2022年苏教版三年级语文下册第五单元教案作文五.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课 时 教 学 设 计 首 页课题园地五：课 型授课时间：年月日作文指导第 几1、2 写写父母的爱课 时课 时教 学 目1. 回忆父母爱自己的生活中的点滴,进行构思；2. 具体记录下父母自己的事情,用词恰当,表达真情实感；标 三 维 教学 重点 回忆生活中的点点滴滴,从看似琐碎平凡的日常生活中,从微小之与 处去感受到父母的爱,能文从字顺地记录,表达真情实感；难点教学 方法 与情境教学法、合作探究法 多媒体课件手段由于现在的孩子成天沉迷在爱的海洋中,已经逐步成为了“ 爱的麻名师归纳总结 使木者” ； 只要一让孩子们写自己的父母是怎样爱自己,同学所举的事例第 1 页,共 10 页就是类型化的,语言就是模式化的,内容是惊人的雷同；在情感上呢,用教总是让人少了一份真诚和细腻；本次习作,同学透过自己和爸爸妈妈的材生活照,回忆生活中的点点滴滴,从看似琐碎平凡的日常生活中,从细的微之处去感受到父母的爱；然后具体地记录下爸爸妈妈爱自己的事,表构达自己的真情实感,实现语言文字和道德情感的双重升华；想- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课名师精编优秀教案课堂变化处理及时 教 学 流 程教学活动主要环节的成效一、情形创设,感知父母的爱（一）揭示习作内容；上课伊始, 第一播放音乐 我爱我的家,屏幕上滚动显现 本班同学和自己爸爸妈妈的照片；老师相伴着音乐,导入：师：同学们,家是我们成长的乐园,是暖和的港湾；家里 有疼爱我们的爸爸、 妈妈；是他们的爱相伴着我们成长；今日,就让我们一起回忆并记录下父母对我们的爱！（二）素材沟通；师生共同沟通课前收集的有关父爱、母爱的资料；1. 老师叙述自己收集的故事；我预备的是美国职业演讲者、也是多产作家马克· 汉林的地震中的父与子；由于依据三年级同学的认知才能和收集信 息的才能,的确需要我们老师适当补充相关的材料,特殊是关 于父爱的材料；由于同学通过课前收集,可能已经留意到了这 点：关于父爱的名言和故事较母爱的文章来说,显得比较少；但作为老师,我们应引导同学熟悉到这并不意味着父爱就不值 得歌颂,父爱同母爱一样的无私,它是一种悄悄无闻,寓于无 形之中的一种感情,只有专心的人才能体会；正如有人这样赞 叹：父爱是深沉凝重的,是放在心中用一生渐渐咂摸品尝的；老师相伴音乐深情叙述地震中的父与子这个故事中,父亲是如何不顾自己的安危, 用手挖泥石,坚持了整整 38 小时,最终最终救出了儿子和他的同学,谱写了一首宏大的父爱情深 的颂歌；叙述完故事后引导同学沟通：（1）同学们,这个感人的故事是否也感动了你呢？（2）故事中的那个情节最令你感动？你由这个故事想到了 什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2. 组织同学沟通、朗诵课前收集到的歌咏父爱、母爱的诗 词和文章；相机进行指导,让同学认知父爱、母爱的内容和形 式；假如同学收集的材料很贫乏,老师仍可以引导同学一起回 忆学过的相关课文,如妈妈的账单中,母爱就是不计回报 的为子女付出；赐予树 中的母爱就是尽管经济拮据,也把辛 100 美元分给五个孩子,让他们购买礼物相互赠送；苦攒下的珍贵的缄默中,父母的爱就是每年都会记得为孩子庆祝生 日,送上精致的礼物,而忽视了自己的生日；同学沟通后,老师小结：师：其实,在许多时候,父母的爱都不是轰轰烈烈,惊天 动地的；有时,爱就是一个温顺的眼神；有时,爱就是一杯暖 暖的牛奶；有时,爱就是一个勉励的微笑；有时,爱就是雨中 高擎的雨伞 二、互动沟通,体验父母的爱（一）第一以同学的一张旅行照片为重点,指导同学主动 发觉照片后的感人故事；（二）沟通互动 第一,介绍活动要求： 在小组内展现自己带来的生活照片,用这些照片作为钥匙,打开记忆的大门,回忆自己和父母之间 最温馨的瞬时,然后挑选自己喜爱的方式和同学沟通；三、自由表达,抒写爱（一）习作指导；“ 作文就是用笔说话； ” 但怎样把我们嘴说的话用笔记录 好,就需要把握肯定的表达方法了；所以我采纳了让同学对比 两个片段的方式来学习写作方法；1. 请同学对比阅读下面两个片断；1 我坐在车上, 父亲说要给我买几个橘子； 他走到那边月 台, 跳下去,穿过铁道,又爬上来,买到橘子后按原路返回,将橘子一股脑儿放在我的皮外套上；然后,转身消逝在人群中 了；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2 父亲望车外看了看, 说,“ 我买几个橘子去； 你就在此 地,不要走动； ” 走到那边月台 , 须穿过铁道, 须跳下去又爬上 去；父亲很胖, 走过去自然要费事些； 我观察他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,渐渐探身下去,尚不大难；可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容 易了；他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左 微倾,显出努力的样子；这时我观察他的背影,我的泪很快地写作是情感的外 射；激情可以直接 引发作文的欲望 和冲动；所以在“ 感知爱” 这个 板块中,我利用音 乐观赏、照片展现 和资料的共享,让 同学感知父母的 爱,引起同学情感 上的共鸣,唤醒学 生的表达欲望；流下来了；我赶忙拭干了泪, 怕他观察 , 也怕别人观察；我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了；过铁道时,他先将橘 子散放在地上 , 自己渐渐爬下, 再抱起橘子走； 到这边时, 我赶 紧去搀他；他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮外套 上；于是扑扑衣上的泥土 , 心里很轻松似的 等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来 了；选自朱自清的背影2. 沟通：你认为哪个片段能更好的表现父亲对儿子的爱？（同学确定会挑选其次段）然后进一步追问：这两个片段都是 写父亲在给我送行时为我买橘子的事,可是为什么第一段读过 之后,总让人觉得写得仍不够具体；这是什么缘由呢？3. 请同学勾画出你认为写得比较具体的语句；然后分析这 些语句描写了父亲的什么；同学通过勾画,就会发觉,写的具体的地方其实就是在详 细描写父亲的语言、动作、外貌,仍有自己的感受；4. 老师作必要讲解： 我们之所以会觉得第一段写得不具体；这是由于它只是简略地写出了爸爸为自己做了什么,而把看到 的,听到的、感受到的都忽视了；要想把文章写具体,就必需在“ 体验爱” 这 个板块中,我利用 直观的照片作为 打开同学回忆之 门的钥匙,通过参 与活动的形式,组 织同学沟通表达 父母对自己的爱；让作文训练更贴 近同学生活,让学 生有内容可表达,有内容想表达,有 内容能表达；帮忙 同学解决“ 具体 写什么” 的问题；把人物的动作、语言、神态、心理活动具体地写下来；我们应该怎样做才能把故事写“ 具体”呢？第一我们要明确所谓“ 写具体” 不是字数多就是写具体了；而是要写清晰人物的语言、动 作、神态、心理等；特殊是最令你感动的地方；比如朱自清的背影在这个片断中,就重点抓住了父亲为他买橘子的一系名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案列动作来表现父亲对他的爱；这也就是说,我们要留意细小的环节的刻画；具体该怎么写呢？老师教给大家一个方法,就是要“ 步步追问” 加上合理的想象；（二）真情表达；1. 同学进行当堂的片段练习；要同学利用“ 步步追问” 的方法写一个片段,来表达妈妈或者爸爸对自己的爱；写清晰人物的动作、语言、神态等；2. 评说片段；老师巡察抓典型： 将写得较为具体的习作进行示范性点评；对于三年级的 同学来说,他们能 大致辨论出哪些 文章写具体了,哪 些文章没有写具 体；但要求他们说 怎样才能把习作 写具体就很难了；所以我利用对比 片断的方式,加上 老师必要的讲解,帮 助 学 生 学 习“ 如何把事情写 具体” 的表达方 法；习作指导的过 程就是帮忙同学 解决“ 怎样写”的过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 6 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课 时 教 学 设 计 尾 页板书设计点点滴滴都是爱 选材 章法 表达作业设计课后习作；同学把课堂沟通的故事写具体,也可以重新翻阅自己的相册,倾听父母叙述 关于照片的故事,再用一两件具体的事来表达父母对自己的爱；教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课 时 教 学 设 计 首 页课题园地五：课 型授课时间：年月日作文讲评第 几1、2 写写父母的爱课 时课时 教 学 目1. 学会观赏优秀的习作,发觉优点,学以致用；2. 发觉自己习作中的缺点,改正的同时学会方法；3. 感受生活中点滴的爱,懂得回报父母的爱；标 三维 教学 重点 与学会观赏优秀的习作,发觉优点,学以致用；发觉自己习作中的缺点,改正的同时学会方法；难点教学 方法讲授法、小组合作探究法与 手段多媒体课件使用 教 材习作修改是写作的延长, 让孩子采纳自评、 互评等手段来让孩子们修 改自己的文章,最终利用学会的方法再练习,达到学以致用；的构想名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课名师精编优秀教案课堂变化处理及时 教 学 流 程教学活动主要环节的成效一、全方位点评：（1）老师将同学的习作全部浏览后,选出优秀习作进行示 范性点评；（2）在四人小组内, 由小组长具体负责, 环绕训练重点 “ 如修改习作是提高 同学习作才能的一个重要方面,也 是提高作文质量何写具体” 进行点评,勉励同学多发觉别人的优点；（3）老师参加到小组中进行随机性点评；（4）请同学习作带回家,请家长参加点评；二、同学二次修改习作的根本途径之一；但习作修改的内 容许多,不能一味 求全,因此,我采 取了有所侧重的 方法；组织同学围依据同学二次修改的情形,给同学一个较好的成果,同学 会意识到好文章是在大家帮忙和自己努力下改出来的；绕训练重点“ 如 何 把 文 章 写 具体” 来进行修改训练；整个修改评 价的过程,既有老师、同学参加,仍 邀请了家长参加,对修改的好的范 文作确定性、勉励 性的评判,让同学获得胜利感；从而 逐步培育同学修名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课 时 教 学 设 计 尾 页板书设计作文五 点点滴滴都是爱观赏优秀习作自改互改作业设计习作带回家和父母一起再次修改习作教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页