2022年荷花第二课时说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课一、说教材内容荷花这篇看图学文是一篇很淳朴、语言文字美丽的课文；全文不到 400 字,却把一池荷花写活了；课文按看荷花的次序表达,赞扬了荷花婀娜多姿、生气盎然的美,表达了作者宠爱大自然的思想感情；依据本单元和本课特点,我制订了其次课时的教学目标创设情境,深化懂得课文；培育同学的审美乐趣和宠爱大自然的思想感情；观赏荷花的漂亮,绽开合理的想象；教学重点：明白荷叶、荷花的样子,观赏荷花的漂亮；教学难点：想象 “自己似乎就是一朵荷花”时的景象；教学预备：课件、字纸、 “荷花、荷叶 ”教具二、说教学过程新课标 明确指出：语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展；向同学传授学法,名师归纳总结 教同学学会学习；整堂课从扶一领一放；全体同学在课堂上始终保持自主、积极、 主动的活第 1 页,共 8 页动；耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演,“全频道 ”运作, “多功能 ”和谐, “立体式 ”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 绽开；本课教学共划分为名师精编精品说课5 个环节突破难点7 个环节：其中第3.4 两个环节突破重点,第（1）第六个环节突破难点（2）；1观看荷花录像引入；一堂新授课,导语的设计至关重要；所谓“万事开头难 ”也就是这个道理；富有乐趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁；通过桥梁, 师生的心拉近了,正如俗语所说的“良好的开头,等于胜利的一半；为此我设计了这样的导语：从古至今,荷花始终是文人描写、宠爱的对象；赞扬荷花的诗篇数不胜数；荷花之所以得到人们的宠爱,是由于她“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”；今日,我们一起学习叶圣陶爷爷写的荷花；现在让我们乘着音乐的翅膀一起到荷花池边去看一看吧！看之前我有个小小的建议：待会儿你们在看荷花时,可以指指点点,可以和身边的伙伴沟通、谈论；（课件播放荷花录像,生观看、谈论）过渡你们看得都入迷了,能用一个词语来形容你刚才看到的荷花吗？如此激趣导入新课,学生的听觉、 思维、 想象, “多频道 ”运作, 心情一下于被调动起来了；形成了 “未成曲调先有情”的良好的课堂基调；2重点研读 “弦凝指咽声停处,别有深情一万重”在第一课时整体感知的基础上,可直接进入重点段落的研读（1）过渡；你们说得太好了,能用丰富的词语把荷花形容得这么美；你们看到的荷花名师归纳总结 是这样的, 那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？仍是让我们先来读读课文,请同学们自第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课由朗读其次自然段,找出你认为写得最美的句子,勾画出来,多读几遍；（生自由朗读其次自然段,勾画句子；）（2）沟通感受；你们学得很仔细；我有一个建议：好东西应当和伴侣一起共享；同学们,捧起书,下位查找你的好伴侣,把你认为写得最美的句子读给他听,把你的感受告知她,再沟通一下；赶快行动起来吧！（同学下位查找好友,互读课文,互说感受；）（3）全班沟通；同学们,能把你的欢乐,让我们一同共享吗？把你认为写得最美的句子读给我们听一听,把你的感受告知我们；（指名发言并予以确定,相机点评；）3感受荷叶的美（1）、过渡；你们的感受真美；荷花很美,荷叶也很美；咱们去瞧瞧荷叶吧！找出书中描写荷叶的句子,读一读；展现台出示句子,指名朗读；（2）、比较句子；（展现台出示）指名朗读； 这两句都写出了荷叶许多很大,词语？哪一句写得好些呢？其次句好在用上了哪些“挨挨挤挤 ”这个词语告知我们荷叶长得怎样？假如你们就是一片片荷叶,表演一下 “挨挨挤挤 ”；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课“碧绿 ”这个词儿写出了荷叶的 ,“大圆盘 ”呢？（3）、贴荷叶；这生意盎然的荷叶又大又圆,真惹人宠爱； 老师这儿有几片荷叶,请两名同学上黑板来贴一贴,留意表现出“挨挨挤挤 ”；（随机板书：多、绿、圆）4感受荷花的美过渡：这么多、这么密的荷叶,荷花怎样长出来呢？在课文里找出相关句子；（展现台出示句子,指名朗读）（1）、体会 “冒 ”的妙处；专心读读前后几句话,想一想,怎样地长才能叫“冒”呢？（用劲地长,快速地长；齐读这句话,指导读出用劲、快速的语气；）假如让你来写这篇文章,你觉得表演 “冒出来 ”：“冒”字可以换成哪些字？把换的字带到原句中读一读；假如你们就是一朵朵荷花,头上是密密麻麻的荷叶, 你们怎么冒出去？表演一下,快冒！快冒！（2）、明白荷花的三种姿势；（a）课件展现荷花（看图）；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课（b）多美的荷花呀！这些白荷花都有哪些姿势？找出相关句子读一读；（指名朗读,展现台出示句子）这儿描写了哪几种姿势的荷花,我们一起来看一看； 课件展现荷花的三种姿势；师描述；（半开、全开,将要开的）（姿势的荷花吗？试一试；c）假如你的手就是荷花的花瓣儿,你能用手势表现出这三种（男生读句子,女生做手势）（d）多美呀！你最宠爱哪一朵就读哪一朵吧！并把你的感受告知身边的伙伴；（）指名上台贴荷花；同学们,我们来做个“双簧 ”嬉戏；一名同学上台朗读他最宠爱的那朵荷花,另外一名同学上台选出那朵荷花贴在黑板上；（3）除了这三种姿势,你仍能想到荷花的其他姿势吗？（指名回答并点评）（4）齐读其次自然段；多美的荷花呀！ 千姿百态, 朝气蓬勃；让我们一起有滋有味、人的荷花吧！满怀激情地赞扬这漂亮迷（5）荷花除了美,仍有个什么特点,找一找；（板书：香、美）（6）指导背诵；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课5感受大自然的奇妙过渡： 荷花的形象是那么漂亮动人,荷花的幽香是那么幽淡迷人,荷花的魅力是那么令人难忘！ 难怪作者面对满池的荷花,发出这样的感叹：假如把眼前这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本事可真了不得！同学们,你们知道这位画家是谁吗？（指名回答）正是奇妙的大自然为我们造就了漂亮的画卷；多么了不得的大自然啊！不由得你不去热爱她！（板书： 宠爱大自然） 让我们宠爱大自然的同学一起来,夸夸这位了不得的画家！（齐读这句话）6组织想象（1）播放音乐,配乐加动作范读第四自然段；（2）我感觉大家都沉醉了；来吧,荷花仙子们,我们一起舞蹈、翱翔、游动；全体起立,你是荷花,你就翩翩起舞；你是蜻蜓,你就欢乐地翱翔；你是小鱼,你就自由地游泳；孩子们,自由地表演吧！（师相机采访）想一想,仍会有哪些动物来告知你什么？（指名回答,相机出示课件）7终止语俗语说： “编筐编篓,全在收口”；课文总结,在课堂教学中位置不行低估；通过总结,能促进同学对一堂课的教学进行梳理,提纲挈领,抓住重点,储存信息,巩固记忆学问；有利于儿童抽象思维才能的培育；（1）课件出现多幅荷花照片,赞扬荷花或大自然；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 让我们再一次有滋有味、名师精编精品说课边看边想, 大自然不全神贯注地来看看这漂亮动人的荷花吧！用笔、不用纸,就给我们描画出漂亮的画卷,你准备用怎样的语言来赞扬荷花或大自然！指名赞扬；（ 2）同学们,画出你心中最美的那朵荷花,或者把你想说的话写成信寄给荷花姐姐或大自然；这样的拓展瞄准了连接的“靶”,留住了语文的“根”三说板书设计：板书设计是微型的教案,我用抓重点词语的方法,设计了新奇的板书,既理清文章脉络, 又一目了然； 有助于同学快速对课文建立框架结构熟悉,对整堂课起到画龙点睛的作用；荷花荷花图香、美荷花图多、绿、圆（宠爱大自然）总之,这节课我抓住以下几点设计教学过程：1抓住作者写荷花荷叶的精妙之笔,咬文嚼字,反复品尝,不仅让同学观赏作者遣词造句落笔的生动精确,而且通过迁移学习,训练了同学的文字表达才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课2多法品读,内化语言；对于文质兼美的文章,抓好读的训练是最好的教学手段；因为文章的 “美”是同学通过多种读法品尝出来的；正确、流利、有感情的朗读, 能使同学沉醉,产生共鸣, 也只有熟读才能成诵,把课文里一个个句式,一种种规范的语言内化为自己的语言；3让全体同学在课堂上始终保持自主、积极、 主动的活动； 耳听、 眼看、 口读、 脑想、手写, “全频道 ”运作, “多功能 ”和谐, “立体式 ”绽开；老师只是同学学习活动的组织者,引导者,整个教学过程在师生的公平对话中进行；4形象直观的课件展现,使同学在观赏美的过程中,感悟美,享受美,进而达到去创造美；上一页 1 2 3 4名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页