们的审美需要得到满意,获得精神享受和审美愉悦,愉心悦目、畅神益智,通过阅读作品或观看演出,使身心得到开心和休息；满意,精神上产生一种愉悦、美感；的工作；2“ 艺术训练” ；艺术训练是美育的核心,其根本目标是培育全面进展的人；艺术训练承担着开启人的感知力、懂得力、想象力、制造力,使人的内心情感和谐进展的重任； 1 ）美育与艺术训练； 2 ）艺术训练在当代社会生活中的重要意义； 3 ）艺术训练的任务和目标；艺术训练的根本任务和目标,就是培育全面进展的人才；三、本章小结社会生活中,艺术训练特别具有重要的意义与作用；艺术训练的根本任务和目标,是培育全面进展的人四、本章需要把握的重要概念1 审美认知2 审美训练3 审美消遣4 艺术训练5 美育4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、本章的“ 摸索与练习”1） 如何懂得艺术具有多种多样的社会功能？2） 为什么说艺术训练是美育的核心并具有极其重要的意义和作用？3）4）为什么讲艺术的各种社会功能必需建立在审美价值的基础之上？5）简要概括德国 18 世纪闻名美学家席勒的美育理论；6）艺术训练在当代社会生活中的重要意义是什么？六、“ 摸索与练习” 解题思路1）艺术的社会功能有很多种,但其中最主要的是审美认知作用、审美训练作用、审美消遣作用三种；2）艺术训练是美育的核心,也是素养训练的重要组成部分,它的根本目标是培育全面进展的人；在当代社会生活中,艺术训练特别具有重要的意义与作用；艺术训练的根本任务和目标,是培育全面进展3）艺术训练的根本任务和目标,就是培育全面进展的人才；详细懂得：一是普及艺术的基本知识,提高人的艺术修养；二是健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和制造力；三是陶冶人的情感,培养完善的人格；4）艺术的多种社会功能也只有在审美价值的基础才能发挥作用；5）美育理论体系的建立,包括“ 美育”即“ 审美训练” 概念,由 18 世纪德国美学家席勒正式提出；席勒在美育书简中,首次提出了“ 美育” 这一概念,系统阐述了他的美育思想；席勒不限于仅仅从道德训练特别方式的角度来看待美育,而是从自然与人、感性与理性等基本哲学命题动身,从转变近代人的存在方式,使人重新获得自由、和谐、全面的进展,实现人性的复归这一更加宽阔的领域来论述美育；6）从广义上讲,“ 艺术训练” 作为美育的核心,它的根本目标是培育全面进展的人,而不是为了培育专业艺术工作者；这种广义的“ 艺术训练” 论认为,世界上有各种不同的职业,俗语讲有三百六十行之多,但现代社会的人,不管他从事何种职业的工作,都不行能不涉及到艺术,他或者读小说,或者看电影,或者听音乐,或者看电视,或者观赏舞蹈等等,总之,现代人必定涉及艺术,或多或少地与艺术有关；因此,广义的艺术训练强调普及艺术的基本学问和基本原理,通过对优秀艺术作品的评判和观赏,来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力,培育人们健全的审美心理结构；七、本章参考书目1苏 斯托洛维奇审美价值的本质中国社会科学出版社,1984 年版；5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2苏 鲍列夫美学中国文联出版公司,1986 年版；3美育书简,中国文联出版公司,1984 年版；4蔡元培美学文集,北京高校出版社,1983 年版；5审美价值的本质,中国社会科学出版社,1984 年版；6电影：银幕世界的魅力（彭吉象）北京高校出版社,1991 年版；1844 年经济学 -哲学手稿（马克思）人民出版社 1979 年版；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页