2022年语文新课标人教版必修-《蜀道难》精品教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 蜀道难 教学目 的 一、理清思路,熟读成诵,明白诗歌的主旨、寓意；二、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,专心感受诗歌的 意境美和声韵美；三、赏析诗歌的艺术特色,认真品尝李白作品中奔放的感 情、丰富的想像、新颖的夸张和生动的语言；教学设想 李白的诗歌以他想像的丰富奇妙,风格的雄健奔放,色调 的瑰玮绚丽,语言的清爽自然著称于世；“ 言出天地外,思 出鬼神表”<皮日休）是对李白诗歌最精确的概括；学习蜀道难这首诗要引导同学认真疏导文句、熟读成诵,把握文章结构、章法,明白其主旨、寓意,从而深刻体会李白诗歌 的特点,提高同学鉴赏诗歌的才能,以加深同学对诗人对祖 国大好河山的喜爱的熟悉；课时支配 三课时；第一课时 教学要点 解题,疏通文句,为赏析诗歌打好基础；教学内容和步骤 一、导语；在我国的盛唐时期上,曾经显现过一位宏大的浪漫主义诗人,被人们尊称为“ 诗仙” ；他是谁？<明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“ 诗圣” 杜甫对他极为 倾服,称他的诗“ 笔落惊风雨,诗成泣鬼神” ；今日我们再 学习一首李白的代表作品蜀道难；二、解题；蜀道难是乐府相和歌辞· 瑟调曲旧题；本篇依据 这一诗题传统的内容,以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的 手法,描画了由秦入蜀道路上惊险而秀丽的山川,表现了诗 人杰出的艺术才能和丰富的想像力；唐朝,蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返,而没 意识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生变乱的可能；诗中强调“ 所守或匪亲,化为狼与豺” ,就是指此而言；顾炎武日知录卷二十六说：“ 李白蜀道 难之作,当在开元、天宝间；时人共言锦城之乐,而不知 畏途之险,异地之虞,即事成篇,别无寓意；” 孟本领1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 诗· 高逸载“ 李白初至长安,贺知章往访,见蜀道难：称欢者数四,号为谪仙；” 唐摭言第七卷中也有类似的记载；另外,此诗曾收入殷璠所选河岳英灵 集,其书据近人岑仲勉考证,编于天宝四年或十二年；由 此故知,蜀道难是安史之乱前的作品,大约写于唐玄宗 天宝初诗人在长安之时；三、课文感知；1老师运用多媒体课件<名家朗读,辅以豪爽曲风的音乐,配以相应的雄奇壮美的蜀中风光画面）,为同学创设良 好的审美情境；2同学自读；3提问：依据课前预习和刚才对课文的诵读感知,你认为这首诗的感情基调是什么？<同学摸索,达到对课文的初步把握）明确：此诗奔放豪迈,布满了慨叹之意；四、疏通文意；1正音：噫吁凫猱扪膺巉嵬2关键字词：噫吁：感叹词,蜀地方言；开国何茫然：茫然,渺远貌；意谓远古事迹,茫昧难详；尔来四万八千岁：尔,那,指开国之初；不与秦塞通人烟：塞,山川险要的地方；通人烟,相互往 来；可以横绝峨眉巅：横绝,横着飞过去；巅,顶峰；上有六龙回日之高标：回,迂回、绕道；高标,可以做一 方标志的最高峰；下有冲波逆折之回川：逆折,回旋、倒流；黄鹤之飞尚不得过：“ 鹤” 通“ 鹄” ；扪参历井仰胁息：扪,摸；参、井,皆星宿名；胁息,屏 住呼吸；以手抚膺坐长叹：膺,胸口；使人闻此凋朱颜：凋,使动用法,使 枯萎,这里指憔 悴；朱颜,红颜；连峰去天不盈尺：去,距、离；盈,满、足；砅崖转石万壑雷：砅,水冲击石壁发出的声响；这里作动 词,冲击；所守或匪亲：或,如果；匪,同“ 非” ；狼与豺,比如叛 逆的人；2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 侧身西望长咨嗟：咨嗟,叹息；五、朗读课文,深化体会；六、布置作业；1积存词语,归纳学问要点；2熟读成诵,理清文章结构；其次课时 教学要点 理清文章思路,领悟其主旨、章法、基调；教学内容和步骤 一、检查作业 上节课要点回忆；二、导入；上节课我们疏通了蜀道难的文意,这节课我们在此基 础上来详细分析这篇课文,理清文章的脉络；三、本文的线索是什么？明确：诗人大体是依据由古至今、自秦入蜀的线索,抓住 各处的山水特点来描写,以展现蜀道之难；四、朗读第一段,精讲分析；用？1开篇两句“ 噫 吁 难于上青天” ,在全文中的作明确：这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹的基调,突出表 现了蜀道的高不行测,为下文张本；2这一段其余的内容有几层意思？明确：两层意思；第一层： <蚕丛 天梯石栈相钩连）写蜀道的来历；其次层： <上有 以手抚膺坐长叹）写 3引用“ 五丁开山” 的神话有何作用？蜀道的高峻；明确：引用此神话表现了人与自然的斗争以及劳动人民改 造自然的剧烈愿望,颂扬了开山的勇力,点染了文章奇妙的 颜色,吸引了读者；4“ 上有六龙回日 以手抚膺坐长叹” 这几句中,作 者用了哪些写法,来表现蜀道的雄奇险峻？明确：作者充分运用了点面结合、以虚衬实 以及夸张的 艺术手法,表现了诗人想像的丰富和奇妙；<1）点面结合：“ 上有” 四句写的是“ 面” ,即蜀道的整 体形象；“ 青泥” 四句写的是“ 点” ,即青泥岭的情形；<2）以虚衬实：“ 六龙回日” 的传奇、黄鹤、猿猱都是虚 写,以此来衬托实写蜀道的高危；3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - <3）夸张：“ 黄鹤之飞尚不得过” 等；五、熟读其次段,精讲分析；1其次段可分为几层意思？明确：分为两层；第一层： <问君西游 使人听此凋朱颜）描写蜀道景物 的凄清；其次层： <连峰去天 胡为乎来哉！）描画蜀道山水的 险恶；2“ 问君西游何时仍？” 中的“ 君” 指的是谁？明确：“ 君” 可能是虚拟的,借用“ 君” 一个虚拟的 人说话的方式可以层层深化地绽开内容,突出地说明诗 人的主要意图；3这一段中哪句话起到了钩连前后两层内容的作用？明确：“ 蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜” 起到 了这一作用；这一句说明蜀道是“ 畏途” ,无论是上文的凄凉,仍是下文的险恶,都是游人难以承担的 颜” ；“ 凋朱4这一段运用了哪些手法？渲染了怎样的气氛？明确：“ 但见” 四句运用细节描写,借景抒情,渲染了苍 凉凄清的气氛；“ 连峰” 四句运用夸张的手法,由静到动进 行描写,渲染了惊险的气氛,营造出一种势如排山倒海的艺 术成效；是对蜀道之难的描写,达到了登峰造极的地步；六、朗读第三段,赏析第三段；1这一段说了几层意思？明确：两层意思；第一层： <剑阁峥嵘 化为狼与豺）写剑阁的险恶；其次层： <朝避猛虎 不如早仍家）写战祸的惨烈；2“ 不如早仍家” 和文章中哪一句相照料？明确：“ 问君西游何时仍？”3文章最终一句的作用是什么？明确：既形象地概括了上文所说的剑阁的险要和蜀中的战 祸之烈,又与开头、句中相照料,更显满意味深长,以此收 束全文,可以使读者兴无穷之叹,将“ 蜀道之难” 的内容概 括无余；七、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？明确：主旨句：“ 蜀道之难,难于上青天！”诗人制造性地继承了古代民歌中常见的复沓 <反复）形 式,主旨句在开头、中间、结尾各显现一次；每一次显现都4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 给读者带来新的启示 <见前面分析）,由此自然形成了以主旨 句贯穿始终、内容层层深化的格局,使人产生“ 一叹不足而 至于再,再叹不足而至于三” 的感受,这样的章法可称奇妙 至极；同时主旨句“ 蜀道之难,难于上青天” 贯穿全篇,充分显 示了全诗的咏叹基调；统观全诗,诗人之叹有三：一叹蜀道 之高,二叹蜀道之险,三叹战祸之烈；八、布置作业；1熟读背诵,归纳学问要点；2结合课后练习,加深对文章的懂得；第三课时 教学要点 探讨诗歌的寓意、主旨,赏析诗歌的艺术特色,品尝李白 诗风；教学内容和步骤 一、检查作业；二、导入；通过上节课的分析,我们对这首诗歌有了比较深化的了 解,下面让我们探讨一下它的主题、寓意,鉴赏其艺术特 色；三、本诗的寓意是什么？明确：顾炎武日知录卷二十六说：“ 李白蜀道难之作,当在开元、天宝间；时人共言锦城之乐,而不知畏途 之险,异地之虞,即事成篇,别无寓意；” 胡震亨李诗通中说“ 白蜀人,自为蜀咏耳 之义远矣；”；言其险,更著其戒；风人言“ 险” 即所以申“ 戒” ,“ 险” 、“ 戒” 二字高度概括 了诗中要旨；四、上节课我们已经对本文的主旨句进行了讨论,那么 本文的主题是什么？明确：本诗袭用乐府旧题,借助丰富的想像,着力描画 了秦蜀道路上秀丽惊险的山川,表达了作者对祖国山河剧烈 的喜爱之情,揭示出当时太平景象后潜在的危机,透露了作 者对国事的担忧和关心；五、艺术手法；1敏捷的章 法,雄伟的气 象,深刻的主题；2奔放的感情,丰富的夸张,新颖的想像,杰出的浪漫 主义手法；5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3打破传统,采纳散文化的句式,参差错落,长短不 齐,形成奔放的语言风格,用韵极尽变化之能事；“ 奇之又奇,自骚人以仍,鲜有此体调；”六、布置作业；<殷璠）背诵全文,深化领悟李氏诗风；附：板书设计申明：全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用 途；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页