2022年高中语文：《中国古代诗歌散文欣赏》第单元第课《六国论》新人教版选修系列.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 六国论教学目标 ： 1学习运用分论点,并举例论证的方法,领会借古讽今的写作特点； 2懂得：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词语的意义；归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项,明白使动用法；教学重点 ：懂得它的政论目的,即借古讽今,批判北宋政府对西夏、契丹的妥 协政策；第一课时 教学要点： 明白作者及背景,整体把握课文,研习一、二段；教学过程 ： 1作者简介：苏洵 <1009-1066）,字明允,四川眉山人,与其子苏轼、苏辙合称“ 三 苏” ,列入“ 唐宋八大家” ；苏洵在文学上取得显著成就,是经过一番刻苦读书、仔细作文的过程的；据 他自述,少年时,他不爱学习,到了二十五岁,才开头知道读书；自以为比伙 伴们学得好,但后来取古人之文一读,才觉得古人的“ 出言用意” 都跟自己大 不相同,于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁；然后,将论语孟子、韩愈的文章取来,终是诵读,读了七八年,才感到古代文章的确写 得好；时间一久,读之益精,自己胸中也“ 害然以明” ,但仍未敢自出其言；又经过一番努力,胸中之言日益多,甚至不能掌握自己,只好将它书写下来；到了这时,落笔为文,才“ 浑浑乎觉其来之不易矣” ；这就是历史上关于苏洵 焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈；苏洵为文,成就显著；因此博得他同时代的文坛领导欧阳修以及闻名文学家 曾巩的好评；欧阳修指出：苏洵之文“ 博辩雄伟” ；曾巩认为：苏洵之文“ 其 雄壮俊伟,如决江河而下也；其辉光明白,如引星辰而上也” ；三人 <三苏）之文章,盛传于世；得而读之者,皆为之惊,或叹不行及,或慕而效之；自京师至于海隅障徼,学士大夫,莫不人知其名,家有其书；补 充两副写“ 三苏” 的对联：萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席；悟骈散诗词之特点,千变纵横识共 源；一门父子三词客；千古文章八大家；2导语 设计：“ 六王毕,四海一” ,在阿房宫赋里,杜牧用这六个字概括了秦灭六 过、一统寰宇的历史进程；或许由于秦王朝过于短促,历二代便突然灭亡,所 以后人总爱在秦的暴灭上作文章,而忽视了一个极为重要的课题：秦为什么能 够以少胜多,以小胜大？或,六国何以由强趋弱,转胜为败？历史学家语焉不 详,文学家往往指斥不当；贾谊过秦论主要指责秦之过,但对秦的成功 <六国的灭亡）之因也作 了简要的剖析：在六国,“ 争割地而奉秦” ,使秦国“ 有余力而制其弊” ；在 秦国,“ 内立法度,务耕织,修守战之备,外连横而斗诸侯” ；这种剖析顾及 斗争的双方,是辨证的；但分析不尽精确,由于并非这六个国家都争着割地奉 秦；历史的年轮又增加了一千二百余年,北宋策论大师苏洵注目这个历史课题1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了,于是有六国论出；六国论是历史上第一偏不鞭强秦之暴行,而剖六国之痼疾的文章,所 以它具有历史的庄重性；它分析了忍辱求和、赂敌为安的悲剧结局,乃是有感而发,它具有现实批判的针对性<这一点,我们在学习课文中会进一步熟悉）；它不足 600 字,言简意赅,机锋雄辩,又有很强的文学性；“ 三性” 合一,使 得本文兼有很高的史学价值和文学价值；今日我们就来学习这篇文章 3听课文录音,介绍背景,明白写作意图；在我国历史上战国七雄争霸时代,六国论中的“ 六国” 即除秦以外的 齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家；秦国原来是个弱小落后的国家,经过商鞅 变法的完全改革,经济和军事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势 力的强大,因循守旧,经济和军事实力日益衰落；秦强大起来后,积极向东发 展,夺取六国的土地；六国也曾联合起来对抗秦国,这就是所谓“ 合纵” ；但 他们各有自己的准备,所以这种联合并不巩固；秦实行“ 远交近攻” 的军事战 略；韩、魏、楚三国都紧靠秦国,因此直接受到秦国的威逼和入侵；在秦国强 大的军事和外交攻势下,纷纷割地求和,并最早被毁灭；齐、燕、赵三国也相 继灭亡；六国灭亡,“ 非兵不利,战不善” ,其缘由是多方面的,绝不仅仅是 由于割地赂秦；苏洵抓住六国破灭,弊在赂秦“ 这一点来论证,是为其针砭现 实服务的；北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战,几多胜 少；到北宋中期,军费开支浩大,财政入不敷出,社会冲突尖锐,政治上专制腐败,军事上骄惰无能,外交上极端脆弱；苏洵生活岁月<1004 年）,契丹大举攻宋,直逼黄河北岸的澶州城下,威逼宋都,宰相寇准力主抗辽,宋找了胜 仗,但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和,与之订立“ 澶渊之盟” ,北宋每年要向契丹纳银二十万两,绢三十万匹；向西夏纳银十万两,绢十万 匹,茶三万斤；这样贿赂的结果,助长了契丹、西夏的气焰,加重了人民的负 担,极大地损耗了国力,带来了无穷的祸害；北宋的这种输币、纳贡求和的办 法,与“ 六国” 赂秦而求一夕安寝的政策极为相像；所以,苏洵写了六国 论,以“ 六国破灭之道” 来进行讽谏,期望北宋统治者改弦更张,勿蹈覆 辙；正所谓“ 前事不忘,后事之师” ； 4正音：赂<lu）率<shuai,全都,一概）暴<pu,暴露）厥<jue,他的）洎<ji,及、到）为<wei,治理）国者无使为 <wei,被）积威之所劫 5对课文进行整理把握；明确：史论表达评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政 一至三：对历史事实的描写与评论 四至五：对历史的总结与感叹 6一、二段中重要词句：非/兵不利,战不善,弊在 /赂秦六国互 <交互,引申为相继）丧,率<全,都,一概）赂秦也盖<副词,表推测缘由）失强援,不能独完 <形容词作动词,保全）秦以<相当于“ 于” ,在）攻取之外较<比较）秦之所得,与战胜而得者,其<这） /实<实际上）百倍思厥<其）先祖 <祖辈） /父<父辈）暴秦之欲无厌 <通“ 餍” ,满意）2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 至于<到了 的结局）颠覆,理固 此言得 <符合）之 <上面的道理）<原来）宜 <应当）然 附：秦灭韩：前 230 年 灭魏：前 225年 灭楚：前 223 年 灭燕：前 222年 灭赵：前 222 年 灭齐：前 221年 7研习第一段：提问：全文的中心论点是什么？明确：六国破灭,弊在赂秦；问：从几个方面说明这一中心论点的？明确： A 赂秦力亏,破灭之道也； B 不赂者以赂者丧；问：第一自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点,总领全文,引发以下谈论；背诵第一自然段； 8研习其次段；提问：能不能用一句话概括其次自然段的中心愿思？明确：“ 以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭；”问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？明确： A 以地事秦,导致了敌我双方力气对比的变化,刺激了贪欲和扩张的 野心； B 韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得；问：本段的中心内容,印证了第一自然段中的哪一句话？明确：赂秦而力亏,破灭之道也； 9布置作业 ：熟读、背诵全文；完成课后练习一、二；其次课时 教学重点：研习第三、四、五段,小结课文特色,完成练习； 1齐读第三段； A重要词句：迁灭：古代灭掉一个国家,要迁走该国的传国重器,如武王灭商,迁九鼎于 洛邑；迁灭即灭亡；下文的“ 革灭” ,革是除旧,也是灭亡的意思；义<坚守正义,名作动词用）不赂秦 斯用兵之效 <功效）也 至丹以荆卿 <表示对人的尊称）为计 始速<招致,动词）祸焉 向<从前）使 <假使）三国名爱其地 胜败之数 <命运）,存亡之理 <道理）当<应当）与秦相较 <抗衡）,或未易量 <估量） B提问：找出段中表述齐国灭亡的一句话；明确：“ 与嬴而不助五国也；”比较燕赵两国的相同点与不同点；明确：共同点形势环境相同,处秦革灭殆尽之际；军事策略相同,能守其土,义不赂秦；不同点对抗秦国的方式不同 燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸害；赵因李牧被谗言所害自毁长城；3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 找出第一段中与本段意思吻合的一句话；明确：“ 不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完；”提问：最终一句话在全文中有什么作用？明确：用“ 向使” 引起假设,总结六国情形,使论证更加深化全面,中心论 点更加鲜明有力,同时又为下文进一步假设作铺垫,从反面将论证推动一层；齐读本段； 2研习第四段,齐读； A重要词句 并力西向 <进军）,就吾恐秦人食之 <结构助词,无实义）不得下咽也；为<治理）国者无 <不要）使 <让自己）为 <被）积威之所劫 哉；<胁迫、挟持） B提问：前一层与上一段末句有怎样的关系？后一层有什么作用？明确：上一段末句从消极方面来说,不该用什么策略；这一层从积极方面说 该用什么策略；以六国灭亡作结,自然引出一般性结论历史教训“ 有如此之势” 承上启下 提问：作者在本段连用了两个叹词,有什么作用？明确：呜呼承接上段末尾,提出六国合力抗秦的主见；悲夫又回到历史中,感叹六国破灭的可悲结局,抨击六国的政策；提出“ 为秦人积威之所劫” 才是赂秦之根源；作用：表达作者对历史的摸索与感叹,起到连接作用,在历史与现实间快速 自由转移,引导读者理清思路；提问：最终一句语带双关,请说明其含义；明确：作者对历史事实分析后的谈论,明确了六国赂秦的根本缘由,同时也 切合当时北宋王朝的实际情形,委婉地劝谕当权者面对北方的威逼,舍弃屈辱 的妥协政策,不要重蹈历史的覆辙；齐读、背诵； 3研习第五段； A重要词句：而犹<仍）有可 <可以）以 <凭）不赂而胜之 <秦国）之 <的）势；苟<假如）以天下之大,而从<追随）六国破亡之故事,是<这）又在六国下矣； B提问：第五自然段在全文论述中起了什么作用？明确：本段谈论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上,源于历史,但 又高于历史,讽谏北宋王朝面对外来入侵不要重蹈历史覆辙； 4小结本文思路； 板书 大欲大患 固不在战 强弱 胜败赂秦力亏奉之弥繁不战韩 魏楚破灭之道侵之愈急已判以地事秦 六国破灭 抱薪救火4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 非兵不利战不善 齐人与嬴 终继迁灭弊在赂秦 不赂秦者 不助五国 势所不免以赂者丧 燕谴刺客 齐 燕 赵 <盖失强援 始速祸焉 智力孤危不能独完）赵失良将 战败而亡用武不终 5小结课文特点：借古讽今,切中实弊；论点鲜明,论证严密；语言生动,气概充足；申明：全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途；5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页