2022年苏教版三年级数学下册第一单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 两位数乘两位数课题：口算两位数乘整十数第 1 课时总第课时教学目标：1. 经受探究两位数乘整十数（不进位） 以及整十数乘整十数的口算过程,初步把握两位数乘整十数的口算及估算方法；2. 在详细的情境中,运用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系；3. 在探究算法的过程中,培育同学自主探究、合作沟通的意识,获得胜利的体验,树立学好数学的信心；教学重点 ：懂得并把握两位数乘整十数的口算方法；教学难点 ：在详细的情境中,合理挑选不同的估算方法解决相应的实际问题,进一步进展数学摸索的才能,提高解决问题的才能；教学预备 ：课件 教学过程 ：一、谈话引入 1. 口算练习；出示口算卡片：1× 10= 3× 32= 5× 11= 2× 20= 30× 3= 6× 20= 同学运算,汇报沟通； （挑选几题请同学说一说是怎么口算的）2. 导入新课： 刚才我们运算的是两位数乘一位数的口算,同学们都算得很棒,今日这节课,我们要一起探究两位数乘整十数的口算；二、沟通共享 1. 教学例 1；（1）出示教材第 1 页例 1；引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题,我们第一要知道什么？让同学说说从情境图上能获得哪些数学信息；（2）探究算法；提问：如何算出 10 盒有多少个？把算法说给同桌听一听；全班沟通；（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）先算 9 盒,再加 1 盒；名师归纳总结 12× 9=108（个） 108+12=120（个）第 1 页,共 20 页横看,先算2 盒,再算 5 个这么多；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 12× 2=24（个） 24学习必备欢迎下载× 5=120（个）竖看,先算 5 盒,再算 2 个这么多；12× 5=60（个） 60× 2=120（个）把算式看成 12 个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是 120；12 个十,那就可以先写 12,再在后面添上 1 个 0；想：把乘法算式看成 追问：比较一下这么多种方法,你最喜爱哪种？假如大部分同学挑选最终一种方法,老师要提问简便在哪里；（3）试一试；完成教材第 1 页“ 试一试” 前两题：24× 10= 20× 10= 同学口答,说说口算的方法；要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学；同学出题,老师板书： （算方法吗？）× 10=提问：观看这些算式,你们能总结出两位数乘十的口师生共同小结：一个数乘十,只要在这个数后面添一个 0 就可以得到积；完成教材第 1 页“ 试一试” 第三小题；让同学与同桌沟通口算方法；指名汇报：生 1：可以看成 2× 3=6,再算 20× 30=600；生 2：先算 2× 3=6,再在末尾加两个 0 就是 600；提问：为什么要加两个 0？0 前面的数相乘,再在乘得的积的末尾添上两个 0 师小结：整十数乘整十数,只要把 即可；2. 教学例 2；（1）出示教材第 2 页例 2；指名读出例题表格中的数据；师：依据称出的结果,你能想到什么？（让同学自由发言）师小结：有的比 30 千克少一些, 有的比 30 千克多一些；每袋蒜头都差不多重,而且每 袋大约重 30 千克；追问：你会估算王大伯去年大约收成蒜头多少千克吗？同学在小组内争论,谈谈自己的想法,再沟通反馈,得出正确的方案；引导：按每袋 30 千克估算, 60 袋一共有多少千克？列式为： 30× 60=1800（千克）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）完成教材第学习必备欢迎下载3 页“ 想想做做” 第5 题；提问：从图中你得到了哪些信息？（这一页大约有多少个字？）追问：你想怎么估算？集体沟通, 指出：两位数乘两位数的估算,运算；三、反馈完善分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来1. 完成教材第2 页“ 想想做做” 第1 题；提问：这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？依据同学汇报,老师小结：一个乘数相同,另一个乘数多一个 个 0；2. 完成教材第2 页“ 想想做做” 第2 题；同学独立完成后,全班沟通；0,那么积也应当多添一让同学重点说说“80× 50,10 × 55,60 × 90” 的口算方法；3. 完成教材第 3 页“ 想想做做” 第 6 题；让同学先认真观看表格,指名说说想法,再进行运算；最终集体反馈,沟通分析、摸索的过程,同学之间相互评判、补充；四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收成？第一单元 两位数乘两位数课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算第 2 课时 总第课时教学目标：1. 经受探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程,会笔算两位数乘两位数,会用交换乘数位置的方法验算乘法；2. 在探究算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探究的意识；教学重点 ：把握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法；教学难点 ：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简洁的实际问题；教学预备 ：课件 教学过程 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、谈话引入 1. 口算；7× 8+3= 6× 6+4= 5× 9+7= 2. 用竖式运算；23× 3= 21× 2= 32× 4= 指名板演,其余同学独立完成,指名说一说笔算过程；3. 创设情境,导入新课；在生活中有许多事情需要我们用数学方法去摸索、在着许多的数学学问；二、沟通共享 1. 教学例 3；（1）出示教材第 3 页例 3 主题图；提出问题：从图中你获得了哪些信息？24 个）（12 箱迷你南瓜,每箱 追问：依据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）（2）估算；解决,例如生活中的购物问题里就存提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名同学说出自己的估算方法；同学回答预设：方法一：把 24 看成 20,20 × 12=240（个）方法二：把 24 看成 25,12 看成 10,25 × 10=250（个）24 看成 20,12 看成 10,20 × 10=200（个）方法三：把（3）合作探究,解决问题；明确问题：有什么方法能证明估算的结果接近正确答案？同学独立摸索,尝试解决,老师适时指导有困难的同学；组织小组沟通；小组派代表汇报,其他小组做补充；同学汇报时,老师有挑选地板书同学的运算方法,并请同学说说列式的理由；方法一： 6 个 2 箱是 12 箱,每箱 24 个,先算 2 箱是 48 个,再算 6 个 48 是 288 个；列式： 24× 2=48（个） 48 × 6=288（个）方法二：将12 箱拆分成 2 箱和 10 箱,每箱24 个,先算 2 箱, 2 乘 24 得 48 个,再算10 箱, 10 乘 24 是 240 个,相加是288 个；（重点懂得方法二）列式： 2× 24=48（个） 10 × 24=240（个）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载48+240=288（个） 探究笔算方法；明确：像这样的两位数乘两位数,我们可以用竖式运算；师指出：在把两个所得的乘积相加时,个位上是运算8 加 0,0 只起占位作用, 为了简便,这个 0 可以省略不写；老师板书： 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8 （4）归纳总结；两位数乘两位数 （不进位） 的笔算方法： 笔算时先用其次个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字,得数的末位和乘数的个位对齐；再用其次个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字,得数的末位和乘数的十位对齐,最终把两次乘得的积相加；2. 教学“ 试一试”；引导：怎样检验我们算得对不对？（调换 24 和 12 的位置相乘）同学尝试运算12× 24,指名说说每一步算的是什么,并提问：其次步2 乘 12,末尾的4 和什么位对齐,为什么？强调：运算的结果是 288,说明我们前面的运算是正确的,我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算,平常要养成运算后验算的习惯；三、反馈完善1. 完成教材第4 页“ 想想做做” 第1 题；同学先独立运算,然后沟通汇报,老师展现一些典型的错例,组织争论,订正错误；提问：通过运算你认为应当留意什么？（留意其次步乘得的积的书写位置,运算要正确）2. 完成教材第5 页“ 想想做做” 第2 题；同学独立完成,全班沟通汇报；3. 完成教材第5 页“ 想想做做” 第3 题；指名板演,其余同学独立完成,集体订正答案；4. 完成教材第5 页“ 想想做做” 第4 题；同学各自观看题目,找到错误缘由,在小组内沟通；名师归纳总结 5. 完成教材第5 页“ 想想做做” 第6 题；第 5 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学独立列式解答,全班订正；四、反思总结 通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？第一单元 两位数乘两位数课题：两位数乘两位数（进位）的笔算第 3 课时 总第课时教学目标：1. 懂得并把握两位数乘两位数（进位）的笔算方法；2. 进一步体会数学学问的应用价值,培育同学的应用意识；教学重点 ：经受稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程；教学难点 ：把握两位数乘两位数（进位）的笔算方法；教学预备 ：课件 教学过程 ：一、谈话引入 1. 口算；42× 4= 72× 7= 28× 3= 56× 2= 47× 4= 74× 3= 2. 用竖式运算；13× 12= 22× 33= 要求同学运算出这些算式的结果,并说一说运算方法；3. 揭题：这节课我们连续探究两位数乘两位数的笔算方法；二、沟通共享 1. 出示教材第 5 页例 4；提问：每箱迷你南瓜 24 个, 53 箱一共有多少个？该怎样列式？指导同学列出：24× 53；追问：谁能说一说这个算式是什么意思？（是求 53 个 24 是多少）2. 探究算法；师：请同学们用已经把握的算法试着算一算,你预备怎样解决？在运算的过程中你会遇到什么新的问题？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载位；引导同学通过运算发觉：和之前不同的是, 运算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进引导摸索：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时,是怎样解决这个问题的？引导同学回忆“ 乘积满几十,就要向前一位进几” 的算法；出示算式进行讲评： 24× 53= 2 4 × 5 3 7 2 师：这里的72 是哪个数乘哪个数的积？（3× 24）用另一个乘数个位上的3 乘 24,乘得的数的末位就和个位对齐；接下来应当怎么算？（用十位上的 5 去乘 24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（十位）最终怎么算？（把两次乘得的结果相加）同学尝试笔算, 完成后指名同学说一说自己的运算过程,假如这个同学运算有问题,就多请几名同学, 然后让同学判定谁的运算过程是正确的,一步出了问题；3. 归纳小结；并帮忙运算有错误的同学分析是哪师：看来通过同学们的努力,都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了,你觉得笔算 两位数乘两位数时,要留意什么？引导同学归纳笔算时的留意事项：（1）先用其次个乘数的个位乘第一个乘数,再用其次个乘数的十位乘第一个乘数；（2）用哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和这一位对齐；（3）最终把两次乘得的的数相加；提示留意：满几十要向前一位进几,前一位乘后,不要遗忘加上进上来的数；4. 检验算式；师：请同学们用你们把握的方法来验算24× 53；（调换乘数的位置再乘一遍）同学用竖式运算得出 53× 24=1272；完成后,让同学先说一说详细的运算过程,再集体订正；三、反馈完善 1. 完成教材第 6 页“ 想想做做” 第 1 题；1 小题；出示题目,每组对应完成 先让同学独立运算,老师巡察,集体沟通,说说运算步骤；老师巡察时留意发觉典型错例,指名上台板演,并让同学判定板演的答案是否正确；同学判定后, 老师引导同学把错误的题按错误的缘由分成几类,分的理由以及防止错误的方法；并要求同学说一说这样名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 完成教材第6 页“ 想想做做” 第学习必备欢迎下载2 题；同学独立用竖式运算并验算；老师巡察,指名板演,集体沟通；组织同学反思： 运算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的运算中是否得到了运用？又显现了哪些新的问题？你是怎样解决的？3. 完成教材第 6 页“ 想想做做” 第 3 题；先让同学认真读题,审题,找出已知条件和所求的问题；再指名说说摸索过程,并让学生独立列出算式,用竖式运算,最终集体沟通；4. 完成教材第 6 页“ 想想做做” 第 4 题；先指名读出商品的价格及问题,然后小组争论, 让同学作出合理的假设,再确定解决问题的方法；最终同学列式运算,集体沟通汇报；汇报：花最少的钱挑选廉价的衣服,列式：服,列式： 25× 64=1600（元）；四、反思总结25× 48=1200（元）；花最多的钱挑选贵的衣通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？第一单元 两位数乘两位数课题：练习一第 4 课时 总第课时教学目标：1. 进一步把握两位数乘两位数的运算方法,法来验算乘法；能正确进行笔算, 会用调换乘数的位置的方2. 在详细的情境中, 运用有关运算解决实际问题,体会数学学问与现实生活的亲密联系；教学重点 ：进一步把握两位数乘两位数的算法；教学难点 ：将所学学问敏捷地运用于详细的问题中；教学预备 ：课件教学过程 ：一、学问再现1. 完成教材第7 页“ 练习一” 第1 题；出事题目,同学以开火车的形式进行活动,说出得数；2. 完成教材第7 页“ 练习一” 第2 题；出示题目,全班分为四组,每组运算两题,同学独立完成；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载评讲：运算的正确率和验算的方法；提示同学：留意乘得的结果和哪一位对齐及进位；导入：这节课我们将通过练习巩固两位数乘两位数的笔算方法；二、基本练习1. 完成教材第7 页“ 练习一” 第3 题；让同学先阅读表格,明确题意,再独立填写表格；评讲：怎样填出“ 一共的枝数”,请归纳出此题的数量关系；提问：从数据中你能发觉什么？（渗透积的变化规律）2. 完成教材第7 页“ 练习一” 第4 题；先指名读题, 让同学说说已知条件和所求问题,3. 完成教材第7 页“ 练习一” 第5 题；出示表格,让同学读题并懂得题意；再让同学列式运算, 最终全班共同订正；要求同学先估量哪种球的销售额最高,再算出每种球的总价,比一比,填一填；指名说出每道题的估算结果和实际的运算结果；4. 完成教材第 7 页“ 练习一” 第 6 题；让同学先估算, 并把估算的结果写在算式的上方；再竖式运算, 用估算检验竖式运算的 结果是否正确；最终指名汇报,要求同学将错题改正在习题旁,并让同学说说错误的缘由；5. 完成教材第7 页“ 练习一” 第7 题；让同学先读题,说说已知条件和所求问题；提问：要求卡车超载了没有,需要先求什么？（货物的总重量）让同学估一估,并说说理由；说明：超载意味着货物的总重量大于卡车的载重；三、综合练习1. 完成教材第8 页“ 练习一” 第8 题；出示题目,指名读题,让同学说说已知条件,找出所求的问题；估算：租 5 辆这样的客车够吗？（估算 5 辆车能坐多少人,即5× 48,把 48 看成 50,大约是 250 人,不够）提问：至少要租多少辆这样的客车？这里的“ 至少” 表示什么？2. 完成教材第8 页“ 练习一” 第9 题；出示图片,使同学读题,找出已知条件和所求问题；小组争论：（1）付出 4000 元,找回一些说明白什么？（2）估量哪一种砖比较合适,为什么？（3）实际用了多少元？应找回多少元？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 完成教材第8 页“ 练习一” 第学习必备欢迎下载10 题；让同学独立解决,集体沟通,说说自己的摸索过程；四、反思总结这节课我们复习了两位数乘两位数的运算方法,谁能说说笔算两位数乘两位数时,要注意什么？五、课堂作业补第一单元 两位数乘两位数课题：乘数末尾有0 的乘法第 5 课时 总第课时教学目标：1. 经受探究乘数末尾有0 的乘法的简便算法的过程,懂得和把握运算方法,并能正确计算；2. 在详细情境中合理地运用口算、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性；3. 在于他人的争论沟通中,培育主动探究、 合作沟通的良好习惯,树立学习数学的信心；教学重点 ：把握乘数末尾有 0 的乘法的竖式运算方法；0 的个数；教学难点 ：积末尾的 教学预备 ：课件 教学过程 ：一、谈话引入 1. 口算；6× 30= 30× 2= 60× 5= 30× 20= 10× 30= 23× 20= 口算后随机抽取几题,让同学说说是怎样进行口算的；2. 揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有 0 的乘法；二、沟通共享 1. 出示教材第 9 页例 5 主题图；（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？整理信息,提出问题：每个足球32 元,买 30 个这样的足球要用多少元？让同学列式再汇报,最终全班沟通；老师板书： 32× 30；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）探究算法；提问：你能估一估吗？（把 32 看成 30,30 × 30=900,大约是 900）追问：你想用什么方法来算出32× 30 的积呢？（口算或笔算）引导：下面大家用自己喜爱的方法探究算法,算出结果后在小组内争论沟通；老师巡察,发觉同学使用的不同算法；同学沟通算法；方法一：用口算；先算32 乘 3 的积,再在得数后面添上一个0；列式为： 32× 3=96 32× 30=960 方法二：用竖式运算；仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果；2. 优化算法；（1）谈话： 运算 32× 30 时,同学们有的用口算,有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来运算,这样都可以,老师想介绍一种简洁的列式运算方法给同学们；老师边叙述边板书；第一步：列竖式；由于 0 乘 32 仍得 0,所以这一步可以不写；这样就先算 32× 3,列竖 式时可以让 3 与 32 中的 2 对齐,把 30 中的 0 写在后面； 3 2 × 3 0 9 6 0 其次步：运算； 先算两位数乘一位数 32× 3 得 96,再在积的末尾加上 0；留意乘数末尾 有一个 0,那么积的末尾也只能加上一个 0；得数 第三步： 检验； 这样的运算方法对不对呢？我们不妨与前面运算的结果对比一下,相同吗？（2）（老师指着两种不同的方法）提问：你们喜爱用哪种方法列式运算？为什么？（3）小结：做运算不仅要认真认真,而且要动脑筋挑选简洁便利的方法,这样才能达 到事半功倍的成效；3. 教学“ 试一试”；出示算式： 40× 53= 让同学列竖式运算,汇报沟通,并指名板演；同学可能会显现以下两种运算方法： 4 0 5 3 × 5 3 × 4 0 1 2 2 1 2 0 2 0 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 2 1 2 0 师：认真观看,哪一种运算方法更加简便？同学得出：其次种；提问：运算乘数末尾有 0 的乘法,怎样算比较简便？同学沟通反馈, 老师小结：列竖式运算乘数末尾有 0 的乘法时,把两位数放在上面,整十数放在下面,可以把 0 前面的数相乘,0 不参与运算,有几个 0 落下,就在积的末尾添几个 0；三、反馈完善1. 完成教材第9 页“ 想想做做” 第1 题；让同学在教材上运算,指名板演,并让板演的同学说一说运算的过程；提问：第 2 小题中乘数50 末尾只有一个0,而积 1800 的末尾为什么有两个0？让做错题的同学说说自己错在哪里,并要求准时订正；2. 完成教材第10 页“ 想想做做” 第3 题；用课件逐题出示竖式,先让同学观看,再判定,并说说对错；3. 完成教材第10 页“ 想想做做” 第5 题；（第一个乘数相同）你能想提问： 题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？到什么？让同学在小组里说一说怎样比较其次组,第三组的两道题；同学独立运算,再比较每组题的得数,看看与原先的想法是否一样；4. 完成教材第10 页“ 想想做做” 第6 题；让同学看图说说图意,再列式运算,并说说是怎样列式的；四、反思总结通过本课的学习,你有什么收成？仍有哪些疑问？第一单元 两位数乘两位数课题：两步连乘的实际问题第 6 课时 总第课时教学目标：1. 经受用两步连乘解决简洁实际问题的探究过程,进一步积存对相关数量关系的熟悉,感受从已知条件动身的解题思路,能用两步连乘正确解答简洁的实际问题；2. 进一步培育敏捷组合信息解决问题的才能,体会解决问题策略的多样性,进一步进展数学思维,提高分析问题、解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载并体验胜利解决问题的3. 进一步感受乘法运算的实际应用价值,树立学好数学的信心,欢乐；教学重点 ：能对猎取的信息作出正确分析,用连乘运算解决实际问题；教学难点 ：懂得数量之间的关系；教学预备 ：课件 教学过程 ：一、情境引入 1. 谈话： 同学们, 你们都有购物的体会吗？这节课我们跟随小明的脚步,到商场去走一 走,看看他在购物中遇到了什么问题；课件出示模拟商场的场景图,同学依据课件给出的条件,提出问题并解决；课件出示：一个乒乓球 2 元,一袋 5 个,小明买了一袋,你能提出什么问题？提出问题：一共要多少元？列式为：2× 5=10（元）课件出示：每袋乒乓球5 个,有 6 袋,你能提出什么问题？提出问题： 6 袋一共有多少个？列式为：5× 6=30（个）2. 同学们帮小明解决了许多他在商场里遇到的问题,你瞧, 商场里迎来了大客户,这是 体育课的王老师,他想为学校添置一些体育用品；课件出示： 乒乓球每袋5 个,每个 2 元,王老师买了6 袋乒乓球； 那么他需要花多少元？二、沟通共享1. 组织探究：你能帮王老师解决这个问题吗？可以先想一想,然后在小组内争论；2. 汇报沟通；提问：哪一组来汇报一下你们的解决方法？各小组自由汇报,老师边听边板书,指名同学表述自己所列式子的意义；方法一： 5× 6=30（个） 30 × 2=60（元）老师引导同学看图,使同学明白：方法一依据“ 有6 袋乒乓球” 和“ 每袋5 个” ,先算一共有多少个乒乓球,再依据“ 乒乓球每个2 元” ,算出买 6 袋乒乓球一共要多少元；方法二： 2× 5=10（元） 10 × 6=60（元）老师引导同学看图,使同学明白：方法二依据“ 乒乓球每个2 元” 和“ 每袋5 个” ,先算每袋乒乓球多少元；再依据“ 有6 袋乒乓球” ,算出 6 袋乒乓球一共要多少元；方法三： 2× 6=12（元） 12 × 5=60（元）老师引导同学看图,使同学明白：方法三先算假设每袋 元,再算每袋 5 个一共要多少元；1 个的情形下, 6 袋乒乓球多少（方法三同学比较难懂得,老师肯定要让同学说明列式的理由,假如同学只列式但说不出理由,老师可以告知同学；由于算法比较难懂得,建议不要用这种方法）3. 归纳反思；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）提问：你用的是哪种方法？方法一仍是方法二？结果怎么样？验；虽然方法一和方法二的解题思路不同,但结果是一样的, 我们可以相互交换方法进行检（2）反思：回忆解决问题的过程,你有什么体会？师归纳：我们在解决问题时要认真读题,找到有联系的条件,想想可以算出什么,仍可以用不同的方法解决同样的问题,也可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确；三、反馈完善1. 完成教材第12 页“ 想想做做” 第1 题；同学读题,找出有联系的条件,说说可以算出什么,怎样算；2. 完成教材第12 页“ 想想做做” 第3 题；课件演示情境图： 每层有 5 个教室,每个教室放6 盆花,这幢教学楼一共放了多少盆花？师提示同学留意：“ 一共放了多少盆花”是指这幢教学楼的全部教室一共要放多少盆花？（1）提问：哪些信息之间是有直接联系的？依据这些信息你能先求什么？（2）追问：你想怎样解决这个问题？（可以先算出一共有多少个教室,也可以先算出每层教室需要放多少盆花）（3）同学列式解答,沟通讲评；四、反思总结 仍有哪些疑问？通过本课的学习,你有什么收成？第一单元 两位数乘两位数课题：练习二第 7 课时总第课时教学目标：1. 通过练习, 使同学娴熟把握两位数乘整十数的口算和笔算,算,提高同学的运算才能；以及两位数乘两位数的笔2. 在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题的特点,提高同学分析数量关系、确定解题思路的才能；教学重点 ：两位数乘两位数的笔算方法；教学难点 ：运用两步连乘解决实际问题；教学预备 ：课件 教学过程 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、学问再现1. 口算；40× 20 300× 8 10× 70 50× 80 70× 50 63× 10 9× 200 400× 6 老师用课件出示题目,让同学快速说出得数,随机抽取几题指名同学说说口算方法；2. 依据 13× 2=26,快速说出以下算式的得数；130× 2 13× 200 130× 20 二、基本练习1. 完成教材第13 页“ 练习二” 第2 题；出示题目,让同学在练习本上列竖式运算；指名上台板演,说说运算方法,展现正确的书写格式及得数；2. 完成教材第13 页“ 练习二” 第3 题；再找出有联系的两个条件,说出示情境图, 让同学先找出题中的已知条件和所求问题,说可以先算什么；让同学独立列式,全班沟通；3. 完成教材第13 页“ 练习二” 第4、5 题；让同学默读题目,懂得题意；提问：要先算什么？再算什么？怎样列式？同学运算,集体沟通算法；三、综合练习1. 完成教材第14 页“ 练习二” 第6 题；让同学读题,找出已知条件和所求问题；提问：你能找出有联系的条件吗？想想它们能算什么？让同学用自己的方法解决问题,老师评讲时展现不同的解题方法,并指明说说每道算式表示的意义；2. 完成教材第14 页“ 练习二” 第7 题；同学读题,列式解答,集体沟通；3. 完成教材第14 页“ 练习二” 第8 题；出示图片,引导同学看懂图意；提问：要求“ 买 5 件外套一共要多少元？” 必需知道什么条件？怎么求？让同学独立列式解答,全班沟通；四、反思总结通过本课的学习,你学会了什么？获得了什么收成？五、课堂作业名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载补第一单元两位数乘两位数课时课题：复习第 8 课时总第教学目标：1. 娴熟把握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法；2. 通过复习,体会解决问题策略的多样性,提高同学运用所学学问解决实际问题的才能；3. 进一步进展数学思维,感受数学与生活的联系,增强自主探究的意识；教学重点 ：娴熟地把握口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法；教学难点 ：运用相关学问解决实际问题；教学预备 ：课件教学过程 ：一、学问系统整理 提问：第一单元即将终止,通过这一单元的学习,你学会了哪些学问？引入：这节课我们将通过系统地整理,复习这一单元所学的学问；二、查漏补缺训练1. 完成教材第15 页“ 复习” 第1 题；让同学先口算,再说说口算方法；师小结：（ 1）两位数乘整十数,运算时先算 0 前面的数的乘积；然后数一下两个乘数的 末尾一共有几个 0,再在这个积的末尾添上几个 0；（2）两位数乘一位数的口算,用一位数分别去乘两位数中的每一位,并留意进位；2. 完成教材第15 页“ 复习” 第2 题；让同学独立运算,指名上台板演；老师要通过详细的运算引导同学归纳出：（1）运算时要留意相同数位对齐,先用第一个乘数的每一位数去乘其次个乘数的个位数字,所得积的末位对齐乘数的个位；再用第一个乘数的每一位数去乘其次个乘数的十位数就向字,所得积的末位对齐乘数的十位；最终把两个积加起来；哪一位上乘得的积满几十,前一位进几；（2）引导：运算时,你通常会显现什么样的错误,你想提示同学们留意什么？3. 完成教材第15 页“ 复习” 第3 题；用四舍五入法把不是整十、整百的数看作最接指名估算, 并引导同学回忆估算的方法：近它的整十、整百的数来算；一般是先找出两个乘数的近似数,再把这两个近似数相乘；将全班分成四大组,每组完成一题,再相互检验,看看和估算的结果是否接近；名师归纳总结 4. 完成教材第16 页“ 复习” 第8 题；第 16 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载引导同学观看表格,明确表格填写的要求；同学独立完成,再组织比较,说说发觉了什么；5. 完成教材第16 页“ 复习” 第10 题；（1）出示第一组题,先让同学运算,再组织对比,沟通上下两题之间的联系；（2）出示其次组题,先让同学独立运算,再组织对比上下两题之间的联系；（3）出示第三组题,先让同学独立运算,再沟通上下两题的联系；6. 完成教材第16 页“ 复习” 第11 题；（1）出示第一组题,组织同学观看题目,得出规律并填空；归纳规律：当其次个乘数分别是3 的 1 倍、2 倍、3 倍 时,积分别是111、222、333 （2）出示其次组题,组织同学观看题目,得出规律并填空；归纳规律