2022年诗词六首《关雎》《蒹葭》教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载诗词六首关雎蒹葭教案 教学目标：1. 明白这些诗词作者的生活经受对其创作的影响,明白相关诗词流派的基本常识；2. 懂得诗歌内容,把握诗歌特色； （重点）3. 引导同学品尝诗词的语言,感悟诗词的感情,提高同学对诗词的鉴赏才能；（难 点）教学过程：第一课时 学习关雎蒹葭一、新课导入 播放歌曲在水一方 ；刚才我们听到的那首动人的歌曲就是依据诗经中的蒹葭改编的,蒹葭被誉为诗经中最美丽的诗篇之一, 它以丰富的内涵和美感打动了千百年很多的读者；秋水蒹葭,千古绝唱,始终吟唱至今；今日,我们就共同来领会一下它特殊的魅力；二、自主学习预习与呈现字音词解名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作品简介诗经既非一人所著,亦非一人编集；其作品来源主要有二：一是起初周朝设有 特地采集民谣的官员,他们收集民歌以供朝廷考察民情风俗、政治得失,“ 风” 诗多源 于此；二是周朝有“ 献诗” 制度, “ 雅” 诗多是公卿士大夫献诗的聚集；总之,诗经是由很多人经受很多年编纂而成的我国第一 部诗歌总汇；背景追溯关雎选自诗经 .周南,蒹葭选自诗经 .秦风；诗经是我国最早的诗 歌总集；它收集了从西周初年到春秋中叶大约五百年间的诗歌三百零五篇；诗经分 为风、雅、颂三大类；三、合作学习探究与沟通（一）整体感知同学自读,读准字音,读出情感；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学自读,结合注释,翻译全诗；【沟通点拨】关雎：雎鸠鸟关关地叫着,在河中心的小洲上；姑娘漂亮又和善,是我的好配偶；荇菜长短不齐,左边找右边找；姑娘漂亮又和善,从早到晚追求她；好姑娘追求不到,从早到晚想念她；想念绵绵不断,翻来覆去,不能安睡；荇菜长短不齐,左边采右边采；姑娘漂亮又可爱,弹奏琴瑟来靠近她；荇菜长短不齐,左边挑右边挑；姑娘漂亮又可爱,敲钟击鼓让她欢乐；蒹葭：芦花一片白茫茫,清早露水结成霜；心上的人儿,她在河水那一方；逆着河水去找她,河水弯曲道路长；沿着河水去找她,（那人）似乎在河的中心；河中芦苇一片片,露水珠儿没有干；心上的人儿,在河岸边；逆着河水去找她,道 路难走地势高；顺着河水去找她,她在水中的小洲边；河中芦苇真茂密,芦苇上的露水没有干；心上的人儿,就在河岸边,逆着河水去找 她,道路难走又弯曲；顺着河水去找她,她在水中的陆地上；（二）深层懂得 思读诗歌,懂得文意；关雎这首诗讲了怎样的故事？请同学们用自己的语言描述一下；【沟通点拨】 描写一个男子追求一位漂亮的女子,但又追求不得,身陷相思之苦,难以自拔；男主人公的思想变化过程是怎样的？【沟通点拨】 期望追求一 忧思苦恼一 梦中幻想（三）走进语言鉴赏蒹葭,亮点寻踪；【沟通点拨】 音韵美：本诗重章叠句,一意化为三叠,前后三章只更换了个别字,造成了一唱三叹、回环往复的音韵美,极具感染力；模糊美：作者对伊人的塑造运用了写意的手法,她的面目是模糊的,给人以如隐如 现、模糊缥缈之感,而烟雾苍茫的背景,更呈现出一种奇妙莫测的模糊美；意境美：芦白露清,秋水茫茫,烟雾迷漫,而“ 伊人” 一水盈盈相隔,可望不行即；时隐时现,时有时无,使追求者欲罢不能,欲找无方,营造成凄婉、迷漫的意境；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（四）走进写法比较关雎蒹葭在表现手法和风格上的异同点；【沟通点拨】 相同点：关雎蒹葭都有一唱三叹的音韵美；不同点：关雎重在“ 叙事”,它描写的是小伙子从爱上“ 窈窕淑女” 到追求她,追求不到,便在幻想中得到她这样的过程；而蒹葭主要以抒情为主,抒发了主人公 隔水远望,苦苦追寻而又可望不行即的惆怅之情；蒹葭比关雎“ 兴” 的特点更加突出；“ 蒹葭” “ 水” “ 伊人” 的形象浑然一体,用作起兴的事物“ 蒹葭”“ 水” 和所要描画的对象“ 伊人” 形成一个迷茫、模糊的艺术 世界,显示了诗的主人公心中那个“ 模糊的爱” 的境域；四、板书设计其次课时 学习黄鹤楼钱塘湖春行一、新课导入 李白曾登上黄鹤楼,放眼楚天,胸襟开阔,诗兴大发,刚要提笔写诗时,却见到崔 颢的诗,自愧不如,只好说： “ 眼前有景道不得,崔颢题诗在上头； ” 崔颢题诗,使李白 搁笔,崔颢从今名气大盛； 那么,今日就一起来学习这首让李白也自愧不如的黄鹤楼和白居易的钱塘湖春行 ；二、自主学习预习与呈现作者名片 崔颢（hào）（约 704754）,盛唐诗人； 汴州（今河南开封）人；开元十一年 （723）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载进士,天宝中为尚书司勋员外郎；早期诗多写闺情,流于浮艳；后游历边塞,诗风变为雄浑奔放；明人辑有崔颢诗集 ,全唐诗存其诗四十二首；白居易（ 772846）,字乐天,号香山居士；晚年官太子少傅,谥号文,世称白傅、白文公；祖籍太原,后迁下邽（gu ）（今陕西渭南县）,白居易一生写了很多诗,是唐代诗人中创作最多的一个； 新乐府五十首和秦中吟十首,都很出名,其中尤以“ 因事立题” 的新乐府诗最出名,是中唐新乐府诗运动的代表作；著有白氏长庆集；背景追溯 黄鹤楼是一个布满奇妙、颇为迷人的地方；幸运者得道乘鹤升天,登临者借景吊古 抒怀；正值仕途失意、漂泊无依之际的崔颢登临此楼,自然会有一种吊古伤今、人去楼 空的孤寂之感,加之神话传奇的触动,蓄积在胸中的诗情便喷涌而出,面对无限的时空 唱出了一曲浑然天成的浩歌；钱塘湖春行是长庆三年或四年（823 或 824）春天,白居易任杭州刺史时所作；他在杭州时,有关湖光山色的题咏很多；这首诗到处紧扣环境和季节特点,把刚刚披上 春天外衣的西湖,描画得生意盎然,恰到好处；三、合作学习探究与沟通（一）整体感知学习黄鹤楼；（1）指导朗读,整体感知；【沟通点拨】 老师先让同学试读,自己范读,明确应当读出“ 孤寂、惆怅” 之感；（2）解读诗句,懂得诗意；【沟通点拨】 首联：用典引出黄鹤楼；颔联：感叹仙人已去；颈联：描写登楼所见；尾联：抒发思乡之情；明确：黄鹤楼写作者登上黄鹤楼时的所见所感,抒发了怀念家乡的愁思；学习钱塘湖春行；（1）同学自读,整体感知；【沟通点拨】 老师先让同学试读,自己范读,明确应当读出欢乐之情；（2）钱塘湖春行写的是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【沟通点拨】钱塘湖春行写的是诗人在早春季节游玩西湖的所见所闻；全诗的题意主要在一个“ 行” 字上,紧扣“ 春行” 二字来描写景物；（二）深层懂得你从黄鹤楼这首诗中的哪些词句可以体会到诗人浓浓的思乡情？同学以小组形式绽开争论,老师赐予肯定的指导,最终由各组代表发言；【沟通点拨】（1）“ 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼；黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠；”分析：首联和颔联中都显现了“ 空” 字,“ 空” 即空空荡荡,给人一种惆怅之感；诗人登上此楼,发觉仙人已去,只留下一座楼宇,天地间也只有缥缈无依的浮云,所以 此时诗人的内心是孤寂而又惆怅的；（2）“ 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁； ”烟波浩渺的江面,使诗人联想到前途的迷茫,也想到了家乡；这一句用烟波浩渺的 江面烘托思乡之情；钱塘湖春行除了描写西湖的早春风光外,有 没有抒发什么情感？【沟通点拨】“ 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤” 中的“ 最爱”“ 不足” 两词充分 表达出了诗人当时欢乐的心情；（三）走进语言赏析“ 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁” 这两句诗；【沟通点拨】 这两句诗情形交融；傍晚之时,太阳已下山,站在黄鹤楼上对着一片 苍茫的暮色,全然看不到家乡在何处,望着江上布满的烟波,更加使人忧愁；“ 日暮”的苍茫、“ 烟波” 的迷漫,与张然的乡愁交错,由景生情,融情于景；“ 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥；乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄” 描 绘了怎样的景象？【沟通点拨】 这四句是写春景的千古名句；前两句写出了一种布满活力的动态美,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一只只黄莺争着落在向阳的枝头上,一群群燕子飞来飞去衔泥筑巢,一幅多么漂亮而富 有生气的图画啊！后两句写初春的花草,充分呈现了春天的特色；“ 乱花” 指各种不知 名的野花；“ 迷人眼” 指野花颜色斑斓,形状各异,让人目不暇接；“ 渐欲” 有渐开渐盛之意；“ 没马蹄” 的“ 浅草” 既突出了春草的特点,又使人联想到马踏春草的景象；（四）走进写法黄鹤楼和钱塘湖春行同是写景抒情,是否有不同之处？【沟通点拨】 以景物的挑选、写景的方法、抒情的方式和情感的表达为比较点；写景的方法不同；黄鹤楼中的景物描写壮阔,时空的变换使作者产生怅惘之感,它的景物描写是一种粗线条的勾画；而钱塘湖春行中的写景不仅有粗笔勾画,更有 对花、草、莺、燕细致的刻画,给人以生气盎然之感；抒发的情感不同；黄鹤楼抒发的是浓浓的思乡情,而钱塘湖春行抒发的就 是对西湖早春景色的宠爱和赞扬之情；前一首的情感基调是深沉、怅惘的,后一首就是 轻快、欢悦的；四、板书设计第三课时 学习相见欢江城子 .密州出猎一、新课导入词又称曲子词、长短句、诗余；最早是协作宴乐乐曲而填写的歌词；五代时期的南 唐后主李煜是我国杰出的词人；他精于书画,妙于音律,文学方面才能尤为突出；今日我们就来学习他的一首代表作相见欢 子.密州出猎；二、自主学习预习与呈现作者名片 无言独上西楼）以及豪爽派诗人苏轼的江城李煜（ yù）（937-978 ,字重光,初名从嘉,号钟隐；是五代南唐的最终一个君主,又称南唐后主或李后主；徐州（今江苏）人；他精于书画,谙于音律,工于诗文,词尤 为五代之冠；前期词多写宫廷享乐生活,风格柔靡；后期词反映亡国之痛,题材广大,意境深远,感情真挚,语言清爽,极富艺术感染力；后人将他与李璟的作品合辑为南名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载唐二主词；苏轼（ 1037 1101）,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山（今属四川）人；北宋文学家,北宋中期的文坛领导,文学巨匠,“ 唐宋八大家” 之一；与其父苏洵、弟苏辙,合称“ 三苏” ；词开豪爽一派,与辛弃疾并称“ 苏辛”；其散文、诗、词、书、画等,成就 都很高,有作品东坡全集 ；背景追溯 开宝八年（ 975）十一月,宋将曹彬率军围金陵,南唐派使臣向宋军恳求援师,不 许；宋兵遂攻克金陵；李煜肉袒出降,被押送到汴京,封“ 违命侯”,过着“ 日夕以泪 洗面” 的日子；从一个皇帝忽地变成一个囚徒,他的哀思愁恨是难以忍耐的；他尝尽了 人生的悲伤,因而直率、真实地把自己内心深沉的哀愁,倾泻在他的词作之中；宋神宗熙宁八年（ 1075）,是苏轼到密州上任的其次年；当时,密州蝗旱相加,而 西北方的西夏和北方的辽不断袭扰边疆；作为一贯主见抗敌御侮的苏轼,年届“ 不惑”而雄心勃勃,在贬官外任中,不但尽力解除人民的疾苦,而且时刻预备要驰骋疆场,为 朝廷效力；他在这年十月,祭常山回来,与僚属猎于铁沟、黄茅冈,因作此词；三、合作学习探究与沟通（一）整体感知老师指导同学反复朗读,结合注释,懂得词意,并概括词意；【沟通点拨】相见欢上片写景,写深秋月夜词人独处时的情形；下片用一个具体的比如,把离愁比如成乱麻,剪不断,理仍乱；江城子 .密州出猎上片描写的是出猎时壮丽的场面；下片写请战,场面热闹,情豪志壮,引用典故,表达了作者为国杀敌 立功的雄心壮志；（二）深层懂得如何懂得相见欢中词人的“ 愁” ？【沟通点拨】 这离愁,不是一般的暂离家乡,而是亡国之愁；作者由一个皇帝变成 一个囚徒,屈辱的现实生活,迫使他体验到一般人所尝不到的生活味道；这个比如深刻 地反映出作者的切身感受,即无可解脱的愁苦；争论分析江城子 .密州出猎中的人物形象；【沟通点拨】江城子 .密州出猎塑造了一个胸怀壮志、勇敢豪迈、气概特殊的英 雄形象；可以说这个人物狂放而不失豪迈；狂在出猎而“ 报” 知人民跟随而去,狂在要名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人民“ 倾城” 追随,狂在要“ 射虎”学习必备欢迎下载；,狂在他自比“ 孙郎”（三）走进语言“ 剪不断, 理仍乱” 是用什么比如什么？现在人们运用这一比如有什么新意？【沟通点拨】“ 剪不断,理仍乱” ,用丝的千头万绪来比如离愁的纷繁和难解；现在 人们运用这一比如来形容人内心的烦乱,或形容某些事难以处理；苏轼江城子 .密州出猎中“ 遣冯唐” “ 射天狼” 两个典故分别表达了什么意 思？【沟通点拨】“ 遣冯唐” 的典故表达了作者期望重新受到皇帝重用的愿望； “ 射天狼”表达了作者要竭尽全力抵挡入侵者、为国立功的决心；（四）走进写法 两首词一首是豪爽派词,一首是婉约派词,比较它们的不同；【沟通点拨】 以写景、语言、情感为比较点；写景：相见欢侧重于描写凄清的环境,用以烘托人物悲凉的心境；而江城子. 密州出猎以壮阔的场景描写刻画出一个胸怀壮志、勇敢豪迈、气概特殊的英雄形象；语言：相见欢的语言比较凄婉,营造了凄清的氛围；言比较豪爽,适合表现宏大的场面；江城子 .密州出猎的语情感：相见欢以情感人,抒写感时伤世之情；作者把家国之恨、身世之感融于“ 愁” 字上；江城子 .密州出猎尽情豪迈,布满着词人的豪情壮志和爱国情怀；四、板书设计五、拓展延长背诵这两首诗词,并选取其中一篇,写一段赏析文字；（200 字左右）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页