2022年苏教版小学语文第六册全册教材分析.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版学校语文第六册全册教材分析教学内容：本册课本主要由“ 培育良好的学习习惯6 ” 、“ 课文” 、“ 习作” 和“ 练习” 组成；全册课本支配了 8 个单元,每单元支配“ 课文”34 篇,共 26 篇；每单元支配 “ 习作”l 篇,共 8 篇；每单元支配“ 练习”1 个,共 8 个；1、关于课文；全册教材支配课文 26 篇,其中韵文 2 篇；所编选的课文内容丰富,体裁多样,为同学学习祖国语文, 获得基本的语文素养,促进全面和谐的进展,供应了充裕的材料；从内容看,既有反映历史人物的课文,如李广射虎,又有展现当代人物精神面貌的课文,如微笑着承担一切 ；既有赞颂革命英雄人物的课文,如菩萨兵,也有表现少年儿童日常生活的课文,如雪儿 、赶海；有的课文主要介绍风景名胜,如漂亮的南沙群岛、庐山的云雾,有些课文就主要介绍自然科学常识,如恐龙、海底世界等,从体裁看,除记叙文,仍有诗歌、童话、民间传奇、寓言故事等；以上特点,不仅能让同学明白多方面的知识,接受多方面的 训练 ,而且仍能激发儿童的阅读爱好,扩大他们的阅读视野；本册的生字均支配在课文里；生字支配连续采纳“ 识写分流”的方法；全册共支配生字374 个,其中要求会写的为 248 个,另外的 126 个生字只要求熟识；所谓“ 只要求熟识” 的生字, 在本册的要求是读准字音,认准字形,能初步结合词语懂得字义,主要帮忙同学扫清阅读课文时的障碍,不列入生字考核的范畴；每篇课文支配生字 422 个, 其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出；只要求熟识的字就列在田字格的上面；课本最终按课次支配了生字表,以便复习、稳固；本册教材所列出的常用的多音字,均在其右上角加*以示区分；多音字仍旧只在要求会写的生字显现其他读法时列出,也仍旧不计人生字总量；本册课文篇幅短小,语言标准,便于对同学进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练；插图精致细致,饶有童趣,有助于同学懂得课文内容,培育其形象思维才能；每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、 背诵、默读、复述等常规训练,意在让同学认仔细真地读书,养成良好的预习习惯,连续培育语感, 并增加其标准化语言的积存； 二是要求同学用钢笔描红；以每课要求会写的生字为内容,供应钢笔书写的样字,意在让同学扎扎实实地练好写字的基本功；三是读抄常用词语,稳固复习所同学字新词,也为今后的正确运用打好基础；四是联系语境懂得词语、句子,学习课文中常见的构段方式,学习分析自然段, 学习归纳课文的主要内容等方面的练习,意在使同学不断提高阅读才能；五是依据课文特点相机支配的“ 小练笔”便提高同学的表达才能；2、关于习作；,让同学仿照其中的句式、段式、立意、写法等,以本册课本仍旧将习作教材列为特地的课文,共支配了 8 课；习作教材仍旧以“ 贴近同学生活,注意实践、体验” 为宗旨,在内容支配上富有儿童情趣,如让同学先给别人画一张像再写作文、让同学写写自己的新发觉等；在出现形式上力求敏捷多样,既有看图作文,也有学写日记,仍有编写童话,等等；在操作练习上供应多种选择,每次习作均让同学从几个题目里任选一个,或者自己另外挑选内容,题目自定；在习作评判上强调要求适度,以利于激发学习习作的爱好与欲望,不断增强他们表达、沟通的积极性；习作教材支配了肯定的例文,主要是片段, 且基本上依据同年级学校生的习作改写而成,十分贴近三年级同学的实际；例文 段 由同学书写, 印在作文稿纸上,意在从内容到书写格式 包括题目、 标点符号所应占据的位置等 都为同学供应样例,以利同学循序渐进地打好习作的基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、关于练习；全册教材共支配综合练习 8 个,每单元后面支配 1 个；单元练习以综合性为主,内容包括字词句练习、 成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,意在丰富语文 训练 的内涵, 增加同学的语言积存, 提高他们的语文实践才能；从本册起, 各单元练习都支配了写钢笔字和毛笔字的内容；以上练习既相对独立,又各自形成系列；字词句练习方面, 是将识字写字及词语句式等内容综合起来,稳固语文学问,进展语文才能,激发喜爱祖国语文的情感；让同学在学和用的过程中,朗读背诵方面,仍旧采纳了两种形式：一是每单元支配 8 个成语或有积存价值的词语,在内容上有肯定联系,又押韵上口,利于同学积存,增加文化底蕴；二是支配了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料,帮忙同学积存语言；这些阅读材料包括古诗词、儿童诗、古今贤文 劝学篇 、名言等；写字方面, 连续强调按标准严格练习,写好钢笔字,同时进行毛笔字的起步练习；钢笔字的写字内容仍按汉字偏旁和常见结构形式归类集中,加以生动活泼的提示、发问, 帮忙学生在练习中体会、揣摩汉字的结构规律；毛笔字支配了横撇、撇点、撇折、斜钩、卧钩、竖弯、竖弯钩、横折钩、横折提、横折斜钩、横折弯钩、横折折撇、横折折折钩、竖折撇、竖折折钩等笔画的练习；口语交际及综合性学习方面,本着利于训练同学的观看、思维、想象、表达等才能的原就,以口语交际、想想做做的形式支配了“ 聊聊春节”、“ 关于春游的建议”、“ 学会商议”、“ 约请” 、“ 说说广告”、“ 我家的一张照片” 以及“ 调查学校绿化情形并提出建议”、“ 挑选一个最感爱好的主题出一份手抄报” 等内容；教学要求 : 1、学习习惯；l 连续把握正确的读写姿态,并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯；2 连续把握正确的写铅笔字的方法,培育积极发言、用心倾听的习惯；3 连续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯；4 连续培育勤查字典、主动识字的习惯；5 连续培育仔细写钢笔字和毛笔字的习惯；6 连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯；7 能够有挑选地阅读课外书籍,培育读书做记号和留心观看事物的习惯；2、汉语拼音；连续稳固汉语拼音,利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话；3、识字写字；l 能精确认读 374 个生字；2 能按笔顺正确书写、默写生字 248 个,能按字的结构把字写端正、写均匀；3 连续练习用钢笔写字,写得正确、端正、洁净；4 连续练习写毛笔字,写得端正,纸面洁净；4、口语交际；l 能仔细听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简洁的事,能转述其基本内容,能叙述 课文所写的故事；2 能在看图或观看事物后,用一般话说几句意思完整、连贯的话；3 能就所听所读的内容,用一般话答复以下问题,做到语句完整,意思连贯；4 能当众说话,情愿与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼 5 争论问题能主动发言,说清晰自己的意思；5、阅读；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - l 连续练习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色 朗读课文；2 连续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想；3 能联系语言环境和生活实际,懂得常用词语的意思；4 能凭借语言文字懂得课文内容,想象课文所描画的情境,知道课文的大意；5 学习按要求预习课文；能借助字典学习生字词,初读课文,提出一些问题；6 能阅读程度合适的少年儿童读物,明白主要内容；6、习作；l 能留心四周的事物,乐于书面表达沟通；2 能把自己看到、听到、想到、做过的写明白；3 学会写“ 留言条”、“ 请假条” ,学写书信；4 能够使用逗号、句号、问号、叹号,初步学习使用冒号、引号、顿号；教学措施：、精确把握教学目标；老师不仅要熟识本册教材的教学目标,仍要把握单元和每篇课文及 听说训练、 习作训练的教学目标,并且依据班级的实际情形,制订课时教学目标,可是教学 目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作；2、加强阅读训练；仔细培育同学阅读爱好和阅读习惯,以段的训练为重点,培育同学读好一段话,连续开展每日一练活动, 培育同学自主阅读的才能., 同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析 , 多给学自主阅读、懂得的时机；3、重视学习方法的指导,依据教材的特点, 挑选学法指导的时机, 教会同学学习；4、连续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采纳面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量；5、重视指导好课外阅读；每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导同学摘录查好词佳句；连续开展每日一首古诗的默写和背诵活动 课时支配：培育良好的学习习惯 2 课时 课文 52 课时 练习 24 课时 单元测试 12 课时 共计： 96 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版三年级语文下册第一单元教材分析三年级的特点, 是承上启下, 就是从一二年级的熟识字教学为重点,向加强阅读感悟转移；翻苏版国标本第六册,我们不难发觉教材有“ 五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新；那么我就第一组教材作的一点摸索,向大家汇报一下；这一组教材共三篇课文, 长城和水道 、漂亮的南沙群岛 、庐山的云雾这三篇课文都是写景的, 都是景美、情美的美文,适合朗读感悟和积存运用；我们可以把这三篇课文整合起来,成为一组“ 查找美” 的单元去综合处理；本单元训练目的让同学通过以读为主的各种训练,复习稳固必要的语文学问,懂得运用语言文字的一般规律,落实工具性,提高语文学习的才能；透过课文中美丽的的语言文字,引导同学入情入境地朗读,在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大水道特殊的美,感受语言的美丽,激发同学的想像力,享受审美愉悦； 让同学懂得我们生活的环境,有的是大自然的赏赐,有的是前人聪明与汗水的结晶,所以我们应当以一颗感恩的心去对待生活,善待身边的一切,乃至微笑承担生活中的困难,甚至是痛楚,为其次单元的学习作好铺垫；教学建议将“ 习惯篇” 中的预习习惯的培育纳入到本单元的训练之中；到了中年级,应加强发挥同学的主体意识,培育他们的预习习惯,提高课堂教学效率；为了落实预习成效,培育同学自学学习的意识和才能,我们可以将“ 预习作业” 设计为我的课前争论报告,报告可以从朗读、懂得重点词句；探究解疑,搜集处理相关等方面,让同学成为“ 争论者”,从而培养同学的自主学习才能；我的课前争论报告：在一、 二单元时,要有检查预习的环节,特殊是对朗读提出明确要求：用一般话朗读,读精确、清晰,字字洪亮,字字落实做到“ 五不”：不误字、不少字、不多字、不别字、不重复；句段分明,停顿恰当,不唱读；本单元的课文文质兼美,特殊适合朗读感悟训练与积存；可以通过多种形式的读,如想像画面读一读；议一议,说一说,以懂得促读；看画面,看图片激发情感的读；联系生活实际帮忙朗读；引读、评读、赛诗、配乐读、画一画再读等,从而到达“ 读好书” 的目的,并水到渠成的将文字变为画面,映在同学脑海中；再将画面变成美丽的文字深在同学心里,继而到达积存好词好句的目的；本组课文仍有一个特点就是条理特别明晰、特点鲜明； 是初步对同学进行段的概念和仿写的好材料；如长城与水道一课,长城与水道各为一段,句式相仿,琅琅上口；漂亮的南沙群岛一课,课文分别以“ 漂亮传奇” 与“ 蓝色宝库”、“ 迷人的世界” 三方面将南沙的漂亮表现的淋漓尽致； 庐山的云雾更是从云雾“ 随处都是”、“ 千恣百态”、“ 瞬息万变”来展现“ 云遮雾罩” 的庐山的魅力,最终以“ 留恋忘返” 总结全文；条理清晰,段落分明；就每一段来说, “ 抓住特点”,写详细构段方式,是同学仿写片段的绝佳范例；如长城和水道、庐山的云雾中的 2、3 自然段,再如漂亮的南沙群岛中的 2、3 自然段,都是抓住特点, 环绕总起句写详细,写片段；可以结合同学去外地旅行或节假日游玩所见过的景象来仿充分利用教材的“ 人文性” 与“ 舒展性”；教材无非是一个窗口,期望通过课文连接生活,熟识世界,步入学问的殿堂,让同学在更宽阔的学习语文；那么,通过这三篇课文,我们不难发觉,我们生活环境的美,是大自然名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的赏赐,如庐山的云雾、漂亮的南沙群岛 ；有的是前人的聪明与汗水的结晶,如长 城与水道,再如“ 南沙群岛” 由于记入了我们祖先搏击风浪的汗水,留下了他们生息繁殖 的烟火,才使它的美更具魅力；我们仍可以举荐类似的课文加以拓展,如富裕的西沙群岛 、京杭大水道 的解说词,人教版课文长城及相关的传奇故事、歌曲、民谣,有关庐山的影带,名人诗画,甚至仍 可以去明白一下“ 奇特” 的石林,第八大奇迹“ 秦始皇兵马俑” 等,到阅读积存到这样的程 度,同学对大自然、对生活的喜爱之情,对人民的骄傲之感,便会油然而生；课堂练习设计教材在练习设计上更注意了“ 减法思维”作业突出重点, 富有弹性,留有很大的空间,发利用；,即削减头绪,减轻负担,注意整合；课后的 便于老师发挥主体意识及自己的聪明,进行开我们遵循编者的这些意图的,注意整合,表达工具性与人文性相结合的思想；到达学语文、用语文的目的；积存：针对课文的语言特点,环绕字、词、句最基础的学问进行训练,夯实双基；如形近字组词,看拼音写词,多音字,按课文填空,修改错字、病句等；更为重要的是,在此基础上,可以在这儿进行适当的拓展；如学习庐山一文后,可以背诵积存苏轼、李白的名诗等；注解：主要让同学针对课文关键词句,说感悟,可以各抒已见,重视同学的情感态度价值观；如长城和水道一文可以设计：你从哪些词句体会到“ 长城”、“ 京杭大水道”就是人间奇迹？再如其次课,文中有很多美丽的词句,选一喜爱的抄下来,并说说你为什么喜爱这句话；运用：主要是以课文学习为基地,为同学搭建一个展现的平台,如第一课：你知道我们仍制造了哪些人间奇迹？可以用一、二句话写下来, 也可以用类似的诗句描画它们奇特的景象；再如其次课：南沙群岛旅行局想请你为他们写一段广告词,试试吧 .仍可以配上画；第三课：依据课文内容填合适的词可以是课文中的,也可以是自己平常积存的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页