2022年苏教版五年级下册语文第二单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案长城路学校 语文 学科备课单元备课第二单元科技之光教学内容：其次单元由一篇通讯报道和两篇说明文组成,弘扬我国威,展现人类最教材分析：新科技成果；1、学习并把握这一单元的生字词,并能结合课文懂得由生字组成的词；2、通过有感情地朗读等感知课文的内涵；3、能有感情地复述或背诵指定的课文；4、能正确地修改病句,感知把握其中的方法；5、想象课文描写的情形,体会“ 神州”5 号发射胜利时人们无比兴奋、骄傲的思想感情,能结教学目标：合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想；6、懂得课文内容,明白人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“ 孪生兄弟”,激发同学探究宇宙奥妙的爱好和培育喜爱科学争论的志向；7、明白克隆技术的进展、成就和意义,培育同学勤于摸索、喜爱科学的精神；1、想象课文描写的情形,体会“ 神州”5 号发射胜利时人们无比兴奋、骄傲的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想；教学重、难点：2、懂得课文内容,明白人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“ 孪生 兄弟” ；3、明白克隆技术的进展、成就和意义,培育同学勤于摸索、热 爱科学的精神；难点：通过有感情地朗读等感知课文的内涵；能有感情地复述或背诵指定的课文；课时支配：10 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题6、梦圆飞天名师精编精品教案课时支配总课时： 2第 1 课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文；教学目标教学重、2.学会本课 6 个生字,两条绿线内的2 个字只识不写；懂得由生字组成的词语；3.熟识课文,质疑问难；1.能正确、流利、有感情地朗读课文；难点2.学会本课 6 个生字,两条绿线内的2 个字只识不写；懂得由生字组成的词语；教学教法教具预备课件、教学光盘同学活动随记老师活动一、导入新课1、老师导入课题,简介 “神舟” 5号发射胜利的有关情形；2、播放神舟 5 号发射录像；3、师生谈感受；生谈感受二、初读课文 1课文是如何记录这一兴奋人心的历史性时刻的？2布置同学自读课文；3；提出要求：（1）保持良好的读书姿态,做到不动笔墨不读书；同学自读课文（2）读准生字新词,依据上下文懂得生字新词的意思；（3）把课文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号；（4）边读边摸索：课文描写了哪些兴奋人心的场面？是如何描写的？4检查同学自读情形；（1）按自然段读课文；同学默读课文（2）布置其他同学认真听（3）正音： “澎、控 ”是后鼻音, “乳、执 ”是翘舌音；5布置同学默读课文,找出自己最喜爱的部分反复朗 读；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案三、沟通感悟1听写部分词语；2支配同学代表上台朗读课文,简洁赏析课文；3质疑问难：（1）哪些场面给你的印象最深？听写部分词语 学 生代表 上台朗读 课文（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3）老师赐予解答；（补充资料）A 俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置,报道了中国“神 舟”五号发射的消息；称：“ 38岁的中国人杨利伟是第”431 位进入太空的地球人,并且是第一个中国公民；B 航天员在太空失重环境中, 吃饭有几种吃法； 一种是 坐着不动,像在地面上就餐一样, 自己把食物往嘴里送；另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中,食物在空间不动,人飞过去用嘴凑上去咬住它；吃饭的 时候要闭着嘴吃,千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去,否就食物渣子会在空中飘浮不落,很难清除,假如自己 或同伴把它吸到鼻子里就不好办了；写习字册四、支配写字练习指导写习字册,老师巡回指导五、作业1、熟读课文,预备在课堂上朗读2、摸索：课文按什么次序记叙,可以分几个部分？板书设计课后记名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题6、梦圆飞天名师精编精品教案课时支配总课时： 2第2 课时1指导同学精读感悟；教学目标 2凭借详细的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己特殊的 感受3通过学习,解决遗留的问题；教学重、1指导同学精读感悟；2凭借详细的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己特殊的 感受难点教学教法教具预备多媒体课件同学活动随记老师活动一、复习导入1、听写词语；2、指名朗读课文,指出优缺点,老师进行现场指导；3、师生共同复习第一课时内容；二、精读感悟听写词语 指名朗读课文复习第一课时内容1、简洁指导,理清课文脉络；（1）点名大事发生的时间；（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟 5 号”送行时的兴奋人心的场面；（3）写发射的场面扣人心弦；（4）写杨利伟在太空中问候大家；（5）点名了此次发射飞船的重大意义；2、朗读 1 自然段；强调这是一个不平常的日子；3、朗读 2-5 自然段；朗读 1 自然段感受人们为神舟 5 号送行场面的热闹；在送行的人中,朗读 2-5 自然段有“与宇航员天天相处的教练、 专家”,有“手举鲜花的少 先队员 ”,他们“人人脸上写满了欢乐与骄傲”；朗读时引 导同学绽开丰富的想象, 通过朗读把当时的气氛表达出 来；师生朗读,体会欢乐心情；通过 “身着乳白色航天服 ”,“面对五星红旗肃然站立”等朗读,体会欢乐心情语句,指导同学体会杨利伟庄重庄重的表情；指导同学读好 “总指挥长同志,我奉命执行中国首次载 人航天飞行任务,预备完毕,待命出征,请指示”这句 话,体会杨利伟同志出征前的坚决意志和必胜信心；4、指导朗读感悟 “发射”情节；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案指导读好 “随着发射时间一秒一秒地靠近,人们的心弦都绷得紧紧的,好像可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛；反复让同学演练 “十、九、八 点火 起飞 ” 读 显现场特有的气氛；点名读,分角色读；同学演练 “ 十、九、八 点 火 起 飞 ” 读 出 现 场播放发射录像,激发同学想象力；特有的气氛再指导朗读,留意绽开想象,读出气概；朗 读,注 意绽开想“一片欢腾,每个人的脸上都布满着澎湃的激情 ” 这象,读出气概句话朗读时要读出节奏感, 读出内在的一层比一层更强烈的人的感情；5、指导朗读杨利伟的话；（1）请同学读第三部分；读第三部分（2）杨利伟的话有两处；第一处是当飞船运行到第七 圈,距地面 343 千米时,杨利伟表情地向地球发回的问 候；“向世界全国人民问好！ ” 读这段话时,留意指 导同学体会杨利伟当时的兴奋和难以抑制的豪迈之情；（3）请男同学和女同学轮番朗读；男 同学和 女同学轮（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读；三、合作探究流朗读小组合作探究1、老师提问：在神舟5 号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象？2、布置小组合作探究；3、指导方法：（1）再读课文,进行系统摸索；（2）默读课文,自己在文中画出相关句子；（3）在小组中进行争论,说出自己的感受；（4）开展互动,朗读自己最感动的部分；4、全班沟通；四、课堂练习1、朗读练习；全班沟通 朗读练习2、把自己搜集的有关太空学问的图片和资料进行把 自己搜 集的有关沟通；太 空学问 的图片和资料进行沟通板书设计课后记名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题名师精编精品教案7、火星地球的“ 孪生兄弟”课时支配总课时： 2第 1 课时1正确、流利、有感情的朗读课文；教学目标2.学习生字,懂得由生字组成的词语；同学活动随记教学重、3由课题入手,初步把握“孪生兄弟 ”的含义；1正确、流利、有感情的朗读课文；2.学习生字,懂得由生字组成的词语；难点由课题入手,初步把握“ 孪生兄弟 ”的含义；教学教法教具预备多媒体课件老师活动一、导入新课1师板书 “孪生兄弟 ”,指名说说含义, 逐步补全课题 “地 球的 ” “火星 ”,简要说明地球与火星的关系；2用课件演示两者的真实图片,作一个初步的明白；3课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们 带着问题自由读课文；二、初读课文1带着心上问题读课文,要求： （1）读准字音,读顺 句子,读通全文；（2）不懂得的字词同桌相互质疑； （3）摸索沟通 “课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”2检查自读情形,扫清阅读障碍；3摸索沟通 弟？ ”“ 课文为什么把火星和地球称为孪生兄4分析懂得课文第一自然段；（1）自由读,想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟 ”？（兄弟俩长得太太像了） 分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相像之处；（3）师述：课文以四个“ 同样 ”所表达的内容表现了含义,突出了文题和主题；再读读懂得；（4）引入：由此人们也作出了这样的估计 星也和地球一样有水和生命存在； 火5为什么会作出如此估计呢？自读下文摸索,并弄明 白课文又介绍了几个方面的内容；6简洁分析沟通后给课文划分层次,概括大意；第一段（ 1）：“孪生兄弟 ”估计火星上有水和生命存在；其次段（ 25）：推测火星上水的两种来源；同 学们带 着问题自 由读课文带 着心上 问题读课 文摸索沟通 “ 课文为什 么 把火星 和地球称 为孪生兄弟？ ”给课文划分层次, 概 括大意名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第三段（ 68）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火 星却不能的缘由；按段读课文 7按段读课文,把握每一段的主要内容 三、小结 1誊写生字新词 2熟读课文；板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案课后记课题7、火星地球的“ 孪生兄弟”课时支配总课时： 2第 2 课时“孪生兄教学目标1有感情的朗读课文；2懂得课文内容,明白人们为什么把地球和火星称为太阳系中的弟”？弄明白两者的相像之处与差异之处；教学重、1有感情的朗读课文；2懂得课文内容；难点教学教法教具预备多媒体课件同学活动随记老师活动一、复习导入1齐读课题；2说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟 ”？齐读课文第一自然段；3这孪生兄弟有什么相像之处与差异之处呢？带着问 题自由读课文；二、精读课文（一）学习其次段；1指导同学观看一组关于火星表面情形的图像,说出 自己的观看所得；2从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在；“ 20XX年 3 月 分析 证明 ” 可见,火星有水 的推断是具有科学依据的；哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家争论分齐 读课文 第一自然 段带 着问题 自由读课 文学 生观看 一组关于 火 星表面 情形的图像,说出自己的观看 所得析了 亚马逊河； ”激发探究 “火星上的水从哪里来”齐读第 3 自然段的爱好；读读第 4 自然段3齐读第 3 自然段,说说水来源的第一种推测,读读第 4 自然段,说说水来源的其次种猜想； 多读把握领悟；也可同桌间合作介绍水来源的两种估计；4课件演示,指名同学作模拟介绍,说明水来源的推 测；同学作模拟介绍, 说 明水来源的估计名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案5读课文进一步把握内容；（二）学习其次段 1过渡：火星与地球,同样是行星,环境相像,水的 来源相像, “ 为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育诞生命而火星上的水,原本可能比地球仍多”,“为什带着问题讲课文, 找么没能留住呢？ ”出缘由2带着问题讲课文,找出缘由；3指名沟通,分析指导；（1）缘由：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多,对物体的吸引力也小得多；（2）找出详细描述的句子,读读,体会作者形象化的 的写法写出了气体脱离火星表面的过程；如“大逃亡、裹挟着 ”赐予人的性格；4水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息；火 星的表面留不住水,那么确定就不存在生命了；你认为读句懂得呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句懂得“ 然而 ”5可是,在没有充分的科学依据可以证明之前任何结 论都不能武断（辨别“坚决 ”）,科学的探究态度必需是 严谨、一丝不苟,来不得一丝马虎；火星上生命的存在与否,这是个怎样的谜？你想知道 吗？那么,请学好科学文化学问,努力去探究吧；科学的大门正为你放开着；三、结合板书,总结全文齐读全文1；弄明白 “为什么说火星是地球的 孪生兄弟 ？” 2齐读全文,作内容的整体回忆与把握；板书设计6火星 地球的 “孪生兄弟 ” 生命存在（谜）相像处 同样 有水和生命存在差异处 水没能留住努力探究科学秘密课后记名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题8、神奇的克隆名师精编精品教案课时支配 教学目标 教学重、总课时： 2第1 课时1能正确、流利地朗读课文；2把握课文内容,明白 “克隆”意义；能正确、流利地朗读课文把握课文内容,明白 “克隆”意义难点教学教法教具预备课件老师活动同学活动随记一、谈话引入1、通过前两课的学习,我们对科学布满了奇怪,对生 活布满了幻想, 今日我们学习第七课 神奇的克隆（板书）,也是有关科学秘密的；看课题,同学们有什么问题？（克隆是什么,神奇在哪里,克隆有什么作用？）2、沟通有关克隆的资料；1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读 通；2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书明白它们 的意思,仍旧不懂的请做上记号；3、边读边摸索课前提的问题；二、初读课文1、指名读课文,帮忙订正字音和读得不通顺的地方引 导同学把课文读正确；2、明白词语的把握情形,对同学不懂的词语老师作适 当讲解；同学们有什么问题交 流有关 克隆的资 料 读准宇音, 认清生字 字形,读顺每句话 边 读边思 考课前提 的问题 指名读课文分段,概括段落大意 观 察田字 格中的生 字三、检查自学成效 描红、临写提出学习要求： 课文主要写了什么内容？依据怎样的顺 序介绍克隆的？分段,概括段落大意；四、分段指名读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案五、指导书写生字1同学认真观看田字格中的生字后,指名板演；2引导评判,适当范写；3同学用钢笔描红、临写,老师巡察指导作业1、誊写生字词2、练读课文板书设计课后记名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题8、神奇的克隆名师精编精品教案课时支配 教学目标 教学重、总课时： 2第2 课时1明白有关克隆的学问和克隆争论的方法；2激发同学共勤于摸索,喜爱科学的情愫；明白有关克隆的学问和克隆争论的方法 激发同学共勤于摸索,喜爱科学的情愫难点教学教法教具预备课件老师活动同学活动随记一、复习引入 课文主要写了什么？依据怎样的次序介绍克隆的？二、精读课文 学习第一至第四自然段 默读第一自然段 1、默读第一自然段： 什么是克隆？文中是怎样说明的？2、怎样读第一自然段,谁来试试？3、默读其次自然段,边读边画出写动物的 “有性繁衍 ” “无 性繁衍 ”的句子,它们有什么区分？你是怎么懂得的？默读其次自然段, 边 读 边画出 写动物的“有性繁衍 ” “无性繁小组沟通,汇报；殖”的句子4、老师引读 “有性繁衍 ”和“无性繁衍 ”部分；5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本事”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆？神奇在哪？ （就 就 就 ）（注你 读懂了 省略号了意分号）6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？吗 ？你能 再举些例 子吗？7、你仍读懂了什么？依据收集的资料谈谈“压条 ”和“嫁接”；学习第五自然段1、高等动物可不行以克隆呢？自读第五自然段,你读 懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利 ”小组争论沟通的产生有什么意义？学习第六至第八自然段1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案上的,你仍明白哪些？随机引导懂得、感情朗读 从“ 可以 也可以 ” 体会克隆技术在培育优 质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等 方面的重要意义；从“ 仍可以 ,从而 ” 体会克隆在爱护生态方 面的重要意义；从“ 能够 能够 ,一旦 就能 ” 体会克 隆技术在医学上的意义；2、老师引读 学习第九自然段克隆技术正向人类展现它迷人的前景,那么,它在哪些小组争论沟通, 再在方面,有什么样迷人的前景呢？请你联系生活实际,发 全班沟通挥想像；三、总结课文,明白说明方法1、齐读全文：课文写了什么,依据什么次序写的？用 了什么说明方法？2、读了课文,你有什么想法？读了课文, 你有什么 想法师：克隆技术造福于人类,这是科学家们的庞大奉献,我们要学习科学家勤于摸索,喜爱科学的精神；作业作文假如我是克隆专家7；神奇的克隆 克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物板书设计“多利 ” 产生 了不得 爱科学造福人类食物 畜牧 生态 医学 学科学课后记名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题练习 2名师精编精品教案课时支配总课时： 2第 2 课时随记教学目标1、学习“ 看” 的同义词和近义词,学会积存同义词和近义词；2、诵读和熟记 12 个词汇；教学重、3、用钢笔描写一段话,留意整体布局；1、学习“ 看” 的同义词和近义词,学会积存同义词和近义词；2、用钢笔描写一段话,留意整体布局；难点诵读和熟记 12 个词汇；教学教法教具预备课件老师活动同学活动一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分；（1）创设情境：播放“ 神舟 5 号” 或“ 神舟 6 号” 发 射升空的场景；（2）同学通过观看,摸索争论用“ 看” 和“ 紧盯” 哪个更好；（3）通过比较得出什么情形下用“ 看” 或“ 紧盯” 更合适；（4）同学读出题中所列的看的同义词、近义词；2、教学其次部分；（1）勉励同学想想仍有哪些和“ 看” 意义相近的词,然后说出来,看谁说得多；（2）摸索并说出各个词的适用场合；（3）分别选用几个所的词语说一句完整的话,体会这 些词在句中的作用和好处；（4）老师小结；3、教学第三部分；（1）读题的五个词,进一步懂得它们的意思,辨别它 们的相同点和不同点；（2）同学认真阅读句子,尝试填空；（3）师生评议；4、教学第四部分；（1）自读词语；（2）说说词语的意思,不懂得的可以查字典懂得；（3）小结：这些用法是古代的用法,但当代仍旧常常 使用,需要把握；二、教学其次题（诵读与积存）通过观看, 摸索争论 用“ 看” 和“ 紧盯”哪个更好读 出题中 所列的看 的同义词、近义词 想 想 仍 有 哪 些 和“ 看” 意义相近的词 思 考并说 出各个词 的适用场合 分 别选用 几个所的 词 语说一 句完整的 话,体会这些词在句 中的作用和好处说说词语的意思, 不 理 解的可 以查字典 懂得名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案诵读词语1、诵读词语；（1）同学自读,读不准的可查查字典；（2）全班沟通,老师范读,指导读准字音；（3）争论沟通成语的意思；（4）同学练习背诵；2、积存反馈；指读、齐读、指背、齐背；三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导；（1）指读题目,明确要求；（2）引导观看书写的格式,字与字之间、字与标点之说 出哪些 相邻的字 的繁简相差较大, 笔间的距离以及每个字放在一行中的位置；画的间架要匀称（3）让同学说出哪些相邻的字的繁简相差较大,笔画 的间架要匀称；（4）重点指导“ 浩渺”、“ 脚印” 等词语的间架结构和临慕、描红整体布局；2、练习；（1）同学临慕、描红；（2）老师巡察个别指导；3、反馈；（1）展现优秀作业,师生评议；（2）指出存在问题,进行强化训练；板书设计课后记名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品教案第 16 页,共 16 页- - - - - - -