2022年跳高教学中学生产生恐惧心理的原因及对策.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 跳高教学中同学产生惧怕心理的缘由及计策名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：日期：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 跳高教学中同学产生惧怕心理的缘由及计策跳高教学中同学产生惧怕心理的缘由及计策 文/ 林春元 一、前言-老师训练论文跳高是一项动作复杂 ,技术性较强的运动；由于同学身体素养、情感、意志等方 面的差异 ,在学习动作时会由于各种缘由产生惧怕心理,严峻影响了同学对技术动作的把握 ,在学习过程中随着各种错误动作的产生,会很简洁显现损害大事的发生,直接影响了教学成效；因此,老师如何排除和克服跳高教学中同学的惧怕心理,使同学形成积极的心理状态,较好地学习和把握技术动作,是一个急需解决的问题；通过肯定时间的学习实践, 总结分析出跳高教学中同学产生惧怕心理的主要缘由,并提出了排除克服惧怕心理的有效方法；二、产生惧怕心理的缘由分析在跳高学习中, 同学下意识里会产生自我爱护意识,会产生怕碰杆、 怕摔等惧怕心理；这不仅给同学学习技术动作增加了难度,而且使原已把握的技术动作遭到破坏；引起同学产生惧怕心理的缘由是多方面的,师教法不当的因素,主要表现在以下几方面：1.学习目的不明确,缺乏正确的学习动机既有同学自身的缘由, 也有教动机是行动的内驱动, 是同学积极性的源泉； 同学是学习的主体, 假如学习的主体没有充分熟悉学习的需要, 很难对学习产生热忱和动机, 就发挥不出主体的主观能动性, 在学习中就会患得患失, 从而造成对跳高学习的冷漠,这是造成惧怕心理的因素之一； 在跳高的教学中, 教学重点是助跑与起跳结合,而同学在练习的过程中 ,一心只想越过横杆,误以为重点是过杆,就很多同学因越不过横杆的3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 高度而懊丧；2.老师教学方法、行为不当 老师没有讲清动作要领,标准过高、要求过严,动辄斥责,不能从同学身体技能 的实际动身；或要求简洁,爱护措施不当,组织不敏捷,教态生硬,过于急躁；讲解的语言单调、贫乏,动作示范不够规范、正确,内容重点不明确,学习气氛 没调动,没有吸引力,易引起同学产生惧怕心理；3.运动损害 在学习过程中, 会显现失败和受伤情形, 引起同学惧怕心理的产生； 有些同学在某一技术环节显现问题或显现碰伤后,刺激,从而在心理上留下阴影；4.场地器材条件不完善或者看到别的同学失败、 挫伤,自身受到在教学中, 有时会因场地器材设备等条件不够完善,如跳高的沙坑的沙子或海绵 垫过硬或过薄、 场地不平整、 跳高架不坚固等, 同学简洁产生一种自我爱护的本 能反应,怀疑自己能否安全,惧怕心理随之产生；因此,在完成动作练习时显现 退缩和逃避；三、排除同学惧怕心理的计策 跳高教学中老师应针对同学显现的不同惧怕心理的特点,正确分析其产生的原 使 因,实行相应计策进行诱导, 努力帮忙同学排除和克服惧怕心理的负面影响,同学形成积极的、 相宜的心理状态, 调动同学学习的积极性, 促进教学任务的顺 利完成；1.良好的学习动机学习动机是推动同学学习的心理动因,人体的各种活动都是以动机为动力；同学4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不同的学习动机主要表现为学习的自觉性和对学习直接爱好的差异；教学中应使 同学明确学习目的,端正学习态度；有方案、有目的地结合教材内容,多采纳启 发式提问,活跃思维,调动同学学习的自觉积极性,增强同学的参加意识；并在 教学中努力制造条件,使同学获得更多的胜利机会和体验；2.合理运用教学方法 老师要依据教材内容, 选用形式多样的教学方法, 细心设计课的组织形式, 正确 从而激发和满意 运用爱护与帮忙, 同时要善于从心理上调动同学学习的积极性,同学求知、求趣的心理需要,使同学的行为和才能得到增强,同时克服、排除紧 张恐惧心理,最终达到教学目的；在教学上,老师合理运用讲解、示范帮忙同学 建立正确的动作概念,把握动作要领；对有惧怕、畏难心情的同学,可降低技术难度要求, 应多做仿照练习和分解练习,然后过渡到完整练习, 完整练习也要由易到难逐步深化；同学在做背弓过杆瞬时,老师通过口令指示引导发出“ 倒肩、挺髋、收腿” 指示, 有助于同学尽快把握正确的动作要领；当同学在练习过程中 显现失误或受到挫折后, 老师适时赐予劝慰和勉励, 积极引导他们进行自我心理调剂,耐心细致地分析失误或挫折,并适当转变教学手段和方法,帮忙他们准时克服困难,树立信心,努力完成动作练习, 让同学尽快从失败的阴影中解放出来；对有进步的同学应准时确定和颂扬,却惧怕,对技术动作进一步熟悉；3.制造宽松、愉悦、和谐的学习氛围激发他们更大的积极性, 使之心情高涨, 忘学习气氛的和谐融洽对排除同学不良心理有显著的调剂作用；老师语言要通俗易懂、同学间的相互沟通学习体会、相互勉励、相互借鉴,产生积极的成效,有利于同学增强战胜困难的信心和力气,缓解紧急的心情,克服惧怕心理；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4.引导同学进行正确的评判老师要引导同学进行正误对比、相互观看纠错、 对做动作的同学给以评判等,从而在相互评判和自我评判中明白自己的实际水平和存在的差距,并通过获得的信息,对自己的学习活动进行正确的心理示意,爱好,自觉遏制不良心理的产生；5.改造良好的教学环境,预防损害事故发生有目的、 有意识地调整学习动机和老师在备课时要考虑到哪些情形、做哪些练习简洁显现损害事故, 严格检查场地 是否平整、器材是否坚固,以及场地、器材布置是否合理等,确保教学环境的安全；上课时要充分做好预备活动,做练习时随时提示同学集中留意力,严格要求同学按要求进行练习, 学习阶段的练习, 应以正面教学为主, 强调正确的动作要 领,防止显现错误动作引发损害事故,排除同学的惧怕心理；总之,在跳高教学中, 老师必需依据每个同学的心理活动,仔细观看同学在学习 和把握技术动作所表现出的惧怕心理,有针对性地支配教学内容和练习方法,选 择好训练的场地；将心理学的学问运用到教学中去, 克服及排除同学的惧怕心理,更好地完成教学任务,提高教与学的质量；（作者单位：福建省泉州市泉港区第三试验学校）6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页