2022年说课稿《搭配中的学问》.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案搭配中的学问说课稿敬重的各位评委老师,上午好！我是来应聘学校数学老师的01 号考生,今日我抽到的题目是搭配中的学问 ,下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书 设计这六个方面阐述我的说课；一、说教材（一）教材位置及作用搭配中的学问是北师大版学校数学三年级上册第三章节的内容；本节课是一节实践 活动课,这个实践活动的主要目的是培育同学有序地、全面地摸索问题的才能,这种才能对 同学今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用；因此,本节课是一节十 分重要的实践活动课；（二）教学目标 基于以上对教材内容的分析,我将从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三 个维度来确定的本节课的教学目标：学问与技能目标：通过详细的生活情境,把握有序搭配的技巧,初步明白排列组合的思 想；过程与方法目标：在配菜这样的实际生活问题上,通过观看、推测、操作等活动,同学 养成有序摸索问题的习惯,初步形成排列组合的思想,并运用此方法解决生活中的简洁问题；情感态度与价值观目标：通过配菜这样的实践活动,搭建数学与生活的桥梁,激发同学 的学习爱好和利用数学排列思想解决问题的意识；（三）教学重难点 依据教学目标的分析及学校三年级同学对学问的把握程度及身心进展特点,本节课的教 学重点为联系实际,训练同学有序、全面摸索问题的才能,把握搭配的方法；教学难点为同学在有序摸索问题时,做到既不重复也不疏漏；初步解决简洁的、基本的 排列组合的实际生活问题；二、说学情 学校三年级的同学已初步把握了一些数学运算方法,并具备了摸索简洁数学问题的才能；学校三年级的同学开头由形象思维向抽象思维过渡,但仍需要形象思维的支持；同时学校生名师归纳总结 的奇怪心极强,奇怪心是同学学习的内部动机；一般说来, 学习动机越高, 同学的学习成效第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案也越好；所以在教学中老师应善于开发和利用同学的奇怪心,制造特定的情境,激发和迎合 他们的奇怪心理,并以奇怪心为动力,推动学习活动过程；三、说教法 依据“ 教学有法、教无定法、贵在得法” 的原就,结合同学的特点及本节课的内容,本 课主要采纳了如下的教法：创设情境法,通过一些生活中常见的实际问题,激发同学的学习爱好,打破数学枯燥无 味的传统思想,让同学体会到数学来源于生活,并服务于生活的本质；实际操作、合作沟通法,让同学自己动眼观看,动手操作,合作沟通,将静态的学问转 化成动态,把抽象的数学学问转化成可操作的规律性学问；四、说学法 科学的学习方法非常重要,它是打开学问宝库的“ 金钥匙” ,是通向胜利的“ 桥梁” ；做任何工作都要讲究方法,学习也不例外；通过动手操作、观看、合作沟通,让同学积极参 与并亲身经受学问形成的过程；在摸索的过程中,同学能够自主归纳数学规律；通过科学的 学习方法,提高学习效率,顺当完成学习任务；五、说教学程序 为了更好地实现既定目标,呈现师生良好的互动,让同学积极有效地参加本节课的活动,并能把握搭配的相关学问,设定了如下的教学程序：（一）创设情境,导入新课 向同学提出含疑问,学校食堂每天的菜谱各不相同,周一的菜谱是荤菜：肉丸子,素菜：白菜,冬瓜；食堂欲出售盒饭,一份盒饭含有一个荤菜和一个素菜；让大家摸索星期一可以 有多少种不同的配菜方法？通过这样的创设情境,可以激起同学学习的奇怪心,从而引导同学投入到情境中去,积 极地参加并且摸索；（二）合作探究,发散思维 1. 想一想,说一说 针对上课伊始提出的问题,让同学进行自主摸索,发挥想象,用自己最喜爱的方式去思 考、解决问题；依据学习程度不同,同学可能会用画表格、画线搭配、实物摆列等方法解决 此问题；经过独立地摸索,让同学进行彼此间的沟通,并在老师的组织下,将大家所想到的方法 都一一列举到黑板上,满意大家的学习成就感；并让大家争论哪种方法最不简洁显现疏漏？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案让同学经过争论、沟通,感受有序搭配的科学性；在此基础上,老师向同学重点介绍画“ 搭 配路线图” 的方法；2. 想一想,做一做 在同学已经初步明白了有序解决问题的方法,向同学出示略微复杂的搭配问题,学校星 期五食堂的菜谱是荤菜：肉丸子,虾；素菜：白菜,豆腐,冬瓜；问同学食堂周五的盒饭有 多少种搭配方法？设置这样略微复杂的问题,是遵循了学问的由易到难,由浅入深的原就,阶梯式的逐步递进,培育同学举一反三的才能；同学依据之前所争论的有序搭配的方法进行 摸索、画图、解答问题；在完成后,同桌之间相互检验,当结果不同时,是否有疏漏之处？通过这样的相互之间的评估打分,既能缓解紧急的课堂气氛,又能彼此间相互督促解决此类 问题的留意事项,从而加深印象,增加同学互动沟通的机会；（三）巩固新知,拓展应用 从配菜的情形中脱离,让同学观看练一练的第一题,明白题意,让同学独立摸索,运用 前面给食堂配菜的有序思想,来摸索从学校经过少年宫的几种路线走法；同学独立解答后,进行合作沟通,并共同总结出,将各条路线命名或给予字母名称,再 经过有序搭配,会削减实际搭配中的麻烦；通过这样的练习,向同学传达符号学的重要性,并渗透了归类的数学思想；（四）共同反馈,自主总结 只有自己领会的学问,才是真正自己的学问；因此在总结这一环节,向同学提出“ 本节 课你收成了什么？在解决此类问题时,需要留意什么？通过与同学的沟通,你获得了什么？”等问题,通过这样的问题,培育同学自主总结重点的才能,并教诲同学在获得学问的同时,珍爱同学间相互帮忙学习、沟通的感情；（五）布置作业,巩固练习 依据观看同学对本节课的把握程度,设置了必做题与选做题；必做题为练一练的其次题,通过这样的习题来巩固本节课的重点,并能让每一位同学都能享受胜利的欢乐感；选做题为 向同学叙述田忌赛马的故事,并让同学摸索孙膑是如何帮忙田忌奇妙搭配马的出场次序反败 为胜的？通过这样的问题,来拓展同学思维,感受数学学问时刻就在我们身边；六、说板书设计搭配中的学问名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1. 星期二的配菜豆腐牛排油菜豆腐鱼油菜2. 留意：有序、全面这样的板书设计结构清楚,一目了然,重点突出,可以很好地帮忙同学把握本节课的重难点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
