2022年苏教版小学三年级数学上册教学反思全册.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载两位数除以一位数（首位能整除）教学反思：对整十数、 两位数除以一位数的口算把握得较好,笔算两位数除以一位数这部分,有部分同学乘法口诀不娴熟,需重新复习；整十数除以一位数的除法学习基本把握；成良好的学习习惯；同学的竖式书写需规范, 培育其养两位数除以一位数（首位不能整除的）教学反思：通过动手操作 ,老师引导 ,多数同学对 52÷ 2 的口算方法的懂得较为透 彻,对于 52÷ 2 的笔算过程 ,我实行了先让同学尝试算的方法 ,再在巡察 过程中进行个别指导 ,收到了较好的成效,调动了同学学习的积极性 和主动性 . 万以内数的熟识教学反思：在学习万以内数的熟识之前,同学已经熟识了千以内的数,因此 在熟识万以内的数时有了肯定的基础,同学接受起来比较快；在课的开头,利用计数器,让同学进行数数；先看着计数器,老师拨 同学数；把拨的过程形象直观地出现给同学看,从而让同学懂得 10 个 10 地数,10 个 10 十是一百, 10 个一百是一千, 10 个一千是一万；再者,由计数器让同学熟识万的数位是哪个地方,表示的是什么,来 感受万的大小；这个环节,我觉得计数器可以由课件改成真的计数器,通过让同学来拨一拨进行直观形象地感受；通过同桌数一数,师生数一数等活动,让同学学会数数,加深万以内 数的熟识；联系生活,截取生活中用到的数字素材,让同学去感知数 的大小,并对一些生活中的数字能够正确估量；在这个环节中,我发名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载现同学数数的才能比较薄弱,因此在数数的地方花了比较长的时间,以后的学习中仍是得加强； 同学对于数字的大小懂得仍不够,不明白 1 万到底是多少,所以我选取了生活的很多场景,让他们在生活中去 懂得一万的多少,成效仍是比较客观的；万以内数的大小比较的教学反思：本节课的教学设计, 我着力表达新课标的理念, 突出了同学的主体地 位；主要有以下方面特点：1、创设生动的情境,表达数学的生活化；数学来源于生活,生活中 到处有数学；我在设计时, 很多环节表达了生活化的数学；这些生活 情境,给枯燥的数的大小比较增加了趣味,调动了同学的学习热忱,使同学主动投入到学习数学学问的活动中去；2、留意同学个性的培育；教学设计中,多处表达了培育同学自主性的理念；如猜数嬉戏；任选2 个数进行比较,并用比大小的式子“ > 或 < ” 表示出来；猜一猜他们可能是几；出示实物让同学猜商品价格 对同学而言,这样的教学设计比用给定的数来比较大小,要好玩的多,同时同学也情愿表现自己,这有利于充分发 展他们的个性；3、关注同学才能的培育；同学经受观看、试验、推测、证明等数学 活动的过程时,提高了合情推理的才能,并能阐述自己的观点；教学 设计中,在同学已有的学问基础上,通过多种形式的练习,让同学类推出“ 相同位数的数的大小比较方法”“ 不同位数的数大小比较的方法” ；这些设计都留意了同学的概括、推理才能的培育,并使他们能名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载运用这些学问去解决生活简洁的数学问题；克和千克的熟识的教学反思：1、 数学与生活的有效结合“ 克和千克”是与生活亲密相关的一部分学习内容,所以在课前我布置了关于“ 质量”小调查,一方面是为了在课堂上创设一个探究的学习情形,另一方面,使同学意识到：数学学问是与生活紧密联系的；它是“ 从生活中来” ,终究我们的目的仍是要把它利用到生活中去的；这也是始终以来我在数学教学中推崇与遵循的；2、丰富教学活动,加强学习体验在教学中,我设计了“ 掂一掂、猜一猜、称一称、说一说” 等教学活动,使同学在丰富的教学活动中手脑并用,在切身体验中感受“1 千克” “ 1 克” ,加深了对质量单位的懂得；3、 课堂的“ 动” 与“ 静”由于本节课设计了较多的同学动手环节,同学的积极性较高, 但有些同学不能很快从兴奋状态中转入下一学习环节；如何既能调动同学的积极性又能有效的保证课堂纪律, 我想这是我在以后的课堂教学中要探究的！两位数加减两位数的口算的教学反思：1、让同学在生动详细的情形中学习运算,培育学习爱好和运算意识；充分利用教材供应的资源, 依据同学的年龄特点, 创设同学喜闻乐见名师归纳总结 的教学情境, 使运算教学成为同学丰富多彩的学习活动,既有利于培第 3 页,共 17 页养同学懂得和把握运算方法, 又可以增强同学学习数学的爱好；更重- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载要的是,有利于培育同学遇到问题能够从数量上进行观看和摸索的兴趣与习惯,促使同学形成初步的运算意识；2、引导同学独立摸索与合作沟通；在“ 探究新知” 这一过程中,创设了有意义的问题情境和数学活动,勉励每个同学在动脑观看中独立摸索,勉励同学发觉问题、提出问题,并与同伴进行沟通；进而,引 导同学摸索运算方法, 组织同学沟通运算方法, 使同学在自主探究与合作沟通中明白了算理,把握了算法；3、组织好练习,进一步培育运算才能；解决简洁的两步运算的实际问题的教学反思：这节课是第一以教材为依靠,利用教材供应的素材,结合生活实际,为同学创设探究数学问题的情境, 勉励同学依据已有信息提出想要解决的问题,目的是想激起他们发觉问题、提出问题的爱好和欲望,进 而促使同学依据已有信息和提出的数学问题去探究解决问题的方法,从而使同学能以一种数学的眼光去看待生活,学会用数学去解决生活中的实际问题；其次,以画线段图为切入点,进行方法指导,突出本 节课的教学重点,突破难点；使同学能在老师的勉励和引导下,在同 伴之间的沟通、启示下,探究并学会用线段图分析问题、明白数量之 间的关系,进而感知方法,解决问题,为今后自主学习打下基础；通 过教学实践, 这节课的设计意图达到了预期的成效,同学的杰出表现 令我欣喜不已,本人认为“ 与倍有关的两步运算的实际问题” 这样设 计和处理有以下几点好处：1、有利于同学数学问题意识的培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、有利于同学学习线段图；3、有利于同学分析数量关系,把握解题技巧；4、有利于同学运用多种方法解决问题；摸牌和下棋的教学反思这节活动课是在同学学习了简洁的统计图、统计表及初步熟识不确定现象的基础上进行教学的, 是进一步学习统计和运算可能性以及对事件发生的可能性作出推测的操作练习；要是单纯的讲摸牌所显现的可能性是怎样的, 同学懂得起来有肯定困难, 因此要引导同学依据已有 的生活体会和学问进行学习, 借助操作试验等实践性活动逐步体会可 能性是有大小的； 本节课我第一让同学进行才摸到各种牌的可能性怎 么样,同学的兴致很高,同时也产生了深厚的爱好和奇怪心；同学准 备好牌,并且小组分工后, 我就组织同学以小组为单位开展摸牌的游 戏,使同学在摸牌的活动中体会大事发生的可能性有大小；在同学掌 握了可能性有大小之后, 老师再引导同学体会到大事发生的可能性仍 有相等的情形； 探究部分同学们把握了以后, 我就让同学们说说生活 中可能性大小及相等的事例, 使同学明白我们的生活中到处离不开可 能性,同时通过出示几个可能性的练习题加深同学的印象,巩固本节 课所学；这段教学我充分利用同学已有的学问基础和生活体会,组织 同学参加感爱好的实践性活动； 这样教学,对同学的进展是很有益的；在这节课的教学过程中也有很多不足的地方,由于是一节活动课, 且让同学自己带扑克牌来, 同学有一点兴奋, 仍有一些同学仍认不清扑 克牌的四种花色, 所以在讲要求的同时也花了一点时间去让同学熟识名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载牌上的花色；在第一个活动环节的时候, 同学依据要求操作的挺好的,但在其次个环节中要求加四张红心牌进去,或许同学的兴致达到了高点,这时候课堂的纪律有点乱了；这节活动课,仍有第三个环节就是 下棋,由于时间关系我没有让同学在课上全部完成,只是讲了要求,我不晓得这样是不是教学任务没有完成,总之,活动课同学上的很开心,但到底学习进去了多少这是我们老师所要考虑的,特殊像我这样 的年轻老师要去争论和学习的地方；三位数乘一位数的笔算教学反思 本节课是在同学把握了两位数乘一位数的笔算方法之后的拓展；笔算 的方法对同学来说不是难点, 关键是让同学在把握方法的基础上正确 同时 地进行运算； 学校数学课程标准较留意对同学估算意识的培育,使估算与笔算相辅相成,因此本节课设计时有意地要将估算渗透其 中,利用估算促使同学的观看才能,运算才能得到提高,这是其一；其二,运算教学较为枯燥,如何让这部分的学问“ 活” 起来,变为学 生自身的需要,体会数学的价值,使我对这节课的结构动了一番脑筋；其三,如何在运算教学中渗透对同学进行数学问题意识的培育,值得 摸索；通过教学实践,我认为较胜利地表达在以下几点：1、在情境创设上,从同学的生活实际动身；联系他们将要举办的冬 季长跑竞赛,出示问题情境, 提出,你读懂了什么, 使他们感受到 “ 问 题” 就存在于生活中,就存在身边,每时每刻都会产生,而解决问题 又是我们的需要,拉近了数学问题与同学情感的距离；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、在提出问题上,放手让同学提出；创设情境之后,问：依据图中的信息,谁能提出数学问题？班上举手的同学不多,随后我又问了一句：你仍想知道什么？这时班上举手的同学多了；从同学的口中迸出了一个个问题,其中有价值的就有 6 个；这两种不同的问法,使我感受到同学的问题意识是有的,关键是老师的语言要贴近同学的生活,从他们的角度去考虑, 去创设空间, 那么同学为自己创设的空间才会更大；3、在解决问题上,自主探究；同学提出6 个有价值的问题；当同学提出问题时, 我顺手板书了出来： 大生家离体育场比小华家远多少米？大生家和小华家离体育场各有多少米？（即小华家里体育场有多少米？大生家离体育场有多少米？）大生每分钟比小华多行多少米？小华共跑了多少米？他两家相距多少米？他俩谁先到体育场的？其中第 3 个问题是旧学问, 他们有才能解决； 而第 6 个问题提出后同学们立刻赐予了回答,由于他们都用了4 分钟到达, 所以是同时到达的；然后依据本节课的教学任务,让同学自己动手,动脑就第 2 个问题中隐含的两个问题进行探究,沟通；三位数乘一位数的计算方法是本节课的重点,让同学大胆尝试,自主探究运算方法；对于 第 1、5 这两个问题,本想留在课下解决；但当铃声响起时,同学提 出立刻就能解决, 于是我敬重同学的意愿进行明白答；这样处理留给 同学的思维空间很大,很多问题让同学去发觉,去解决；对于同学问 题意识的培育大有好处,由于课堂上同学的表现给了我较确定的回名师归纳总结 应；同时较大的空间也为同学供应了自由挑选的空间,表达了不同的第 7 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学学不同的数学的思想；整百数乘一位数的教学反思 这部分内容在同学学习了两位数乘一位数的基础上进一步进展；我考 虑到同学的学习水平, 觉得对他们来说难度不大的,假如直接让同学 做,信任大部分同学都会做；于是我没有使用书上的例题；然后让同学看 我第一点出课题, 让同学明白今日要学习的内容,着课题尝试着出题目； 同学纷纷说出一些几百乘几的算式；我在板书的时候有意把这些算式分成两组,一组得数是几百的, 一组是几千几百的；让同学说说老师为什么要这样写；接着我让知道的小伴侣说给 同桌听,然后再在四人一组里说说； 这样,全班同学基本上都能说出；练习时,我用了嬉戏的方法；我事先写好几张整百的数字卡片,和几张一位数的数字卡片； 让同学抽出一张整百的卡片, 和一位数的卡片相乘； 同学对这样的口算练习很宠爱；我想缘由可能是这些题是由同学出的,而不是老师赐予的,所以爱好特殊高；最终,采纳小组竞赛的形式训练孩子的口算精确度和速度；乘数中间有 0 的乘法教学反思在教学中我以三只小猫钓鱼的故事激趣导入留意让同学在现实情形中自主提出数学问题, 并利用已有学问和体会解决 0 和任何数相乘都等于 0 的问题 ;而同学在听故事的同时明白了做事要一心一意,假如三心二意就会一无所获的道理；在新课教学时, 我连续为同学创设熟识的生活场景学校体育馆看台,让同学在情形中捕获解决问题所需要的信息.在激发同学的学名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载习爱好的同时感受到数学与生活的联系及数学在生活中的应用,进展 了数学应用意识；总而言之,在教学过程中,我努力创设一个宽松民主的课堂氛围,让同学自己发觉问题,提出问题,解决问题,使课堂成为同学沟通的 场地,也成为了同学展现学习过程的空间；然而本节课也有不尽人意的地方,如自身仍不够有激情, 对同学完成后的评判仍不够精确、 准时 这些细节的处理都与自己的文化底 蕴有关,所以在今后的学习中我会多看、多学、多想；“ 熟识周长” 教学反思“ 熟识周长”这一课的目的是让同学通过观看和操作等活动,熟识周长的含义, 会指出并能测量简洁图形的周长,并能利用对图形周长的熟识测量和运算一些平面图形的周长,从而让同学通过观看、 测量和运算等活动, 在获得直观体会的同时进展空间观念；整节课能让儿童在生动详细的现实情境中感知周长,形成概念；“ 数同学活化,让学生学习现实的数学” 是数学新课程理念之一,所以,整个教学过程以 指一指、剪一剪、画一画为中心,使同学似乎身临其境,在熟识、亲 切的背景中自然地感悟周长的含义、探究周长的求法；课的一开头,通过指游泳池的边线, 让同学充分感知物体周长的含义,然后让同学 描,再次感知图形周长的含义, 从而让同学体会到数学与生活的联系,产生学习需求；数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,同学 回到生活中运用数学, 才能真实地显现其数学水平, 因此,课的结尾,名师归纳总结 回到生活中去, 让同学挑选生活中最感爱好的物体进行实际测量；这第 9 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载样,努力把同学的现实生活资源转化为教学资源,数学来源于生活,应用于生活；长方形和正方形的基本特点教学反思使同学切实感受到本节课是在同学已经初步熟识了一些常见的平面图形的基础上,引导同学通过观看和操作熟识长方形、正方形的一些基本特点, 体会长方形和正方形的联系与区分； 考虑到同学的已有体会, 因此一开头让学 生在校内建筑中找出图形, 有助于唤醒同学对长方形正方形已有的认 识；接着让同学通过猜想验证的方法来找出长方形和正方形的特 征；经过这堂课的教学以及之后的揣摩,让我有以下几点体会；第一是对于教材的把握； 对于教材的把握是教学的前提和关键；把握教材不仅是把握当堂课的教材,本课前后以及想关联的学问, 同学已有的学习体会和层次, 这些都是需要把握好的； 在充分把握教材熟识 教材之后,我们才能更好的融入课堂；其次是做为数学老师, 很多数学上科学化规范化的语言值得我们 推敲；同学可能在课堂上显现很多出乎我们预料的口语化的语言词 汇,我们应怎样引导到正确的科学的描述上去,也值得我们推敲；上 课前概念清晰,思路明确,这是必要的条件；第三,教学设计中的重难点要如何在教学过程中表达？一节课,在重 难点上花的时间有多少,实行的手段是否多样,是否适合同学,这点很值得我推敲； 在课堂上我也常常犯这样的错误,就是在重点难点上花的时间不够,以为同学都会了,这样往往会忽视一些后进生；因此名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载应当在重点难点上做足功夫, 实行有效的手段, 真正让教学为目的服 务；24 时记时法教学反思24 时记时法这节课我说一说做得好的与不足的地方；好的地方 有以下两点：一、从教学重点来看, 成效仍是不错的； 教学的重点抓的仍是挺准的；二、从练习的设计上看,奇妙、开放；一个练习,多变,步步为营,由浅入深,解决方法也多样,给同学制造的、发散的空间；这节课也有如下不足之处；一、从备课的角度看,备同学备得不够充分；就拿第一环节“ 导入谈话” 来说,我是这样设计的：“ 同学们,你们宠爱看电视吗” ？“ 你们都宠爱看什么节目呀？这个节目几点开头啊” ？“ 我看电视报上不是这样写的”！（出示）这最终一句就显得考虑少了些；假如同学用了 如何处理呢？24 时记时法,我应做结果,实际的课堂是这样的：同学的回答都是简洁的几点,如：奥特 曼 5：40 开头,动画城 6：10 开头 这样的回答同学既没有说明上 下午又没有用 24 时记时法,而老师又不好进行评判；于是我灵机一 动,对回答疑题的同学说：“ 你那么早就起来看电视呀！ ” 同学立刻就意识到要说“ 下午几点几点”中,却为后面的一般记时法与；这一环节虽然没有在我的教学设计之 24 时记时法的区分做了铺垫；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这个环节的处理仍算奇妙,但也看出了老师在备同学方面的不足；二、从新课标的角度看,我觉得本课联系生活不够；24 时记时法原来就来自生活, 生活中有很多地方用到了 24 时记时法；本课在联系生活上不够,只停留在报纸、电视节目单上,应多给孩子 一些活生生的例子,如邮电、通讯、运输等；三、从板书设计上看,板书设计的不是很合理；24 时记时 原先,我的板书是横着写的；上面是一般记时法,下面是 法；通过这节课,我发觉这样的板书不便于同学对比,不易找出区分；现在想一想,不如竖着用,左边一般记时法,右边算经过时间部分写在底下；如下：一般记时法 24 时记时法上午 6：00 6：00 上午 8：00 8：00 中午 12：00 12：00 下午 1：30 13：30 下午 3：00 15：00 晚上 8：00 20：00 24 是记时法,计这样的思路清晰,便于比较,在运算经过时间时,一目了然；总之,这节课的收成仍是不少的,结合上面的反思,进一步深化两步连乘的实际问题的教学反思：两步连乘的实际问题 是三年级的一节数学课, 同学在二年级学习名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载时,已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简洁两步运算的实际问 题；在教学时, 我留意调动同学的学习体会和生活体会,采纳独立尝 试、争论等方式,让同学主动探究解决问题的方法；在教学过程中,让同学已把握的学问技能对解决新问题产生积极的影响,表达同学学 习的自主性；比如：在第一个环节中, 为了激发同学的学习积极性,促使同学自主学 习,也为了表达新课改中“ 数学来源于生活,用于生活” 的理念,我 就结合同学比较有爱好的观看、 争论活动来创设主题, 谈话引入新课；在其次个环节中, 我让同学依据主题图自己提出数学信息,并能 依据信息提出问题, 这里能让各个层次的同学从本身的才能动身去接 受问题,懂得问题,充分发挥同学的主观能动性；在第三个环节中, 我主要让同学独立摸索, 采纳多种方法来解决 问题；在同学说出每种方法时,我又让同学说说这样运算的理由,之 所以这样做, 是由于让同学充分懂得算理是本课的重点也是难点；这 样能充分发挥同学的想象空间,从不同的角度去摸索解决问题的方法；另外也是为了照料那些后进生,使他们也能明白每种方法所解决的过程；在学法上把独立摸索和小组的合作沟通有效的结合在一起,这样做真正把学习的权益交给了孩子,促使孩子在课堂教学中不断地迸发出思维的火花！ 以及课堂中通过一题多解, 培育同学的制造性思 维；给同学自由解答权,培育同学思维的创新性的观点；通过比较发 现异同,小结沟通体会收成, 不但能加深同学对算理的懂得而且培育 了同学探究分析, 总结概括的才能； 另外通过比较让同学在无意中明名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载白我们在解决问题方法的多样化的同时,才是最合理的学习方法；也应当留意方法的优化, 这在第四个环节中,我合理利用材料,发散同学的思维；尽可能做 到让每个同学都能学到自己的数学,充分表达新课改理念；比如：在 第一、二个练习中,通过一题多变,一题多解,启示同学思维敏捷性 的观点；在第三个练习中, 我引导生依据生活中的事情自己编题,既 增强了同学的思维才能,同时也培育了同学的倾听才能；在教完这节课后, 我觉得大部分同学都能在老师的引导下自主地 解决问题,并且能一题多解,思维才能得到了明显提高,但少数同学 由于才能有限,所以自主学习对他们来说,仍有点困难,仍有些同学 口头表达才能有待提高；物体的正面、侧面和上面的教学反思：出示拼搭出的物体实物, 同学较易说出从正面、 侧面和上面看到的形 状；在练习中只显现直观图,看图说出从正面、侧面和上面看到的形 状,部分同学稍有困难,空间的想象力仍不强,需在今后加强相关的 练习；观看三个正方体组成的物体教学反思：三个物体的观看, 有一点和上节课一样, 就是看直观图比起看实物更 难些；想想做做第 3、4 题依据直观图摆正方体,有较多的同学说易将从上面观看到的摆成从正面观看到的,存在肯定困难, 老师应先从实物观看抽象到空间想象,逐步引导同学加强这方面才能的提高；熟识分数的教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熟识分数是同学数的概念的第一次扩展；教材简洁而寓意精深, 立足生活,而视野博大,它从同学的生活实例入手,渐变到理性的摸索,符合同学身心进展的规律； 通过本节课的教学实践我既体验了胜利的 乐趣,同时也进行了教学反思；我认为有以下几点做得比较好：1、巧设情形供应学习空间；创设生动的教学情形, 将同学熟识的野餐活动和感爱好的分食物作为 教学活动的切入点, 从同学已有的生活体会动身, 为同学创设了良好 的数学学习情境,同学自然就身临其境的分析问题、解决问题；同时 体会到了数学学问可以解决生活中的问题,激发了同学的学习爱好；2、留意动手实践训练学习思维；在同学初步熟识 1/2 后,让同学动手把一张长方形纸折一折,涂一涂 表示出 1/2,并准时进行沟通,同学在动手折的过程中进一步丰富了 1/2 的表象,而且同学思维比较活跃,显现了横折、竖折、斜折多种 折法,同时体会到了方法的多样；实践证明,通过以上活动,同学经 历了 1/2 的产生、形成的过程,真正的懂得、体会了 1/2 的含义；所 以同学在表达 1/2 时说得比较规范、到位；3、敬重同学的个性差异,促进全面进展；新课标指出：人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同 的人在数学上得到不同的进展；在教学中,我留意面对全体同学,使 全部同学在数学学问把握、 数学才能进展及个性品质养成等方面都能 有所进展；同时,由于同学的个性素养存在差异,教学中,我敬重学名师归纳总结 生的个性差异, 要求不同的同学达到不同的学习水平,帮忙他们克服第 15 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载了学习上的自卑心理；如： 你们仍想熟识几分之一？又如：请拿出纸折出 一个自己最宠爱的像1/2 这样的分数来,从而建立起分数概念的表象,初步懂得分数概念的含义,树立起学习上的自信心,为今后 进一步进展奠定基础；4、充分挖掘教学素材,培育同学的猜想习惯和猜想才能；本课教学中设计了两次让同学猜想的环节,培育同学大胆猜想的习惯和善于猜想的才能；如：把1 张纸条平均分成3、6 份,让同学猜想假如连续往下平均分,仍可能显现几分之一？平均分的份数越多,表示每份的分数将会怎样？又如最终的拓展题,一段多美滋的广告,让同学看完后, 摸索：广告中动态的画面让你联想到了几分之一？学 生的思维在此得到了进一步的提升；总之,整节课同学是在轻松、开心的心情下,在动手、动脑、动口的 过程中,让同学全身心地参加数学活动,熟识分数,充分体验几分之 一的意义,同时仍使他们深切的体会到分数来源于生活,我们身边 就有分数；教学是一门遗憾的艺术； 在欣喜之余的我又陷入了困境,我觉得这节 课也存在一些不足之处：1、教学中的一个环节前至会更好；我在教学完蛋糕的 1/2 后,立刻 教学分数的读写法及分数各部分的名称及表示的意义,可能更有利于 同学更好的突破难点, 这样使得同学对分数各部分名称所表示的意义 的懂得就会更深刻；2、时间的适度调控做得不够；在教学中,假如让同学在操作时间紧名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载凑些,那最终的拓展题,同学摸索的时空会更充分,成效会更好些；总之,本节课后, 我清晰地知道需要加强学习的地方仍很多；恳请各 位老师能够多多指导,让我在今后的道路上能够更好地进步；24 时记时法课后反思：多媒体课件是一个信息含量比较大的载体,它能够利用声音、图像、动画来承载信息, 让同学在特别自然的过程中熟识到信息,并能留下 比较深刻的印象,因此在教学的过程中,正确地应用多媒体课件,对 提高教学的质量和同学的学习积极性有肯定的帮忙；借助多媒体课件 和生活中常见营业时间来激发同学的学习积极性,引导同学自主学 习,合作探究发觉 24 时记时法转化为一般记时法的互换规律；同学 学习的成效不错,有一部分接受才能差的同学仍需个别辅导；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 17 页