2022年英语学科教学质量分析报告_共页.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 英语学科教学质量跟踪测试分析报告每一次总结就是一次完善和提高；为了更好地提高普化学校英语教学质量,促进学校训练教学健康和可连续进展,现就20222022 学年其次学期期末英语教学质量跟踪测试情形做如下分析、总结：一、试题内容分析 20222022 年其次学期期末英语试卷由老师学校命题,本次命题能够 完全敬重教材体系,以新课标为指导,具有较强的方向性、指导性和操作 性；试卷题量适中,试题题型多样化,内容掩盖面较广,各个等级所占的 分数比例合理；难易适度,有坡度、有密度,评判全面；既能切实地考察 出同学在本学期英语学习方面取得的成果,又能精确地衡量出同学把握基 础学问和运用语言技能的情形,更能帮忙老师发觉教学中的不足,以便分 析缘由,调整自己的教学策略,切实提高教学成果；二、原始成果分布情形分析本次英语考试普化学校共有1087 人参与,总分 93725.5,平均分86.22 ,优秀人数 725,优秀率 66.69%,及格人数 1004,及格率 92.36%,不及格 132 人,不及格率 12.1%；三至六年级听力总分 17912,听力平均分 16.47 ；其中,一年组参考人数为139 人,总分 13342,平均分 95.98 ,优秀人数 124 人,优秀率 89.21%,及格人数 139 人,及格率 100%；二年 组参考人数为 181 人,总分 17471,平均分 96.52 ,优秀人数 165 人,优 秀率 91.16%,及格人数 180 人,及格率 99.45%,不及格人数 1 人；三年 组参考人数为 173 人,总分 15656,平均分 90.5 ,优秀人数 129 人,优秀 率 74.57%,及格人数 167,及格率 96.53%,不及格人数 6 人；四年组参考 人数为 203 人,总分 17813.5 ,平均分 87.75 ,优秀人数 147 人,优秀率 72.41%,及格人数 194,及格率 95.57%,不及格人数 9 人；五年组参考人 数为 204 人,总分 15600,平均分 76.47 ,优秀人数 91 人,优秀率 44.61%,及格人数 175,及格率 85.78%,不及格人数 29 人；六年组参考本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人数为 187 人,总分 13843,平均分 74.03,优秀人数 69 人,优秀率 36.90%,及格人数 149 人,及格率 79.68%,不及格人数 38 人；从成果统 计情形来看,成果分布合理,能够反映出同学学习的真实情形；从上述数 据中可以看出一年级同学参与英语考试成果很好,二年在这次测试中表现 突出,令人欣慰；三年成果四年成果进步很大,五年、六年成果仍有待进 一步加强；整体出现的是从低部到高部逐级减弱的趋势；缘由有许多,需 要我们 “ 对症下药 ” ,这样才能不断改进我们的教学,最终提高教学质量；三、试卷答题情形分析（一）取得的显著成果 1、此次测试同学的书写较以往有了很大进步；同学卷面干净,字迹 工整,而且没有使用涂改液和改正纸的情形；这些与学校的严格要求,老 师的科学训练、指导有很大关系；2、同学听录音答题才能较强,有较强的语感和辨别才能,得分率很 高,正确率达到 85%以上；从中可以看出老师平常的教学严谨,训练到位；同时也可以看出同学养成了良好的学习习惯,能听懂指令,在平常学习中 能在老师的示范、指导下做到发音清晰、重音正确、语调达意；3、同学对单词、词组、语法的把握较好,无论是补充字母、英汉连 线、挑选中文正确意思等题型,同学都能很精确的写出答案；全校同学正 确率达到 90%以上,可以看出老师在日常的教学中特别重视对同学的双基 训练；4、同学有肯定的分析问题和解决问题的才能；能借助已有的学问和 体会来完成补充对话和阅读等试题,答案正确而全面,真实地反应了同学 的学识水平；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、同学有肯定的口语交际和书面表达才能；能借助已有的基础学问 和基本技能,综合运用所学的词汇、语法、基本句型,写出比较流畅、富 有情感的文章；（二）存在的主要问题 1、个别同学听力较差,缺乏系统的训练与强化；表现在造成在答听力题时,对某些单词的类别和发音仍不能很好的区分；如 : 三年英语听力失分较多的是其次大题的第5 小题；同学把 snowy和windy 相混淆；仍有第三大题的第1 小题,错误率较高；用错了this 和 these ,从这道题也可以看出同学缺乏语法的学问；再如：五年听力部 分的第四大题答题不抱负,少数同学能听懂,但在单词的拼写中显现了错 误,可见这部分同学需要在以后的学习过程中要加强听力才能的训练；说 明老师在平常的教学中指导、强调的仍不到位,特殊是对学困生的辅导仍 需加强；2、同学审题不仔细,马虎大意,马马虎虎,甚至不按要求答题；如：五年英语第五大题连词成句中其次小题错的较多,同学对 How often 这一句型把握的不好,不会用这个句型；另外,极少部分同学,审 题不仔细,没有把句子翻译成汉语；如：一年级第四题情境问答,选出每个问句合适的答句；这道题少数同学在2 和 5 题中显现了错误； 2 题：Do you like bananas. 5题：Do you like apples. 这两道题的句型是完全一样的,只不过在回答的时候需要同学细心去审题,看题；而少数同学就 缺乏了这一点,找答句的时候不细心,马马虎虎,所以答题错误；这就需 要老师在以后的教学中加强同学细心训练；3、同学认读才能较差,单词记忆不牢,短语和句型积存不扎实；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 如：四年级英语第一题判定读音是否相同；这题较难,大部分同学有 错误；说明他们对字母组合读音仍没练到位；错选、错填、错连、改错失 误的情形仍存在；说明同学对词汇、短语、句子的认读识记才能仍不够扎 实；词汇量的大小,将直接关系到同学能否娴熟地用英语读和写；单词教 学肯定要做到词不离句,这样,同学在学会了单词的同时,也学会了词的 一些基本用法,老师要重视教给同学学习的方法,识记、背诵的方法；4、同学学问迁移才能较差,语法把握不牢；如：二年级英语中第三大题中的第2、3 小题同学扣分比较多,对一般现在时和一般将来时；确定句和一般疑问句区分不是很清晰,致使显现 了错误；如五年第四大题中的第 4 小题错的比较多,第 4 小题是对句子理 解不够透彻,对 be like 和 look like 用法混淆；第六大题改错题同学做 的不够好,例如名词全部格,名词的复数等,可见同学对课内的学问把握 不坚固,也有一部分同学答题不仔细,不看整个句子,而是只看其中一部 分就做题,造成错误的显现；如：六年词形变换题,我觉得是本次测试中 最难的一道大题,写错一个单词就扣分,所以同学失分常见,成为考试中 失分最多的一道大题；六年级适当形式填空题,失分比较高,个别同学语 法把握的不好；5、同学懂得才能较差,仍需进一步提高；许多同学对信息的检索、分析、运用才能欠缺；如五年第七题阅读理解题中第一题答的不好,同学没有懂得挑选疑问句,答题时按一般疑问句回答的,其次小题中,同学在答题时答的不够全面,只回答了其中的一部分；第四小题,少部分同学做的是确定回答,可见这部分同学没有懂得短文的意思；6、同学的书面表达才能仍需加强；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 此次六年级小作文,考察同学学以致用的综合才能及书写的才能,学 生得分较好,但是本次小作文部分同学作文质量不够高,书写不够好,在以后的教学中,仍应在加强同学基础学问和基本技能的基础上,提高他 们综合运用所学的词汇、语法、基本句型才能,指导同学写出比较通顺、流畅、富有情感的文章；四、改进措施：1、构建英语高效课堂,切实提高英语课堂教学效益；学校要多开展英语学科的教研活动,务实创新,全面落实高效课堂,向课堂 40 分钟要质量；教学中敬重同学的个体差异,不舍弃任何一个学 生,实行分层次教学,依据不同的学情因材施教,抓两头带中间,使成果 差的同学有信心能 “ 吃好” ,尖子生有提升能 “ 吃饱” ；同时改革课堂教 学模式,老师要注意培育同学语言实践才能,同时营造宽松开心的学习氛 围,提高同学学习的爱好和积极性；在课堂教学中,尽量多给同学一些听、读和说的机会,让同学环绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练 习,将所学学问与同学日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些敏捷 运用；2、加强业务学习,提高老师自身基本功；老师的专业进展,无论在理论上仍是实践上都与教学和教学质量 息息相关；因此,作为英语老师要多进行业务学习,多研读新课标,树立终身学习的理念,努力提高自身素养,走专业化进展道路；3、深化钻研教材,活用教材；把握教学内容的深度与广度,专心反思,积存教学体会,努力提高自 身的训练教学水平；全面把握教材体系,以旧引新,新旧融合,让同学的 语言才能和综合素养呈螺旋式上升；老师要定期对学问进行梳理,让同学本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 形成学问体系,系统把握；课堂上要增加语言的输入量,拓展同学的学问 面；4、努力激发同学学习英语的爱好,培育同学积极的学习态度；爱好是一切活动的源泉,老师要善于抓住同学的学习心理,努力让学 生发觉学习英语的乐趣和必定趋势,用自己的人格魅力去吸引同学,感召 同学；使同学真正明白 “ 态度打算一切 ” 的道理；课堂上要给同学小组学 习的时间和空间,要发挥同学间互助学习的作用；同时,老师要善于创设 开心学习的氛围,课堂上的对话、剧情表演、韵文朗诵等都很重要；5、狠抓基础,强化双基训练；在平常教学中,要在扎实和活用上下功夫,要在听、说的基础上,抓 好读、写训练,帮忙同学对词汇和学问点的梳理,实行多种有效的形式,反复训练,举一反三,多教给同学方法和答题技巧,为同学今后的英语学 习打下扎实的基础；如：每天早晨可支配同学互读,组内朗读,每次课前 5 分钟听写单词和短语,对所学句型的大串联或小短剧竞赛等,此外也可 把同学作品张贴在教室中,把单词、语音学问等张贴在醒目处,多进行阅 读短文的训练,创建良好的英语学习氛围,让同学在有意记忆与无意记忆 中增强学习成效；6、加强家校联系,取得懂得和支持；和语文、数学科的教学一样,学校英语学科的教学,离不开家长的重 视与支持,虽然家长不肯定会辅导同学,但家长可在学习态度上加强引导,在学习上赐予孩子支持,在课前预习和课后作业上督促完成,同时对于教 学中的针对性问题,也可以准时与家长取得联系；7、充分发挥学校资源库平台和骨干老师的作用,勉励老师多沟通,取长补短,共同提高； 以上是我校对期末英语学科质量跟踪测试的一个综合分析,可以看出 英语教学既有亮点,也有不足,但是仍有很大的提升空间；今后,我们将本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进一步加夯实英语教学,创优争先,为提高我校英语训练教学水平而不懈努力；本文档下载后依据实际情形可编辑修改使用名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页