2022年草船借箭第二课时教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 草船借箭教学设计（其次课时）学习目标 1、懂得课文内容,体会诸葛亮的神机妙算；2、分角色朗读课文,学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法；3、用自己的话讲讲这个故事；教学过程：一、复习引入： 一 介绍背景,创设气氛；师：话说天下大势,分久必合,合久必分；公元 率军,水陆并进,欲扫平江南,孙刘联盟,决计破曹； 二 复习208 年,建安 13 年,曹操（幻灯 1：课题）1、读词：嫉妒、惩处、水寨、擂鼓、呐喊、神机妙算；（幻灯 2：词语）用上以上的词说说故事梗概；2、回答：（幻灯 3：问题）周瑜请诸葛亮商量军事并负责造箭的真正目的是什么？（真正目的是陷害 诸葛亮,定他的罪；）你是从哪些语句体会出来的？反而接受赶造十 诸葛亮知不知道这是周瑜的阴谋？为什么不当面揭穿他,万枝箭的任务,并且立下军令状？沟通：从对话中可以看出周瑜、诸葛亮分别是怎样的人？（周瑜心胸狭窄,凶狠狡诈；诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从 容镇静,胸有成竹；）二、紧扣主题,探究性学习 一 初读,同学质疑；1、快速浏览课文,请用文中一个合适的词语概括诸葛亮在借箭中所表现出名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的才能；（板书：神机妙算）师：结合课文,环绕这个词你仍有什么问题要问？师：大家提的问题信任都可以通过读书求得解决,现在我们集中争论：“ 诸 葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？”（幻灯 4：4-9 自 小组合作学习要求：表格） 点出中心问题 请同学们带着问题专心读课文 然段,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,并做上批注；小组沟通 各自所划句子；呆会儿挑选一处体会最深的讲析给大家听；2、同学全面读书,从字词句中体会诸葛亮的神机妙算； 二 沟通评判；1、知天文（依据同学的回答相机出示句子） （幻灯 5：句 1）”（1）“ 这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清；这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾 会是怎样的心情？（惊讶）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自兴奋,由于这场大雾 是诸葛亮在三天前就已料到的； ）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,或许是凑巧碰上的呢？（引导同学联系上下文懂得； ）（幻灯 6：句 2）出示：“ 第一天,不见诸葛亮有什么动静；其次天,仍不见 诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候,诸葛亮隐秘把鲁肃请到船里；”老师觉得这个句子写得太罗嗦,前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写,完全可以改成这样：第三天四更时候,诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里；这样 写既清晰又简练；行吗？为什么？组织争论,体会诸葛亮上知天文,早在三天前就已经算准了这场大雾,真是 神机妙算；（板书：知天文）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、懂地理评：让同学在媒体制作出的（幻灯） 两军对垒军事简图上边演示边说,既灵活地检验了同学融会贯穿懂得课文的才能,又调动同学参加的积极性,教学成效 好；（1）依据同学的回答相机出示句子（幻灯 7：句 3）出示：“ 天仍没有亮,船已经靠近曹军的水寨；诸葛亮下令 把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓, 一边大声呐喊”（句 4）出示：“ 诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓 呐喊,靠近曹军水寨受箭； ”（2）争论：诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝 西？（体会作用一：增大受箭面积,使船保持平稳；作用二：使船顺风顺水,快 速返回；）（3）诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？这表现了诸葛亮知晓地理的 优势,并能利用它,真是神机妙算； （板书：懂地理）3、识人心（1）识鲁肃 诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何仍要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（由于诸葛亮太明白鲁肃的性格特点,知道鲁肃忠厚老实,守信用,不会将 支配告知周瑜,所以他才会请鲁肃帮忙；由此我们也可以看出诸葛亮善于识人,这也是他后来能胜利地借到箭的主要缘由之一；）（2）识曹操 依据同学的回答相机出示句子（幻灯 8：句 5）出示：诸葛亮笑着说：“ 雾这么大, 曹操肯定不敢派兵出来；我们只管饮酒取乐,天亮了就回去； ”名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （如此谈笑风生,镇静自如；为什么？由于他深知曹操疑心重,用兵谨慎,在看不清虚实的情形下,不会轻易出动,只叫弓弩手朝他们射箭；）诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？（幻灯 9：句 6）出示：“ 曹操听到鼓声和呐喊声, 就下令说：“ 江上雾很大,敌人突然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动；只叫弓弩手朝他们射箭,不让 他们近前；引导同学懂得：曹操生性多疑,再加上天气的缘由,只叫弓琴手射箭而不派 兵攻击；诸葛亮正是抓住了曹操的这个弱点才敢这样支配的；由此我们可以看出,诸葛亮算不仅准了天气,算准了地利,而且仍算准了人心,真是神机妙算；（板 书：识人心）4、小结：师： 指板书 诸葛亮一算了天,二算了地,三算了人,可以说各方面的因素 他都考虑到了,基于这些周全的考虑,一一做出了奇妙的支配,这就是“ 神机妙 算” ；师：面对诸葛亮的神机妙算,周瑜有何感叹？四、发散思维,制造性学习1、过渡,提炼文章特点；（幻灯 10：句 7）师：无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心,仍是鲁肃的仁厚守信、曹操的 谨慎多疑,我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？生：从人物的对话中体会到的；师：对,这也是三国演义刻画人物一个很重要的方法；通过语言,能帮忙我 们更深化地体会人物的内心；2、制造性表演,体验角色；师：现在,请你们自己来当导演,邀请合作伙伴,挑选文中某处最喜爱的片断,把它表演出来,可以加上自己的懂得和设计；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、分组练习,自我体验；师：情愿展现朗读、表演才华的同学,到前面挑选段落或表演或朗读；五、反思评判,开放性学习 1 采访“ 孔明” ；师：孔明先生,您在借箭中的表现我佩服不已,请问您在向周瑜立下军令状 时,怎会有如此把握？2 采访“ 周瑜” ；师：都督,您才华横溢,名冠江南,面对诸葛亮的神机妙算,您有何感叹？3 采访同学；师：在座的各位同学,对于故事中的人物,你们或许有更多的话想说,把你 们的最想说的用一句话表达出来,送给故事中的他们,也送给今日的我们；五、当堂训练（幻灯 11：练习）1、本文从诸葛亮“ 识人心、知天象、晓地利” 三方面落笔,表现他的“ 神机妙算” ；试分析下面句子各表现了诸葛亮的什么特点；（1）从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭； （2）不过不能让都督知道；他要是知道了,我的方案就完了； （3）鲁肃答应了；他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果真 不提借船的事 （4）第一天,不见诸葛亮有什么动静；其次天,仍旧不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候,诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船里； （5）诸葛亮笑着说“ 雾这样大,曹操肯定不敢派兵出来；我们只管饮酒 取乐,天亮了就回去； ” （6）曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地驶出二十多 里,要追也来不及了； 2、我会填名师归纳总结 （1） 周瑜看到诸葛亮很有才能,心里想（）；第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2）曹操听到鼓声和呐喊声,心里想（）；（3）鲁肃看到大雾,心里想（）；（4）诸葛亮看到大雾,心里想（）；3、小组内说说草船借箭这个故事；六、小结延长,拓展阅读；1 小结；师：在不断深化地学习中, 我们看到了一个上知天文、 下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮,千百年来,他的形象成了中华民族聪明的化身； 结论 2 拓展；（幻灯 12：课题）师：诸葛亮神机妙算的故事仍有哪些？七擒孟获等片断,配以旁白； 3 延长； 影像展现诸葛亮博望坡用兵、空城计、师：同学们,诸事暂且按住不表,欲知详情,且看三国演义 出示不同版本的三国演义 ,书中的很多人物和故事将会让你们过目难忘,多读书、读好书,也是老师对你们的期望；板书：草船借箭周瑜派其探听鲁肃（气量小）（正直老实、顾全大局）知天文嫉妒造箭请他帮忙懂地理借船和军士诸葛亮“ 借” 箭曹操识人心名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （神机妙算）知人、识天（多疑、用兵谨慎）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页