2022年高考现代文阅读突破 .pdf

1 高考现代文阅读突破石瑛要领： 所有答案，皆在文章；所有答法，题干之上1注意文章题目能够显示主题，要把内容联系起来思考2理清线索思路事物，时间，地点，思想情感3重视议论抒情它能揭示主题，说明观点和态度4明确表达特色行文结构，描写方法，语言运用，修辞使用5联系时代背景现实背景、时代背景，以小见大，把握情感6结合具体环境塑造氛围，表达情感，把握人物，上下照应，深化主题7品味传神语言分析人物动作，神态，外貌，心理，把握性格特征与思想情感8理解中心主旨围绕中心展开，为中心服务举三反一找规律，举一反三提成绩。一、筛选并整合、概括信息例如 1 2004 年全国高考卷杜甫草堂草堂足供欣赏，甬道曲折，尽可徜徉，更何况又是细雨迷蒙，黄叶铺地!草堂，草堂，此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝， 壮游， 三吏三别， 秋兴八首 ，直到茅屋为秋风所破歌 一代诗史再现了一个时代，仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽， 这是杜甫的辉煌， 这也是杜甫的价值所在。 / 舍此，我们又何以了然在一个大起大落的时代里， 有一个愈老大愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。 / 但仅仅如此，就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力，也远不能了然士人的 用世之志与命运悲剧 。这正是 文章憎命达 的命意所在，是其深层的人生意蕴所在，也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反 。题 11. 从文章第四段看，“草堂在诉说什么呢?”请根据文意概括答复。【答案】 1一代诗史再现了一个时代2杜甫的苦寒人生中国历史上人才的成就与命运的二律悖反矛盾冲突1 点 1 分，3 点 4 分。 1答成“表现出时代”、2“人生坎坷”也对； 3答成“文章憎命达”或“用世之志与命运悲剧”亦可。同一得分点不重复给分。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 28 页2 【解析】此题考查学生“筛选并整合文中信息”的能力, 题干里已经给出了答题区间：第四自然段。“诉说什么 ”之后可以分成三个层次，划线的词句可以帮助我们准确划分，根据要求筛选出信息点，结合层次进行合并概括。例如 2: 2007 年江苏卷麦天题 11. 文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化？这些变化说明了什么? 【答案】女看娘的交通工具多了；麦客少了；收麦子用收割机了；收麦子的时间缩短了。表现乡村在向现代化发展或表现了农村的进步。【解析】 此题考查学生“筛选并整合文中信息”的能力，答题要抓住“变化”一词在文中进行筛选；第二问则考查学生“归纳内容要点，概括中心思想的能力”，要联系全文主旨作答。例如 3：2009年江苏卷上善假设水题 12. 都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6 分) 【答案】因为都江堰的建造理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；成效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；表达了“上善假设水”的哲学思想。【解析】 此题考查学生“筛选并整合文中信息”的能力，文章1、2、3、4、5 段都在谈都江堰的“上善”，筛选的答题区间确定。抓住“智慧结晶的理由”进行筛选概括信息，并进行整合。例如 4：2012年常州二模卷北京的声音题 12. 文中所写“北京声音”有哪些特点？请简要概括。6 分【答案】普通“甚至卑微”亦可，2 分；丰富多样“反映北京的市井生活”亦可，2分；正在消失“将付之阙如”亦可，2 分。【解析】 此题考查学生“筛选整合概括文中信息”的能力，在文中找到谈“北京声音”的文段，可筛选的筛选，需要根据形象表述概括的要概括。解题规律总结： 1审清题干要求，明确角度。2凭借题干的设问，明确标准。3找到答题区间一般会指定段落，如果指向不明，那就要结合全文4根据要求提取信息注意层次切分磨刀不误砍柴工精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 28 页3 5筛选整合已提取的要点， 组成答案。注意转述要求： 去否认，留肯定；去修饰，留主干；去实例，留结论；去表象，留实质；结合文本语境，在主旨统摄下理解、阐述，提取整合。二、理解文中重要词语或句子的含义1、理解文中重要词语例如 1：2007年江苏卷麦天题 14. 文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。【答案】炽热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。【解析】结合词语的语境义和在情感主旨上的表达作用答复。例如 2：江苏卷杜甫草堂从文中看，“草堂的文化意义”指的是什么?(不超过 30 个宇) 【答案】杜甫艺术生命的凝结处，文学史的一个纠结点，一段历史的观象台。1 点 1 分，3 点 4 分，每超过 4 个字扣 1 分【解析】关键词“文化意义”过于抽象概括，在上下文中往往有对它具体明确的表述，所以只要在上下文中认真筛选，找出与关键词实质相同，表述不一的语句即可解题规律总结：词语的本义+语境义结合上下文+理解词语的表达作用结构、情感、主旨 【有时也需结合文体把握词语在表达文体特点或作者观点上的作用】2、理解文中重要句子的丰富含义*句子有四种类型：1过于抽象的语句抽象句2非常形象的句子形象句3有果无因的句子结果句4情感丰富的句子情感句例如 1：2012年常州二模卷北京的声音题 12. 作者在文中说：“可是，当它们如缕地消失，记忆便失去了依傍。”这句话的含义如何理解？ 4 分【答案】“北京声音”是北京文化存在的历史证据2 分；随着“北京声音”的不断消失，北京文化历史中的相应部分也就没有了依靠和证明2 分。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 28 页4 【解析】抓住关键词“如缕地消失”“记忆便失去了依傍”可以找到思路，“记忆便失去了依傍”是形象的说法，可以根据上下文理解到，“记忆”是历史文化，“依傍”是载体和证据。例如 2：2012年常州期末联考卷 空荡荡的院子 题 11. 联系上下文，说说“这是我活到二十多岁的时候带给他们养儿的收获和教训”这句话该如何理解。 4 分【答案】作为唯一读了书走出去的儿子，本应该让父母骄傲，替父母分忧，但“我”反而让父母无法理解，非常担忧，反映了“我”对自己过去不顾父母感受，不主动与父母交心的行为的反省和内疚。【解析】 “这”是代词，要转回原来的内容，可以根据上文得到“作为唯一读了书走出去的儿子，本应该让父母骄傲，替父母分忧，但“我”反而让父母无法理解，非常担忧”； “收获和教训”是情感倾向很明显的词语，且更倾向于“教训”，应从作者内疚的角度去分析。例如 3.2012 苏北四市二模卷我把乡村嫁接到了城市题 12. 文章第节，作者为什么说“我嫁接了城市和乡村，我是城市和乡村间的一只两栖动物”?(4 分)【答案】我用农具装饰城市居室，我有农村和城市的双重身份；2 分我在城市生活中，依然保留着农村生活的美好体验和深刻记忆，农村和城市生活有机融合在我的生命里。 2分【解析】抓住关键词“我嫁接了城市和乡村”“一只两栖动物”可以得到表层意思；联系上下文、结合文本主旨和作者感情可以得到情感层面的内容。解题规律总结： 1、理解重要语句，首先要把握语句中的关键词，通过关键词分析，指向明确，内容全面。2、分析语句及关键词的类型，然后采取相应的分析策略：1关键词、或语句抽象概括，在上下文中往往有对它具体明确的表述，所以只要在上下文中认真筛选，找出与关键词实质相同，表述不一的语句即可。同时，将代词转回本来的名词。2形象句有手法的不妨点明一下手法；比喻句中喻体要转回本体、要揭示事物的特点；象征句要上升到抽象的、精神的、情感的层面。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 28 页5 3结果句没有将前因表述清楚，就直接出现了结果。我们可以从上下文中，将原因补充完整。我们在面对“重要语句”的时候，一定要在心里多问几次“为什么会这样”？4情感句所要挖掘的是背后蕴藏的情感。一般来说，情感强烈、丰富的句子主要集中在两处：一是在运用修辞、象征的句中，二是在人物动作、神态等描写的句子中。3、句子是总述句总领、总结、标题：梳理全文、分条概括4、深层含义：比喻义，象征义，抽象层面、精神层面、文化层面、情感层面的含义公式总结：根据关键词分析表层意思+深层意思【比喻义，象征义、结构、情感、主旨抽象层面、精神层面、文化层面、情感层面】3、情感分析题情感分析类的题目例如 1：2012南通一模卷水乡的日子题 13。 “水乡的人说：十年河东，十年河西，这世界变化快呢!”这句话表现了水乡人什么样的情感 ?(6 分) 【答案】对水乡快乐而富有情趣生活的眷念；对水乡淳朴风情失落的叹惜；对世事沧桑变化的感慨追思；对与水相依的美好不再的每点2 分【解析】形象语句的本义比喻蕴含句中的情感心理感伤。这句话在文段最后第二段，也要结合上下文，考虑与文章主旨的关系。形象句有手法的不妨点明一下手法；比喻句中喻体要转回本体、要揭示事物的特点；象征句要上升到抽象的、精神的、情感的层面。例如 2：江苏卷侯银匠题 11。文中画线的两处，“心里有点甜，又有点苦。”“及至无人应声，才一个人笑了：“老了 ! 糊涂了! ”分别表现了侯银匠什么样的情感?4 分【答案】甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿 ) ；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。深沉的思念，难言的孤独，自我抚慰。【解析】文学作品中，一些句子在表述上跳跃性较强，没有将前因表述清楚，就直接出现了结果。我们可以从上下文中，将原因补充完整。我们在面对“重要语句”的时候，一定要在心里多问几次“为什么会这样”？例如 3：2012年常州期末联考卷 空荡荡的院子 题 13. 文中第八自然段连用四个“她反对”反映了母亲怎样的心理？4 分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 28 页6 【答案】母亲节俭，舍不得花钱；母亲恋旧，担忧修补会改变院子原来的样子，因为这里寄托着母亲对离去的亲人的情感；表现了母亲在父亲离世后内心的寂寞和冷清。【解析】文学作品中，一些句子在表述上跳跃性较强，没有将前因表述清楚，就直接出现了结果。我们可以从上下文中，将原因补充完整。我们在面对“重要语句”的时候，一定要在心里多问几次“为什么会这样”？解题规律总结：此类情感分析题更倾向对结果句和情感句的考查。1结果句没有将前因表述清楚，就直接出现了结果。我们可以从上下文中，将原因补充完整。2情感句所要挖掘的是背后蕴藏的情感，一般隐藏在人物动作、神态等描写的句子中。公式总结：情感分析题的答案重点在两处：一是表现情感的关键词，二是导致这一情感的原因。三、表达特色12 年南通二模卷水乡的日子题 11.请分析文中画线句子的表达特色。(4 分) 早起盥洗梳头，蹲在伸到水中的麻石上，河水就是一面清澈的镜子。长长的麻石又和女人结下了不解之缘， “吧嗒！吧嗒！”的棒槌声每天就是从这一条条麻石上响起，把那一个又一个黎明濯洗得晶亮晶亮。【答案】选取有代表性的生活情景，从听觉、视觉的角度，运用比喻、拟人手法，展现水乡生活情趣，语言表达富有韵味。 特色 2 分，分析 2 分【解析】 典型场景 + 描写角度 + 修辞手法 + 表达内容 + 语言特点效果例如 2.2007 年江苏卷麦天题 12.“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。【答案】选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。【解析】 典型场景 + 描写角度 + 修辞手法 + 表达内容 + 语言特点效果例如 3. 南通二模一个人的仪式精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 28 页7 翠竹无声，香樟无语，它们似乎在和我这个远道之人一起默哀。默哀进行了多长时间，我不知。一阵风来，似从空中压到脚底，香樟树叶竹叶及墓园内所有植物的叶子飒然作声，仿佛三百年前的凄风苦雨骤然而至。题 12. 文中画线部分描写了默哀时的场景，请简析其表现特色。4 分【答案】运用了拟人的修辞手法1 分 ，从听觉、内心感受等方面描写1 分 ，营造了凄清、肃穆的氛围 1 分 ，表达了内心悲抑、孤寂的感受。 1 分 。 意思对即可假设答到“动静结合”或“以声衬静”亦可赋1 分。【解析】 典型场景 + 描写角度 + 修辞手法 + 表达内容 + 效果语言特点例如 4.2010 年江苏卷溜索万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。题 12. 文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。5 分【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。【解析】 典型场景 + 描写角度 + 修辞手法 + 表达内容 + 效果语言特点例如 5：2009年江苏卷上善假设水题 12. 本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 【答案】采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。【解析】 从题干的角度来讲，此题“不以描写见长”决定了应从表达方式上考虑特色；解题路径：表达方式 + 表现手法；“具体说明”意味着要作具体分析。例如 6：2012年南京二模卷在明净澄澈的天空下题 12. 请赏析文章画线句的表达特色及效果。(4 分) 【答案】运用拟人的手法 (1 分)，生动形象地写出了大自然的清新美好，表现了女孩子的活泼可爱，衬托了两人亲密无间的友谊。(3 分) 【解析】 修辞手法 + 表达效果精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 28 页8 解题规律总结：分析表达现特色可以从以下几个角度思考：典型场景代表事物、观察角度移步换景或以为观察点、修辞手法、狭义表现手法、描写角度听觉、视觉、感觉、表达方式、语言特点、句式特点、表达效果( 对象+特征+情感) 。四、表现手法例如 1：2011年江苏卷这是你的战争题 13、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，比照鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。 6 分【答案】 1、学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮依然要求入伍，人格高尚。2、对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折， 富于戏剧性。 后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。【解析】题干中已经提示文章运用了“比照”的手法，要扣住这一点夸，拿两段文字作比照。另外要从内容方面夸。最后注意答题格式一定要分成两方面：学生形象、对话情境。先到文章中找出对于这两处对话场景的描写最后两段。两段中绿体字说明了两位学生的身份：同是高才生，蒋姓学生四年级，澹台玮三年级。蓝体字说明了二者对于征调的态度：蒋姓学生逃避责任，澹台玮主动请缨。另外，两处场景描写尤其是紫体字表达的区别：蒋姓学生与孟弗之的对话尖锐，一波三折；澹台玮所在的对话场景含蓄有诗意。例如 2 2012 南通二模卷一个人的仪式题 13文中多处运用了比照手法，请指出其中的三处。4 分作者对夏氏父子、陈子龙的崇敬仰慕和人们对英雄的不了解不熟悉；清代对夏氏父子墓的保护和当代荡湾村民盗掘墓穴、损毁文物；英雄之墓的冷清和才子之墓的热闹。古人对英雄的敬重与今人把他们的墓地作为养鸡场的冷漠；我对英雄的敬仰和村干部的冷漠。评分建议：答对一组， 1 分；三组， 4 分。 从原答案。答对其中两点，赋3 分。【解析】 比照手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较。这里主要性古人今人对英雄的不同表现和态度、现代我和其他人对英雄的不同态度、现代人对英雄和才子的不同态度等角度分析。例如 3：2012南京二模卷在澄澈明净的天空下题 12文章运用了多重比照刻画“铁杆”的性恪特点，请对此作简要分析。(6 分) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 28 页9 【答案】外表难看，内心美好；同学造反批斗老师，“铁杆”始终不参加，可见她的正直善良；回城前同“我”亲密无间，回城后主动疏远“我”，表现出她的自尊又自卑。(6 分，每点 2 分) 【解析】 比照手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较。此题将对比照手法的分析与人物性格分析结合起来了，两者皆要关注，表述准确。解题规律总结：江苏卷为了降低答题及批卷的难度，考查现代文中表现手法的时候，指向一般比较明确，考查的方向主要指向对该表现手法的准确分析，我们细心作答可以拿到全分。附广义表现手法：抒情方式直接抒情直抒胸臆，直接出现喜、怒、哀、乐、愁、怨等情感词句。间接抒情借景抒情、情景交融托物言志象征、托物寓理借古讽今怀古伤今、即事抒怀借用典故借典抒情、委婉含蓄比照使形象鲜明，把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用比照， 或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使比照事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 28 页10 表现手法盾更尖锐。和衬托相比，比照没有主次。衬托反衬利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出另一物的艺术手法，利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬。利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。衬托渲染通过环境描写使所要表现的对象鲜明突出。在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。类比以浅寓深，生动形象，通俗易懂象征引申事理，含蓄，形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。以小见大通过小事件小事物表现大事件大道理，形象生动，具体可感正侧结合对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 28 页11 描写手法面描写。白描 使用简练的笔墨勾勒事物、不加衬托、不加渲染、不设喻、不修饰、刻画形象。动静结合景物描写非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。赋比兴铺陈叙事为赋；先言他物以引起所咏之辞为兴，在兴中又兼有比喻手法为“比兴”点面结合就是点的详细描写和面的概括性描写有机结合。“点”，可以着眼具体细节， 突出重点，表达深度；“面”，可以顾及全局， 表达广度，突出广泛的社会、人生意义。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事物的形象状态，充分地表现思想，抒发感情。虚实结合有者为实，无者为虚；具体为实，隐者为虚；当前为实，未来是虚；眼前为实想象为虚。客观眼精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 28 页12 前物象、景象为实，主观寄寓物象景象中的思想感情 为虚。 “实”是指客观世界中存在的实象、 实事、实境，“虚”是想象的情景：神仙鬼怪世界和梦境，已逝之景之境，设想未来之境。联想、想象联想：一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型；想象：在已有材料的基础上，设想，创造出新的景象的思维过程。联想、想象都称为“虚”写。扬抑 先扬后抑为抑先扬、先抑后扬为扬先抑，常常与反衬并用。突出特点，强化感情；前后对照，造成悬念；形成曲折，增加情趣。意象组合名次与名次之间、意象与意象之间直接拼合，省略连接词语，剪辑组合，巧妙构成画面，营造独特意境。细节描写真实、准确、传神、见微知著、以小见大精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 28 页13 色彩色彩词丰富，画面感强。明丽的色彩可以渲染传达愉快的情感，也可以反衬感伤之情。观察角度变换角度，全面立体俯视仰视，远眺近看，由远到近，由下而上视觉、听觉色彩、画面、声音、动感、生机修辞手法排比句式整齐，节奏鲜明；增强语势，突出特点，使感情更加浓烈；用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。其作用是加强语气、强调内容、加重感情。比喻化抽象为具体、化陌生为熟悉、化深奥为通俗、化平淡为生动、突出事物或景象的特点、 形象、鲜明、生动、传神、给人以鲜明深刻的印象。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂，深入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 28 页14 浅出。拟人将物人格化，赋予人的思想和情感，使事物特色鲜明，更加别致而富有情韵，生动形象，能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。比照两相对照，特征各异，反差强烈，立场清楚，态度鲜明，爱憎褒贬强烈。夸张使事物、景象特征更加鲜明突出，强调某一特点， 寄托浓烈情感，使想象奇特、浪漫、奔放。反复 音韵回环之美；强调特点；强化感情。对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句子整齐，表义凝练，抒情酣畅。引用含借用、化用，突出特点；增强文化渊源所带来的意味，扩开背景和深度；使语言生动传神比方引用口语；便于巧妙含蓄委婉地精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 28 页15 抒发情感典故等。双关利用谐音、语义关系，便于巧妙含蓄的抒发情感， 意味深长。 表层与深层意思挖掘反语反讽正话反说或反话正说，表示人与人之间的亲昵感情或揭露批判，辛辣挖苦；幽默有趣，使文章富有战斗性。借代 化繁为简，典型精炼，强化特征，突出形象。通感 以不同感官的感受突出事物和景象的特征，巧妙生动。反问增强语势，表达强烈的态度和感情。设问无疑而问，自问自答，引人注意，启发思考，使语句富于变化。顶真增强韵律节奏感，旋律优美；回环往复，一唱三叹，跌宕起伏，便于抒情。表达方着眼语言方式记叙、描写、议论、抒情四大表达方式说明精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 28 页16 式五、文章结构与谋篇布局1、开头的作用例如 1： 2009 年江苏卷上善假设水题 11. 开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5 分) 【答案】领起全文内容，说明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。例如 2：2012南京二模卷在澄澈明净的天空下题 11文章开头两段有什么作用?(4 分) 【答案】营造回忆情境，自然引出下文，为全文奠定惆怅叹惋的抒情基调。(4 分，l 点 1分，3 点答全得 4 分) 例如 3：2012年常州二模卷北京的声音题 11. 文章开头为什么要写北京的“静”？4 分【答案】以写“静”来衬托北京气势的恢宏和积淀的深厚2 分，为下文写“北京声音”作铺垫 2 分。2、 中间文段的作用例如 1：2007年江苏卷麦天题 13“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。” 这些叙写从全文结构看有什么作用? 【答案】强调麦天男人的劳累， 为写女人心疼男人作铺垫； 与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上”一节的描写相照应。【解析】此题考查把握段落内部层次及段与段之间相互联系的能力，能力层级为E 级。例如 2：2011年江苏卷这是你的战争题 11、文中第 3 节师生问答的内容，与上下文的人，事表达有何关联？(4 分) 答案： 1、补充交代上文征调发动大会的内容；2、 为下文具体描写不同的学生形象作铺垫不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生。主动要求入伍的澹台玮)。【解析】其实是在问原因，问写师生问答的原因，题干中已经提示此题答题区间在第三节师生问答的上下文。从结构和内容两方面去考虑。找到提问句以后，看上文，上文是交代精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 28 页17 了征调事件，很明显孟先生的答复是在补充交代上文征调发动大会的内容。再看下文，下文写了不同学生对于此事的不同反应，那么这段对话是在为后文作铺垫。例如 3：2008年江苏卷侯银匠题 12. 小说第二段侯银匠中年丧妻很精到，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。答案：从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。【解析】答题思路：内容+ 结构答题规律：文段内容概括+内容上的作用 +结构上的作用 +表达效果附开头、中间插入、结尾的作用段落内容 主旨结构表达效果开头开篇点题， 引入话题交代环境、背景奠定感情基调照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫，先抑后扬，欲扬先抑形成比照形成照应生动形象，富有蕴味，更加强烈突出，富于表中间概 括本段段意由写什么转入写什承上启下，过渡自然，上下文紧密衔接， 引出下文的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 28 页18 么内容现力。结尾点明中心，揭示主旨卒章显志，总结全文， 照应开头选材组材方式主次详略详写部分具体详尽，略写部分简要概括。详写是为了更好地突出中心，略写部分是对详写部分的补充。作用是重点突出，线索清晰，主次分明，详略得当。以小见大抓住看似平凡琐碎的微小细节、生活小事来叙写。典型、真实、新颖、有力、准确、传神，见微知著，以小见大。六、标题的鉴赏例如 1：2009 年江苏卷上善假设水题 15. 探究都江堰蕴含了“上善假设水”的哪几层深意。(6 分) 【答案】以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。【解析】 修辞 + 具体义 + 深层义 + 中心主旨例如 2：2012 年常州期末联考空荡荡的院子题 14. 本文以“空荡荡的院子”为题，文中也多次描写院子，探究作者这样写的意图。 6 分【答案】本文围绕“院子”选择和组织材料，“院子”具有线索作用；“院子”是父母的情感的寄托，父母离开院子又回到院子，表现了他们对故土和家园难以割舍；借院子的渐渐衰败和空荡来表现父母的衰老并离去；借“空荡荡的院子”表达作者在父母离开后失去家园和情感寄托的空虚和伤感，院子也是作者的情感寄托。【解析】 修辞分析 +具体义 +深层义 +中心主旨 +结构作用解题路径：标题赏析题答题格式： 修辞分析 +具体义 +深层义 +中心主旨 +结构 +艺术效果精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 28 页19 方面作用内容修辞手法、点出写作对象、交代环境背景、暗示氛围基调、说明观点态度概况主要事件或主体内容结构线索、行文思路主旨与中心相扣合、点明中心揭示主旨艺术效果提出问题，设置悬念、引起读者兴趣引发读者思考七、概括主旨、分析情感态度价值观概括主旨中心题答题格式：通过什么+表达了什么第一步第二步内容概括概括段落层次大意情感观点态度通过记叙什么事件？描写什么景物？分析什么原因？介绍什么情形？表达了说明什么态度？爱憎褒贬寄托什么情感？倡导或批判揭示什么道理？呼吁警示表达什么愿望？向往理想江苏卷一般会把对概括主旨和分析情感态度价值观的考查设置为探究题。例如 1：2012 年常州二模卷北京的声音题 14. 试根据文章内容探究作者在文中表达的情感态度。6 分【答案】作者喜爱北京文化；对收集“北京声音”的做法充满敬意“赞同”亦可；对北京声音得不到珍藏表示遗憾“提出批评”亦可 ；对北京精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 28 页20 声音的消失既有不舍和无奈，也有理解和释然。6 分，每点 2 分，答满 3点得总分值【解析】 针对文中出现的主要事件、情形、景物、原因等要素分析作者的情感态度观点。例如 2：2012 南通一模卷水乡的日子题 14本文写了水乡生活的几个片断，请探究其中的深刻意蕴。(6 分) 【答案】人与水的关系：亲近自然，生命有所滋养，心情得以纯洁，生活富有希望；人与水鸟的关系，要敬畏生命，学会感恩，并与自然和谐相处；水乡的风情，传统文化令生活富有情趣，应加以保护与传承每点2 分【解析】 针对文中出现的主要事件、段落内容等要素分析作者的情感态度观点。例如 3.2012 苏北四市二模卷我把乡村嫁接到了城市题 14. 本文写了作者在城市纪念农具的事，请探究其中的情感取向。(6 分) 【答案】 6 分情感取向：对付出青春、艰辛劳作生活的留恋；对自然淳朴生活的缅怀；对城市生活的纠结；对农村生活的感激；对农耕文化式微的惆怅。 每点 2 分，答出其中三点即可【解析】针对文中出现的主要事件、情形、景物、原因等要素分析作者的情感态度观点。八、人物形象例如 1：2012 苏北四市二模卷我把乡村嫁接到了城市题 12. 文中写父亲比较分散，请统观全文，简要分析父亲形象。(6 分)【答案】 6 分脊梁弯曲：表达他勤劳；骂子喂牛摸牛：表达他对牲口的保护和心地善良；看子犁田：表达他坚守本分，看重传承；他带来农产品：表达他朴实、慈祥；讲解农具：表现他热爱农事。每点 1分，答对四点得6 分，无情节分析不给分【解析】通过父亲的神态、语言、动作及具体事件分析父亲的形象性格。例如 2：2012 年常州期末联考卷空荡荡的院子 题 11.请结合作品内容，简要概括“ 父母 ” 的形象特点。6 分精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 28 页21 【答案】父母是中国老一辈农民的代表；勤劳节俭；难以割舍故土和家园，心中记挂的是子女儿孙；情感深厚，但不善于表达；精神上贫困，不了解外面的世界，无法理解读书的儿子。分析人物形象题答题格式：身份职业地位+性格特征有的题目需要具体分析刻画方法作用效果抓住细节描写符合人物身份、地位、遭遇、个性、心理的细节描写。抓住人物描写外貌肖像、神态动作、特定心理、个性化语言等直接描写。抓住侧面描写旁侧的人对人物的情感、态度、感受、评价。抓住事件情节关注情节设置的刻意讲究之处，关注事件反映出来的人物特质抓住环境描写渲染衬托人物性格、心理、命运、结局九、景物描写景物描写特点作用题答题格式：手法使用+解释分析 +内容作用 +主旨作用 +表达效果景物描写关注修辞，意象，画面，声色，动静，观察角度，意境等。作用渲染特定气氛， 交代事件背景， 为内容、情节铺垫，奠定感情基调。衬托人物感情，衬托人物性格，预示人物命运，展示社会风貌，揭示社会本质，揭示文章主题，推动情节发展展开情节，转换情节，推动情节十、语言风格与语言特色语言风格特色题答题格式：语言特点+表达技巧 +举例分析 +表达效果语言风格特点语言优美，辞采富丽，精辟深刻，富于哲理，典雅凝重，底蕴深厚，地方色彩，乡土气息，犀利辛辣，愤激尖锐，幽默诙谐，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 28 页22 活泼生动，简洁明快，质朴自然，平白如话，不加雕饰。语言表达技巧多用修辞，整散结合；引用诗文，增强文化底蕴；个性化语言十一、人称使用人称使用题答题格式：使用了什么人称+人称特点 +表达效果人称作用效果第一人称我我们表达亲切自然， 事件有如作者亲历， 真实可信，便于直接表达自己人的思想情感和褒贬态度。第二人称你你们便于对话，便于抒情， 有呼告效果， 有如直接面对对方倾诉、 呼告、告白，可将强感染力，增强抒情效果， 便于表达浓烈的感情， 真切自然。 用于物，有拟人效果。第三人称他 她它旁白式的表达， 不受时空限制， 叙写自由灵活，便于多角度展开， 表达情感态度比较客观公正。高考小说阅读与作答技巧例说高考试题中小说的设题点主要集中在七个方面。一、把握小说的主旨思想作家写小说时都有一定的目的，他们试图通过小说来表达自己对生活的体悟，对人性弱点的悲悯与失望，或者对真善美的讴歌与追求，这些也就是小说的主旨思想。但凡优秀的小说，它的形象大于思想，它靠形象来揭示蕴含其中的深刻思想。我们在理解小说主旨时可重点从三个方面去把握：一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格所被打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征到达揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。例如 1 2010 年江苏卷溜索题 14：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。6 分【答案】深刻意蕴： (1) 飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 28 页23 (2) 驮队的人际关系：表达团结协作，相互信任，关心保护；(3) 动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4) “我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向： (1) 骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2) 领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3) 牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4) 本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心保护以及无畏勇敢；角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反比照，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去开掘。例如 2：2012苏锡常镇一模卷采浆果的人题 14小说叙写了金井人采浆果的故事，请探究作品的寓意。6 分【答案】隐喻现代社会中金钱对传统生活方式和价值观的影响或“批评现代人对金钱的崇拜”等；启示人们要尊重自然规律或“遵循传统的生活和劳动方式”；启示人们要控制欲望 或“抵抗金钱诱惑”、 “不要为了眼前利益而舍本逐末”等。 6 分，每点 2 分。其他理解，如言之成理，酌情给分【解析】可以从不同角度探究作品的寓意：曹大平夫妇、苍苍婆为代表的人们的悲剧命运的教训；以大鲁二鲁为代表的人们的坚守的启示，从比照中获得的启示作者的价值取向二、赏析小说的人物形象人物是小说中的一个重要要素。以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象为中心。因而在小说阅读的考查中，命题者自然会从分析人物形象这一角度紧贴人物的言行，使小说有更强的动作感。小说塑造人物形象的方法，有直接描写和间接描写。间接描写方法以描写其他人物来衬托、表现人物的性格特征；直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格特征。这样，让人物在矛盾斗争中说话、行动、神情变化、心理活动，能够刻画出栩栩如生的人物形象，产生直接的感染力量。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - 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