安全管理暑期大培训活动实施方案_1.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑安全管理暑期大培训活动实施方案 为进一步加强学校平安管理工作，提高平安管理工作水平，全面预防学校平安事故，保障师生生命健康，依据省训练厅皖教秘思政*37号关于开展学校平安管理暑期万人大培训的通知的内容与要求，结合县训练局“平安管理大培训实施方案”和我校平安管理工作实际，特制定本实施方案。 一、培训对象 1.学校全体行政人员（重点）； 2.全体班主任及后勤保卫人员（含校医）重点培训对象； 3.科任老师。 二、培训的组织 根据“分级办学、分级管理”“谁主管、谁负责”的基本原则，学校平安管理工作培训由县训练局和学校共同负责实施。 县训练局负责对全县中学校、幼儿园校内进步行培训。 学校负责对相关部门负责人和班主任及后勤人员的培训。 为使学校平安大培训工作有效开展，特成立活动领导组，详细名单如下： 组 长：程国营（校长，全面负责活动开展） 副组长：姚伟民（分管副校长，详细负责活动实施） 汪 云 成 员：全体行政人员 三、培训内容 中学校校平安重点突出学校消防平安管理、交通平安训练、预防溺水、食品平安管理、防震减灾训练、防踩踏事故、学校治安防控等平安管理工作以及学校突发大事应对等方面内容。 四、培训时间、形式与途径 （一）自学培训 1.校长和分管平安工作的学校副校长领先进行自我培训，依据本方案培训内容，于8月20日前通过登陆安徽训练网“同学平安”栏目，下载相关培训材料进行自学，把握相关内容，提高学校平安管理责任意识，进一步抓好学校平安管理工作。 2.老师的自学培训。开学集中培训后全体老师通过登陆安徽训练网“同学平安”栏目，下载相关培训材料进行自学。 （二）集中培训 1.学校将于新学期开学前，依据学校平安工作实际，组织开展一次行政人员平安管理培训活动。 2.在新学期开学初（拟定于*年8月29日），结合本校平安工作实际，组织全体教职工集中开展一次内容更为详细的学校平安管理培训活动，力求通过此次大培训活动，进一步提高全体参训人员的学校平安管理责任意识，提升学校平安管理工作水平。 3.开学后拟通过组织召开班主任例会对班主任进行重点的培训，并要求班主任结合实际工作沟通平安管理做法和阅历。 五、活动要求 1.建立培训激励机制。将学校平安培训纳入老师连续训练和学校干部上岗培训等工作中，建立培训考核激励机制。 2.做好方案总结工作。学校结合实际制定大培训实施方案，并准时做好整个培训活动的总结。全体老师要做好自学培训支配，争取最大化的学习培训效果，要求准时做好培训总结。 3.做好培训阅历沟通工作。全体老师要仔细落实培训内容，做到学以致用，以全面提高学校平安工作水平，确保学校平安无事故。学校将有重点的组织班主任开展“平安大培训阅历沟通活动”和“班级平安管理措施沟通”，做到互帮互学、互通有无。 4.强调培训过程。全体教职工要端正态度，仔细参加培训，做好培训签到、培训学习笔记及相关记录。 二一一年八月二十三日 篇2:“国培方案”对中学校老师短期集中培训实施方案 汪文华 依据训练部、财政部关于实施“中学校老师国家级培训方案”的通知（老师*4号）（以下简称“国培方案”通知），农村中学校老师短期集中培训，是训练部、财政部“国培方案”中西部农村骨干老师培训项目（以下简称“中西部项目”）的三个重点之一。“国培方案”中西部农村骨干老师培训项目实施方案（“国培方案”通知附件2）对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合高校和老师培训机构，实行集中培训方式，对农村中学校学科老师进行短期培训，着力解决农村老师在训练教学中面临的实际问题，促进老师训练教学水平的提高和专业力量的进展。”同时要求“采纳集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训。 一、实施方案设计 （一）培训目标 通过短期集中培训和校本实践研修，为义务训练农村学校培训一批中学校老师，使他们在实施课程改革、素养训练和老师培训上发挥示范辐射作用。培训目标如下： 1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与进展对老师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、同学辅导、学业测评和指导青年老师中调整师德行为。 2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与进展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其讨论行为。 3.通过技能训练和岗位实践，把握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。 4.通过案例研讨和行为跟进，把握有效课堂教学方式方法，精确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价力量。 5.通过实践反思和问题沟通，初步把握教学讨论理论和学科教学讨论方法，能够进行学科课堂教学案例讨论，并形成初步成果。 6.通过专题学习和观摩实践，初步把握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动。 （二）培训时间 每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导。 （三）培训对象 农村义务训练阶段的县级骨干老师（含教研员、县级老师培训机构专职老师），具备中级老师职称（学校高级、中学一级）和网络学习力量，年龄在50周岁以下。 （四）培训内容 本着示范引领、“雪中送炭”、促进改革的宗旨，短期集中培训的内容主要围绕实施素养训练和基础训练改革要求，针对中学校老师特点和训练教学实际需要，注意理论与实践相结合，基于学科、师德为先、力量为重，了解学科教学改革进展的最新动态和进展趋势，着力解决老师训练教学过程中的实际问题，关心骨干老师讨论总结训练教学阅历，进一步提升中学校骨干老师的专业化水平和训练教学力量以及对于青年老师的指导力量。 领域与模块 培训内容包括三个领域六个模块： 1.师德修炼 模块一：新观念学科教学工作与师德塑造（建议1天） 2.学科教学 模块二：新学问课程改革与学科教学新动态、新进展（建议1天） 模块三：新技术学科教学设计及学科教学与训练技术整合（建议4天） 模块四：新策略有效课堂教学及学科教学问题诊断与解决（建议4天） 3.校本研修 模块五：新技能学科课例讨论方法及学科教学讨论技能（建议2天） 模块六：新力量学习型组织领导及校本研修设计与实施（建议3天） 学习支持 培训任务担当机构建设基于网络环境的研修支持平台，拓展培训课程，共享学习资源。 1.开发具有多样性，有用性强，具有肯定拓展应用性的学习资源，充实课程内容，创新学习方式，满意共性化学习需求，提高集中培训的针对性、适应性和实效性。 2.通过专家团队开发和培训对象上传等方式，建设支持培训对象实践研修的资源，支持网页扫瞄、资源下载和在线沟通，实现资源共建共享，提高专业引领、同伴互助的广度、深度和效度。 3.充分利用网络研修平台，为培训对象供应发表见解、碰撞才智，猎取专业合作和深度研修的环境，实现跨地域、跨班级、多学科、多层次的互动沟通和协同研修，共享实践才智。 （五）培训实施 采纳集中培训和远程跟踪指导相结合模式，培训实施分为四个阶段：培训方案研制院校集中培训校本实践研修考核评价。 培训方案研制 项目重视前期调研，针对培训对象的需求研制培训方案，并进行方案的论证和完善。 1.需求调研 通过问卷（问题单）、座谈、访谈和现场观看等形式，开展培训需求调研，作为六个模块的课程建设和课程评估的主要依据。立足县级骨干老师的教学水平提高和专业力量进展，聚焦学科教学实际问题，精确把脉师德、教学设计、课堂教学、训练技术和教学讨论等方面的现实需求和潜在需求。 2.预案论证 在依据培训需求调研设计培训预案的基础上，召开“两类会”。一是专家团队集体备课会议，梳理诊断县级骨干老师在师德修炼、学科教学和校本研修三个领域的重点、难点问题，通过专家研讨进行培训预案论证，研制培训方案和课程方案。二是培训对象代表会议，充分征求培训对象对培训预案的看法、建议和要求，作为完善方案方案的重要依据。 院校集中培训 依据培训方案和课程方案组织实施学科骨干短期集中培训，学员主体、问题中心、案例载体，做到“三突出一重视”： 突出参加互动。把培训对象作为重要的培训资源，敬重培训对象的实践阅历，“请老师说自己的话”，“把听懂的做出来”，“把做好的说出来”，听、说、做、练结合，引导互动参加，促进对话与共享。 突出案例教学。训前在培训对象中征集实践案例，训中以培训对象的现实案例为内容，把先进的理论结合详细的案例，以唤醒老师的经受、阅历、学问和体验。 突出问题解决。搜集、整理培训对象的实践问题，进行问题诊断，通过专家指导和观摩实践、同伴间的问题沟通和案例研讨，以及行为跟进和实践反思，解决问题。 重视专业技能训练。依据学科教学学问的进展，通过实训和严格考核，保障培训对象把握学科教学专业新技能，进展专业技能，提升专业力量。 校本实践研修 强化实践研修的沟通指导。为实践研修构建基于学科的网络研修平台，形成学科老师学习共同体。通过网络研修平台的虚拟学习社区（论坛、博客或群等），实现省域内培训对象的在线沟通、专家团队的远程跟踪指导，以及研修资源的服务与共享。 加强实践研修的质量管理。在培训基地学校（或培训对象所在学校）的支持下，全程监控实践研修过程，把实践研修的考核作为培训考核的重要内容。培训对象做到“四个一”，即设计一份方案（有效课堂教学“小课题”/课例讨论方案）、解决一个课堂教学重难点问题、进行一次课堂教学“汇报”（示范课）、撰写一篇反思总结或案例分析，充实“老师成长档案”。 考核评价 过程性评价与终结性评价相结合，考核评价贯穿项目全程。 1.训前 （1）填写培训需求调查问卷，参与座谈，接受访谈等；参与培训对象代表会议，提交建议和看法。 （2）提交“问题单”和课堂教学实践案例。 2.训中 （1）集中培训期间满出勤率高（不低于90%）；问题沟通、案例研讨、技能训练和模拟实践等活动的参加度高，有相应的支持材料。 （2）校本实践研修期间，完成“老师成长档案”的“四个一”任务。 （3）乐观参加网上的在线沟通数、上传资源数达到规定数量，有肯定质量。 3.训后 （1）在一个月内，提交一份个人培训总结，或“小课题”讨论论文。 （2）连续参与学科网络研修平台的在线沟通和上传资源活动。 （3）参加组织指导县域及本校的学科校本研修活动。 （六）管理与保障 培训任务担当机构 培训任务担当机构要加强组织领导，建立保障项目有效实施的组织机构，制定相应的项目管理制度，调配最好的资源为培训服务，供应必要的条件保障。 1.强化培训管理，建立培训工作领导小组和培训工作执行团队。培训工作领导小组由机构主要负责人担当。培训工作执行团队负责人机构分管业务负责人担当，成员主要包括相关院系、处室的负责人，分工负责，全面保障培训的实施。 2.立足有效培训，建章立制，形成制约与激励机制。为有效实施集中培训阶段的教学管理，要从培训班级建设、教学活动开展、教学效果反馈和培训考核等方面制定行之有效的管理制度。在实践研修阶段，要用相关的制度保障远程跟踪指导、技术支持、资源服务、在线沟通、在岗实践和“老师成长档案”等要求的实现。建立奖惩制度，保障培训对象能够有效学习和深度研修。 3.形成培训质量监控机制，全程跟踪集中培训和实践研修。通过问卷调查、座谈、访谈和课堂观看等形式，进行培训专家教学质量评价，收集、反馈培训对象对培训的看法和建议，依据教学评价和培训对象要求准时总结反思培训实施，调整培训培训支配，不断改进工作，确保高质量地完成培训任务。 4.建立培训效果自我评价标准，做到“前测”与“后测”结合。集中培训启动阶段测量培训对象的学习状态，诊断主要存在问题，培训结束之后测量培训对象的行为变化和问题解决状况，精确评估培训效果，并形成培训质量自我评估报告。 5.遴选培训师资，组建专家团队，高水平实施培训。培训专家在“国培方案”培训教学专家库中遴选，专家团队具有相关学科领域的权威专家，省域外专家原则上不少于三分之一。培训教学实行首席专家负责制，首席专家主导培训方案研制，确定课程方案，对培训全过程进行专业指导和引领。 6.根据要求配置教学设施、食宿条件和医疗卫生，保障培训教学正常开展，创建培训对象安心学习、欢乐研修的良好环境，确保学员身体健康和人生平安。 训练行政部门 训练行政部门要高度重视短期集中培训的组织管理和条件保障。根据项目要求仔细遴选符合条件的骨干老师参与培训；解决工学冲突，督促骨干老师完成培训任务；大力帮助项目前期调研工作的开展，支持本地区“国培方案”培训教学专家参与项目工作；为项目实施配套肯定的经费，支持校本实践研修活动的开展，以及嘉奖优秀培训对象等。 中学校校 培训对象所在学校要大力支持老师参与培训，为培训对象的校本实践研修和“小课题”讨论供应条件保障，加强监控和管理，突出培训对象在校本研修中的示范引领和实践指导功能，充分发挥培训对象的“种子”作用，扩大培训效益。 二、特色与创新 （一）依据县级骨干老师的现实需求和潜在需求确定教学目标，明确过程性目标，目标详细，便于检测。 （二）三个领域六个模块的培训内容，符合项目规定要求，突出新学问、新技术、新策略、新技能、新力量和师德新观念，重视拓展培训课程开发，重视建设网络研修平台支持远程跟踪指导、在线沟通研讨共建共享学习资源，支持深度研修和共性化学习。 （三）培训方式有创新，求实效。 1.在培训前强调需求调研，以强化培训的针对性。 2.在培训中突出参加互动、案例教学、问题解决和技能进展，以强化培训对象的主体性、培训形式的多样性，培训内容的有效性。 3.培训后跟进服务，着力建构网络环境支持下的“大校本”学习型组织，以保证培训效果的可持续性。 篇3:校本培训特色项目实施方案 随着新课改工作的深化推动，要想取得训练教学质量的大幅度提高，教学讨论的重心必需下移，以课程实施过程中遇到的详细问题为对象，以老师作为讨论的主体，总结和提升教学阅历，进而促进老师专业化进展。我校努力加大校本培训的力度，开展以教学案例培训为载体，来推动训练教学工作向纵深进展。详细方案实施如下： 一、制度保障 完善了校本培训工作的管理方法、实施看法、嘉奖政策，为校本培训工作供应了有力的政策保障，保证了校本培训工作的顺当实施，推动了我校老师整体素养的提高，促进了我校老师的专业化进展。努力探究老师的进展性评价，对通过校本培训在训练教学工作中扎实肯干、开拓进取、做出成果的老师在评职、评先中赐予政策上的倾斜。 二、培训方式 我校以教学案例为主题,对老师进行案例化校本培训,采纳听讲式培训和参加式培训相结合,使原来被动式培训变为主动式培训。 1、学校组织骨干老师开设讲座：关于教学案例的撰写、重视案例分析 推动课堂教学（一）、重视案例分析 推动课堂教学（二），以提升老师的理论水平。 2、要求老师通过翻阅训练教学书刊、上网搜寻等自学方式方法,收集经典教学案例，给老师以指导、借鉴； 3、学校开展校级教学案例评比，然后选取优秀案例参与市级评比，利用参加式以提高教学实践力量，促进老师更快的成长。 三、培训要求 1.培训工作要扎实有效、循序渐进，要从老师教学工作的实际动身。 2.培训过程中要为老师搭建一个学习、沟通与研讨的平台（与校本教研结合），以培训与展现活动为契机，促老师专业进展。 我校将以学校实际为动身点，以校本特色培训为抓手，以“提质量、育人才、出名师、创名校”为目标，以学校开展的课堂教学改革为平台，开展富有特色的校本培训，争取成效。从而使老师专业化水平不断提高，学校实现快速、可持续进展。展望明天，学校今后将在校本培训的道路上不断探究，努力开创训练教学工作的新局面。 *中 *、9 第 11 页 共 11 页