2022年苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载苏教版二年级数学下册熟悉分米和毫米教案熟悉分米和毫米教学目标使同学在实践活动中熟悉长度单位毫米和分米,初步建立 1 毫米、 1 分米的长度概念；知道 =10 厘米, 1 厘米 =10 毫米；1 米=10 分米, 1 分米2使同学在实际测量的过程中,学会挑选合适的长度 单位,明白长度单位间的进率,学会估测,提高同学的估测 才能；3组织有效的学习活动,提高同学参与学习的意识和 才能；教学重难点 重点：建立 1 毫米、 1 分米的长度概念,会用毫米、分 米作单位量出物体的长度；难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的敏捷应 用；教学资源 米尺、直尺、硬币、橡皮；教学过程 一、创设情境 故事引入：森林里住着一群可爱的小动物,有狮子、狗名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熊、小猴、小狗等；一天,狮子大王宣布要选出最聪慧的一个小动物来当它的助手；小动物们可兴奋了,个个都想当狮子大王的助手；这不,选拔考试开头了,想不想去看看呀？狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？一棵大树高 8（）,一片树叶长 8（）,一个铅笔盒长 2（）前两道题小动物们都顺当过关了,可轮到第 3 题,看法大了；小兔说： “ 这个铅笔盒长2 厘米；” 小狗说：“ 这个铅笔盒长 2 米；” 小猴说：“ 这个铅笔盒长 2 分米；” 究竟哪一 个小动物的答案是正确的呢？小伴侣你们能给它们当个裁 判吗？同学争论；二、引导探究（一）熟悉分米先让同学说一说, 你在哪些地方看到或听到过“ 分米”这个词？2老师强调1 分米就是 10 厘米那么长；并且请大家在直尺上指出 1 分米的长度,同桌之间相互沟通一下；3体会 1 分米的长度；老师：请同学们在发的硬纸条上画出1 分米长的线段,把它剪下来；告知同学,这是自制的分米卡；先看一看,再名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载闭上眼睛想一想,然后用手势比划一下,最终再用分米卡验证一下；老师：现在小伴侣对1 分米已经有了比较深刻的印象了,你们能相互说说哪些物体的长大约是 1 分米？4教学 1 米=10 分米老师：现在请小伴侣们在米尺上找1 米里面有多少个1分米？然后每组的组长汇报结果；5多层训练,加深对分米的熟悉；（1）量一量数学课本的长度大约是多少分米；老师：同学们,你们认为哪儿是数学课本的长边,就去把长边摸一摸,再量一量；（2）完成“ 想想做做” 第 4 题；（ 3）老师：请小伴侣们估量以下自己的课桌和凳子的 高大约是几分米,然后小组合作量一量课桌和凳子的高度分别是多少厘米？各接近几分米？（二）熟悉毫米让同学尝试量书本的厚度,各自沟通测量结果；引导同学熟悉到：当测量结果不满 长度单位毫米；2组织同学沟通,自己对1 厘米时,我们需要熟悉新的1 毫米的熟悉懂得；然后组名师归纳总结 织同学观看直尺： 1 厘米中间每一个小格的长度就是1 毫米,第 3 页,共 8 页并实际量一量,进一步感知1 毫米；用手指比划出1 毫米的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载长度；3体验毫米的用处：你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米作单位呢？组织同学争论；4想一想： 1 厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？5引导同学把四个长度单位排排队,体会大小关系；6多层练习,巩固新知；（1）完成“ 想想做做” 第2 题；说出橡皮和回形针的长度各是几毫米？并且说说自己是怎么数的？（ 2）挑选自己带来的任意一样物体,量量它的厚度或 长度是几毫米；7小结：今后,量比较短的物体的长度或者要求量得 比较精确时,就可以用毫米作单位；三、综合练习 老师：小伴侣们,我们已经学过四个长度单位了,你能 敏捷运用它们吗？完成“ 想想做做” 第 3 题；2完成“ 想想做做” 第 5 题；3完成“ 想想做做” 第 6 题；四、课堂总结 老师：今日,我们重点学习了哪两个长度单位？你有收 获吗？你觉得自己学得怎样？总结提炼：是啊,我们已经熟悉了米、分米、厘米、毫名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载末这四个长度单位；用毫米作单位可以量更小的物体和更短 的长度,并且能量得更精确,为了度量的便利,在量稍长的 物体的长度时,可用分米作单位,量比较长的物体或距离,用米作单位；小伴侣们要依据不同物体的长度采纳不同的长 度单位并加以运用；板书设计 熟悉分米和毫米 分米 =10 厘米 厘米 =10 毫米 简洁的单位换算 教学目标使同学在测量活动中明白长度单位间的进率,会进行 简洁的单位换算,并且学会估测,提高估测才能；2组织有效的学习活动,提高同学参与学习的意识和 才能,形成解决问题的一些基本策略；教学重难点 重点：使同学学会简洁的单位换算,学会估测,提高估 测才能；难点：引导同学选用适合自己的摸索方法进行简洁的单 位换算；教学资源 笔芯、米尺、直尺；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程一、创设情境,引出问题故事引入小兔和小猫在竞赛跳远；小兔说：“ 我跳了 9 分米；” 小猫说：“ 我跳了 80 厘米；” 两个小动物都说自己跳得远,因 而争辩不休；老师：小兔和小猫谁跳得远呢？（让同学自由说一说,老师不作评判；）老师：究竟谁跳得远？谁说得正确呢？学了“ 简洁的换 算” ,你们就能找到答案；二、组织活动,引导探究老师：小伴侣,你们都有自动铅,那你们知道自动铅 的笔芯有多长吗？让我们来量一量好吗？请小伴侣每人拿 一枝笔芯,用直尺量一量,有多长 / 老师：同样的笔芯,有的人量出来是 出来是 60 毫米,这是怎么回事呢？6 厘米,有的人量小结：很多小伴侣都说 6 厘米和 60 毫米是一样长的,6厘米就等于 60 毫米； 那么, 为什么 6 厘米 =60 毫米呢？你是怎么想的？在小组里说说你的想法；（小组争论,沟通,全班沟通；）老师：是啊,1 厘米 =10 毫米,6 厘米就是 6 个 10 毫米,也就是 60 毫米；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2老师：我们测量了笔芯的长度,知道 6 厘米 =60 毫米,我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作,量一量；（同学活动,全班沟通； ）老师：小伴侣们量得课桌的高是80 厘米,假如用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组沟通,再全班沟通；）小结： 1 分米 =10 厘米, 80 厘米有 8 个 10 厘米,就是 8 分米；3练习： 50 毫米 =（）厘米 20 分米 =（）米 三、想想做做,内化新知 老师：结合测量,很多小伴侣已经能用自己的方法进行 简洁的单位换算了；接下来,就要看看谁能敏捷运用学到的 新学问了；做“ 想想做做” 第 1 题；先量量每个图形中各条边的长度是几厘米,再说说用毫 米作单位是多少毫米；2做“ 想想做做” 第 2 题；同学独立完成,后沟通；名师归纳总结 3做“ 想想做做” 第3 题；第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载先独立完成,在小组里说说自己的想法,相互评一评；4做“ 想想做做” 第 4 题；先估量一下两条线段的长度各是几厘米,再量一量,看 看对不对；最终同桌沟通用毫米作单位是多少毫米；（同学活动,反馈沟通； ）四、总结评判老师：今日我们学习了什么？你有什么收成？你跟你 小组的同学合作得怎么样？2老师：下面,请大家参与一个有意义的实践活动,你们情愿吗？请每个同学回家后拿一个蒜头,放在盛有少量水的盘子 里；先看看它几天后发芽,再记录一周内蒜叶的生长情形；完成蒜叶生长情形记录表,过一段时间再沟通；板书设计 简洁的单位换算 6 厘米 =60 毫米 80 厘米 =8 分米名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页