2022年部编版二年级口语交际《有趣的动物》说课稿.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载口语交际好玩的动物说课稿各位老师你们好 . 今日我要为大家讲的课题是好玩的动物第一 , 我对本节教材进行一些分析 : 一、教材分析：1. 教材所处的位置和作用：好玩的动物是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内 容；本单元教材内容是环绕“ 自然科学” 这一主题进行编排的,通过 课文中隐匿的科学学问, 激发同学探究, 自然科学的爱好学会观看大 自然；本次口语交际的内容是说“ 好玩的动物” ,让同学说说喜爱的动物是什么？他好玩在哪里？此次口语交际锤炼,意在让同学学会说得清晰明白,同时学会仔细倾听,并有礼貌的提问；此次口语交际的 锤炼,有助于同学培育仔细听讲,礼貌提问的好习惯,为今后的教学 打下良好基础；2. 训练教学目标：依据上述教材分析, 考虑到同学已有的认知结构心理特点,制定如 下教学目标：（2）（1）学问目标：丰富同学对动物学问的认知 才能目标：培育同学收集信息的才能,提高同学口头表达才能（3）情感目标：增强同学对动物的爱护意识 3. 重点,难点以及确定依据：本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点 重点：丰富同学对动物学问的认知,提高同学口语表达才能名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过小组合作,师生互动突出重点,赐予同学充分的表达机会；难点：增强同学对动物的爱护意识 通过介绍动物们的优点和与人类的关系来突破难点,让同学明白大自 然的可敬；下面,为了讲清重难上点, 使同学能达到本节课设定的目标,再从教 法和学法上谈谈：二、教学策略 1. 教学手段：教学方法： 本课应着重采纳实践训练、 情形创设和学导式争论教学 法；2. 教学方法及其理论依据： 坚持“ 以同学为主体, 以老师为主导”的原就,依据同学的心理进展规律, 采纳同学参与程度高的学导式讨 论教学法；在同学查阅资料, 小组争论的基础上, 在老师启示引导下,运用实践训练教法,让同学主动摸索,积极表达,整理出初步思路；最终创设情境,让同学绽开小组竞赛,二次组织语言,做到表达有逻 辑；此时留意关注后进生,使基础差的同学也能有表现机会,培育其 自信心,激发其学习热忱； 有效的开发各层次同学的潜在智能,力求 使同学能在原有的基础上得到进展；三、学情分析：我们常说：“ 现代的文盲不是不识字的人,而是没有把握学习方法的 人” ,因而在教学中要特殊重视学法的指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学特点分析：低年级同学语言表达才能欠缺,说话起来没有一定的规律思维,语言不够,连贯,无法表达清晰想要说明的意思,教学本次口语交际, 从同学喜爱的动物入手沟通,能激发她们说话的欲望,同时引导同学说话前,先想好要说的内容,再讲给同学听,这样 让同学先在头脑里,进行语言初步加工,说的过程中,进行语言的再 次组织,感受说话的规律思维,渐渐养成,先思后讲,学会把意思表达清晰；最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：四、教学程序及设想：1 谈话导入,以“ 同学们你们喜爱动物吗” 引入课题,激发同学的学 习爱好；2 老师提示,第一大家要想好自己要说的内容,然后再讲给同学听,讲的时候要吐字清晰, 听的同学有不明白的地方要有礼貌的提问,而是自己也明白的动物可以举手补充 3 三小组内争论沟通,第一,生同学以小组为单位,在组内展现,并向同学介绍自己收集到的资料,同学间可以相互阅读, 其次,相互举荐自己最感爱好的内容,最终,用简洁的话在小组内介绍最感爱好的内容；4 创设情境：召开动物介绍会；课件出示动物介绍示范,小狮子的自 述,引导同学留意听,然后学着仿说,同桌互助预备好搞讲稿；5 小组竞赛：在小组内挑选自己喜爱的方式,向大家讲解,组内其他 成员评议；小组内选评比出说的好多同学来班级参与竞赛名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6 总结结论：强化熟悉,提纲挈领；同学们说得都很好,今日同学们一起努力,让我们大家都熟悉了好多动物；动物们真是好玩,长得千差万别,住的地方不一样, 最重要的是每个动物都有自己的本事；大自然由于有了各种各样的动物才变得那么好玩,要爱护动物！7 板书 好玩的动物那么出色, 我们肯定名字样子优点（本事）爱好8 布置作业；在生活中仔细观看,搜集更多关于动物的学问,和同学们共享一下；五、教学反思 本课教学依据既定目标, 通过课前预备, 锤炼了同学搜集信息的 才能,通过小组争论和展现介绍锤炼了同学的口语表达才能；教学中,我留意示范和要求,让同学明确应当如何组织语言,如何培育规律；有的同学非 不足之处是, 同学倾听和有礼貌的提问仍旧训练不到位,常积极,有剧烈的发言欲望,难以掌握自己；同时,在小组展现过程 中,我对个别表达欲望低的同学关注不足,没有做到全员掩盖；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
