234乘法口诀教学设计_1.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑234乘法口诀教学设计第1篇：234的乘法口诀教学设计 234的乘法口诀 教学目标： 学问点： 1、使同学知道 2、 3、4的乘法口诀的来源，初步熟悉 2、 3、4的乘法口诀。 2、初步学会计算4以内的两个数相乘。 力量点：会解决简洁的用乘法计算的问题，培育同学解决问题的力量。 德育点： 培育同学解决生活问题的意识和力量。 教学重点：学会计算4以内的两个数相乘。 教学难点：学会计算4以内的两个数相乘。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：卡片、挂图。 教学过程： 一、创设情境： 春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的细心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？ 二、自主探究： 1、学习2的乘法口诀。 出示主题图，观看：你发觉了什么？ 一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？ 两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？ 齐读口诀，记忆口诀。 2、学习3的乘法口诀。 过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应当用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？ 2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。 3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对比图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。 4、引导同学依据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×11，由此推出“一一得一”。 三、拓展运用： 1、对口令，记口诀。 2、一一（）（） （）（）得四 一（）得三 （）（）得六 三三（）（） 二四（）（） 四四（）（） （）（）十二 一一（）（） 3、听口诀写算式。 三四十 二、一一得 一、二三的 六、三三得 九、一二得二 二四得 八、一四得 四、二二得 四、四四十 六、一三得三 4、计算，说出用的什么口诀？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4 5、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？ 课后小结： 第2篇：表内乘法234的乘法口诀教学设计 表内乘法 （一） 2、 3、4的乘法口诀 课题： 2、 3、4的乘法口诀 教学目标： 1.使同学学会14的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 2.使同学熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较快速地计算。 3.培育同学初步的观看、总结力量。 教学重点和难点：理解口诀的来源，把握推导口诀的方法。 教具/学具预备：嬉戏的图片、同学预备小棍若干、录音机。 教学过程： 师生活动评析 一、创设情境 这节课我们要学习新的学问，学习学问时，看那位小伴侣最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！ 二、新课 1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商议。 生1：我摆了一个“工” 生2：我摆了一个“个” 生3：我摆了一个“干” 生4：我摆了一个“大” 师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？ 生1：1×3 生2：3×1 师：你能说说你的理由吗？ 生：一个字用了3根。 师：你能用口诀表示吗？ 生：一三得三 师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？ 生：有3句，这三句是：一三得 三、二三得 六、三三得九 师：说得真好，嘉奖你一颗“才智星”！ （才智星图片） 能不能依据这些口诀写出乘法算式吗？ 生1：2×3 3×2 生2：3×3 生3：1×3 生4：3×1 2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。 （几分钟过后） 反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。 小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得 二、二二得四，4的口诀是一四得 四、二四得 八、三四十 二、四四十六。 师：同学们说得真好，小精灵特别观赏你们胜利的合作！ （给说的好的小组发放“合作奖”） 想一想在编口诀时，你发觉了什么？ 生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句几的乘法口诀有几句。 生2：都是从1开头的。 生3：最终的一句口诀两个数都一样。 师：同学们观看得真认真，小精灵要送你一个大拇指！ （大拇指图片） 师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。 生：一一得一 由于就一个一 师接话说：是啊！一个一当然就是一了。 三、练习反馈 刚才你们学得很好，小精灵很兴奋，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？留意听。（放音乐） 小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参与动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们情愿参与吗？ （l）口算：（卡片出示15道题） （2）投篮竞赛：（说明：每人分一张卡片） 师：小白兔和小花鹿进行投篮竞赛，看谁投得准，投得快。 （给做的快得同学发“优胜奖”） （3）嬉戏：“捉鼠竞赛” 说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。 黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰） 师：看哪一组能在最短的时间内找出全部的算式卡片。 四：总结 同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？老师依据同学的特点对教材进行了制造，利用摆汉字的方法发散了同学的思维，引起了同学深厚的爱好。 第3篇：234的乘法口诀教学反思 本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习 2、 3、4的乘法口诀，依据同学自己已经有的学问阅历，我先领着复习5的乘法口诀，说一说5口诀有几句，每相邻两句口诀相差几，为同学总结 2、 3、4乘法口诀做好铺垫。 一、紧密联系同学的生活阅历创设情境，激发爱好。老师依据同学的特点对教材进行了制造,利用摆汉字的方法发散了同学的思维，抓住了学校生的心理来创设情境，引起了同学深厚的爱好，激起了同学学习的欲望，顺当地完成了对新学问的学习。 二、在学问的学习过程中，重视力量的培育。在学习的过程中，由于有了5的乘法口决的基础，在探究 2、 3、4的乘法口诀时，特殊学3的乘法口诀的时，对同学半扶半放，让同学通过用3根小棒摆一个汉字，让同学主动学习，列出乘法算式，依据乘法口诀编写口诀，同学很快就编出“一三得三”，也是我的意料之中，我追问你是怎样想的？有同学就说是用5的乘法口诀想出来的，体现了同学的主体地位，同时同学的爱好很深厚。对 2、4的乘法口诀完全放手，让同学自己编口诀，这样设计由易到难，层层深化，体现了教学的一般规律，符合同学的认知规律，使同学能乐观的参加到学习中来。 我的课堂给了同学一个宽广的自主进展、自由发散的思维空间，让同学在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发觉每一句口诀的含义，有利于培育同学的创新力量。 2、4的乘法口诀教学，在环节设计上的跨度比较大，在同学操作的基础上，能让同学大胆猜想，通过独立思索，小组合作编出口诀，使同学能主动地去发觉、探究、体验，不仅有助于同学理解记忆口诀，同时，也能培育同学的抽象概括力量和迁移类推力量，取得了较大的收获。 学问的获得完全依靠同学，主体地位比较突出，同时也留意到同学的观看和学习方法的培育，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念，师生之间的亲和力也比较强。 第4篇：二班级数学上册234的乘法口诀教学设计 二班级数学上册 2、 3、4的乘法口诀 教学设计 教学内容：新课标2022人教版教材 54、55页 课型：新授课 课时：一课时 教学目标 学问目标：使同学知道 2、 3、4乘法口诀的来源，初步记住 2、 3、4的乘法口诀。 力量目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导同学学习 2、 3、4的乘法口诀。 情感目标：培育同学的观看力量和分析力量。 教学重点 使同学知道 2、 3、4乘法口诀的来源，初步记住 2、 3、4的乘法口诀。 教学难点 运用乘法口诀解决实际问题 突破重点、难点设想 通过四人小组合作争论沟通让同学知道 2、 3、4的乘法。 教学帮助 教学媒体 小黑板 小棒 教学活动 一、创境激疑 1、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 （1）开火车，对口令 一五三五五五四五二五 （2）依据口诀，填一填（课件出示） 2、小结导入：我们已经学习过了5的乘法口诀，今日我们将一起探讨新的知 识 2、 3、4的乘法口诀。（板书） 3、出示课本插图，同学观看 小伴侣们种的向日葵已经发芽了，大家想不想去看一看呢？多可爱的小苗啊！你发觉每棵幼苗上面有几片小叶？ 二、互动解疑 1、引导同学写出乘法算式编制口诀。 1棵幼苗上有2片叶子，同学回答：1×2=2 老师板书。“2×l=2 1×2=2。老师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二” 2、让同学看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”2+2=4 3、老师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四”。 4、学习3的乘法口诀 （1）出示三角形，引导同学观看并思索。 一个三角形有多少根小棒？可以说成几个3？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：3×l=3 1×3=3 口诀：一三得三。 （2）小组合作：有2个三角形、3个三角形时，列出乘法算式和口诀 总结汇报 5、学习4的乘法口诀 1）引导同学观看主题图 一只青蛙有几条腿？可以说成几个4？如何用乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：4×l=4 1×4=4 口诀：一四得四。 （2）假如有2只你会列出乘法算式吗？口诀是什么？假如有3只呢？有4只呢？ 引导同学依据算式编制乘法口诀 板书： 1×4=4 4×1=4 一四得四 2×4=8 4×2=8 二四得八 3×4=12 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 6、小结1-5的口诀 三、巩固练习 1、玩嬉戏，巩固口诀：两人一组或四人一组对口诀。 2、抢答：看图直接说口诀。 3、开火车：帮小动物过河。 4、动手做一做：边说边说口诀 5、摘苹果，看谁摘得最多 四、启思导疑 想一想、议一议：怎样用口诀快速口算下面各题？ 555554 666664 333332 22222244444 老师归纳给同学并引导同学自己归纳 五、总结评价 1、在这节课中你学到了什么学问？你觉得应当如何记忆乘法口诀？ 2、你如何应用所学的乘法口诀解决日常生活中遇到的一些数学问题？ 234乘法口诀教学设计 234乘法口诀教学设计 6乘法口诀教学设计 数学乘法口诀教学设计 7的乘法口诀教学设计 第 10 页 共 10 页