2022年高中语文试讲教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 高中语文试讲教案【篇一：老师资格试讲人教版中学语文教案：荷塘月色】荷塘月色试讲稿同学们大家好,现在我们开头上课；上节课我们对文章结构进行了梳理,明白了本文按作者的行踪和心情双重绽开的圆形结构；第一请你们回忆一下：作者的行踪怎样？请这位同学答复,嗯,他说得对,全文是遵循了“ 家 荷塘 回 家” 的圆形结构；那么作者的心情又是如何？你们能在文中找到原文吗？这位同学找到了：“ 颇不安静 临时安静,淡淡欢乐 失去安静,难以遣怀； ” 大家答复得都很好,由此看来,作者的心情随景 物的转化在发生着转变,情形相融,物我为一；今日再让我们连续学习朱自清的荷塘月色,去观赏淡淡的景,去品尝淡淡的 情 第一,请大家快速浏览阅读46 自然段,摸索这三段详细描写了哪些内容？ 这位同学答复得很好,这三段分别写了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色；可见作者描写的荷塘是全方位,多维度的,今日我们重点来观赏月下荷塘和荷塘中的月色,接着请大家自由朗读 4、5 自然段,再走近一些,看看作者为我们描画了哪些详细的景,请大家拿起笔来,边读边在文中标示出来；在读的过程中也摸索这样一个问题：作者选取哪些景物来写荷塘和月色的？我环视同学的自主学习过程,大家都找得特别精确；在第 4 段中描写了：荷叶、荷花、微风、荷香、流水等景物；在第 5 段中描写了塘中景物、月光与光影组合；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在读的过程中,我们能感受到作者对景物的描写形象生动,让人宛在其中,那么作者是怎样描写这些景物的,运用了什么样的写景技巧呢？请大家从修辞手法、写景角度和语言风格方面进行赏析；请一位同学为我们朗读第4 自然段,再请他的同座说说本段中有哪些修辞手法的使用及其成效？这位同学很喜爱这句话“ 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙；” 这里运用了比如的手法,把荷叶比作舞裙；仍有没有同学想共享一下？嗯,这位同学挑选了这一句“ 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花, 有羞怯到打着朵儿的” ,你能说说为什么很喜爱这句话吗？不错,这句话运用了拟人的修辞方法,把荷花的情态都写活了；其实啊,朱自清先生在文中仍运用了一种很特殊的修辞方法,充分表达了汉语的语言之美；这种修辞方法就是“通感 ” ,所谓 “ 通感 ”是一种特殊的修辞；是指把人们的各种感觉例如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等,通过比如或形容词沟通起来的修辞方式；又可称作“ 移觉 ” ；例如我们日常生活中会常常说：把视觉转化为味觉；“ 她笑得很甜 ” ；这里就是文中类似的例子仍很多,请大家一起帮着老师找找？同学们都找得 很不错,例如 “ 微风过处,送来缕缕幽香,似乎远处高楼上渺茫的歌 声似的 ” ,这句话将嗅觉上的感受与听觉上的感受相贯穿,特别形象 生动,将我们的各种器官和想象力都调动了起来,为我们呈现出一 幅纯洁优美、清爽文雅的画面；接着再看看作者的写景角度有何变化？大家可以从远近、高低、动 静、虚实、视听、声色等方面入手；这位同学答复得很棒,他认为 文章写景角度是高与低的结合,静态美和动态美的结合；那么大家 请 _ _名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 进一步摸索这样写景角度的转换有何作用？看来大家都明白了,这种写景角度的转换,将荷塘最突出的美呈现在我们面前,让我们仿佛身临其境一样；最终我请大家自主学习文章的第5 自然段,试试从修辞手法、写景角度和语言特点方面去领会朱自清散文的魅力；_【篇二：语文人教版高中必修一必修一 3.大堰河 我的保姆一上片15 分钟面试课教案】抓住 “ 忆”和“ 恰”,从动词入手,体会诗人的情感；提问：这首诗不仅意象选取精妙,很多动词的选用也特别传神；现 在请大家齐读下片,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 找出访用精妙的词语,并想一想这么用有什么好处,表达了诗人怎 样的情感；三以抒情方式为线索,串联上、下片,整体把握我们前面说过,鉴赏诗歌,一个很重要的方式就是从意象着手来分 析诗歌,除此以外,我们仍可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析；抒情诗词有的直抒激情,有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情；接下来通观全篇,我想请同学们结合词作,说说作者运用了哪些抒情手法,又塑造了诗人怎样的形象；明确：上阕 “ 看”统领的 7 句是借景抒情 独立寒秋,却描述了一派生气 勃勃的景象,我们看到的是一位乐观、积极、气度特殊的诗人；“ 怅” 、“ 问” 是触景生情,直抒胸臆 即景抒情,诗人把他的一腔宏图大志呈现出来,我们看到是一个志在天下的伟人；下阕的 “ 携” 、“ 忆” 、“记” 说明是怀人忆事抒情,同学少年,风华正茂,激情昂扬,我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士；雨巷好,时间到；我们已经完整地读完这首诗,大家找找看,这首诗里边,总共描写了多少位人物？两位分别是谁呢？“ 我” 和“ 姑娘” 没错了,那我们在讲前边的诗歌时,用了一个特地的术语,我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的详细事物,这个术语是什么呢？意象板书,所以,这首诗歌中显现的意象,从人物方面来讲,就有“ 我”和“ 姑娘 ” 板书,那在诗歌中,“ 我” 和“ 姑娘 ”有着怎样的联系呢？“ 我”在悠长的雨巷中彷徨,是为了什么呢？是期望逢着姑娘；说明“ 我”是想要追寻这个姑娘；请大家找找看,诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来答复；一节一节地找； 好,请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一节：丁香一样地/结着愁怨；其次节：她是有/丁香一样的颜色 /丁香一样的芳香 /丁香一样的忧愁 /哀怨 /彷徨；第三节：彷徨 /撑着油纸伞 /悄悄彳亍着 /冷漠,凄清,又惆怅；第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过“ 太息 ”什么意思啊？叹息的意思；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光 /丁香般的惆怅；第七节：丁香一样地 /结着愁怨；我们从刚刚同学的答复可以看出,诗人用了大量的篇幅来描写姑娘,描写姑娘的动作,描写姑娘的心情,他仍用了很多别的意象来衬托 这个姑娘,第一他写到,姑娘是显现在一个什么地方？雨巷好,请大家发挥自己的想象力,细雨模糊中,你走在这条悠长悠长又寂 寥的巷子里,这里远离尘嚣,远离喧闹,你的脚下,踩着幽暗的、湿漉漉的青石板,透着寒气,透着冷清；在这样的一条雨巷中,你 感觉到了什么？你的心情怎么样？模糊的、阴森的所以,雨巷 这个意象,第一给我们规定了这个姑娘显现时候的大环境,是模糊 的、阴森的；我们也知道,这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘,但是,我们从 这些描写中,是否看到了姑娘的样子,她是大眼睛呢仍是丹凤眼,她是圆脸呢仍是瓜子脸,我们看得到吗？看不到；不仅我们看 不到,诗人也看不到,为什么呢？由于她撑着一把油纸伞；请同学 们留意这把油纸伞；在你的印象中,你在哪里见到过油纸伞；电 视中,对了,而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧,因此呢,油纸伞具有复古、怀旧在特点单独提问,这样一把伞 显现在姑娘的肩上,更加给这个姑娘增加了一层神奇、模糊的颜色；而在首诗歌里边,诗人仍多次用了同样一个比如来形容姑娘,他将 姑娘形容成什么呢？丁香,她像丁香一样结着愁怨,她有着丁香一 样的颜色,丁香一样的芳香,丁香一样的忧愁,所以丁香也是我们 这首诗歌中的一个重要意象板书：丁香；丁香是一种？花,没错了,丁香花；那假设这样,我换成别的花,牡丹花、玫瑰花,行不行啊？不行为什么不行啊？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要解决这个问题,我们必需先明白丁香这个意象在文学作品中的含 意； 丁香一般是开在暮春季节,花的颜色主要有两种,淡紫色和白 色,开花的时候有一种淡淡的芳香,它给人一种脆弱、纯洁、素净 的感觉；所以,在古典诗词中,丁香一般象征着漂亮、高洁；另外 一方面啊,我们刚刚讲了,丁香是开在暮春季节,也就是春天快要 终止的时候,再加上它虽然娇美,但是特别简单枯萎,所以古人对 着丁香,简单伤春,因此,丁香又可以用来象征愁怨；在我国的古典诗词中,就有不少有关诗句涉及到丁香,比方说李商 隐的代赠： “ 芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁” ,仍有南唐李 璟的浣溪纱中的“ 青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁”这些诗句啊,都是将丁香和愁怨联系在一起； 回到我们这首诗歌中,【篇三：高中语文试讲教案短歌行】短歌行 上课,同学们好！请坐；一、导入 同学们,老师给大家出个脑筋急转弯,大家猜猜看好不好,世界上 又是谁跑得最快呢？有的同学们说对了,曹操,由于说曹操,曹操 就到；好的现在我们看个小纪录片明白一下历史上真实的曹操；好 的,熟识了曹操,我们来学习他的一首诗短歌行；二、学习目标 现在,我们看一下这节课的学习目标,请看大屏幕,我们一起读一下；现在让我们带着这3 个目标一起品读这首短歌行；第一,我想请一位同学介绍“ 行”这种文体；噢,你举手了；介绍的不错,看来你的预习工作做得很好；三、听读感悟名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 接下来我们来听一下这首诗的配乐朗诵,在听的过程中大家要留意 它的语气、节奏和轻重音；听完朗诵,大家有什么感受？噢,感到 一种忧思情怀；好现在我们一起读一下这首诗,读出这种情怀；现 在想请一位同学为大家配乐朗诵一下这首诗？后面的男生你的手举 得最高,你来读,读的很好,抑扬顿挫；请坐；同学们,文有文眼,诗有诗眼,现在请大家自由的朗读这首诗,这 首诗的眼睛是什么？对,是“ 忧”；四、合作探究现在,请同学们自由的朗读这首诗,然后小组争论一下作者究竟为 何而忧思,又是如何写忧的？给大家五分钟的时间,开头吧；作者 为何而忧？第一小组的同学,举手的最多,派个代表说一下吧！嗯,一忧人生短暂,二忧贤才难得,三忧天下未统一；说的很精确简练,请坐；那我们现在就来看看详细来看看作者是如何传达他的忧思的；先看一忧,人生短暂；作者是如何写“ 人生短暂 ”的,没错把人生比作朝露,足见人生短暂；明显这首诗,首句起兴,“对酒当歌 ” ,本 是乐事,却乐极生悲,诗人油然生出人生苦短的感叹；那何以解忧 呢？对,酒,杜康是借代,指的是酒；古人喜爱借酒浇愁,你能举 几个例子吗？这么多,可见你的文学功底很深；好,几杯杜康下肚,作者又将笔锋一转,转而思虑贤才难得；现在 请大家自由的朗读这首诗,小组沟通一下,看看作者是怎样表达对 人才的渴求的？第三小组的代表你来说；你来说,没错,引用了诗经中的两个诗句；能为大家读一下吗；好的,请坐；这句是 说我要是有满座的嘉宾,我就以礼乐相待,得天下之英才而宴请之；可见对人才的敬重；仍有没有表达作者渴慕人才地方,对“ 明明如 月” ,运用了比如的手法,将贤才喻为明月；恰如其分地表达期望贤 才来归的心愿；我们再看这句 “ 月明星稀,乌鹊南飞” 一句本为景物描写,本句有没有更深刻的内涵呢？你是怎么懂得的？没错；这样的景象触动了诗名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 人的忧思,以 “ 乌鹊 ” 无枝可依比如在三国鼎立的局面下,有些人才 徘徊不决,彷徨不知何去何从,表达了期望能将这些人收入麾下,使人才不再彷徨的情怀；懂得的很深刻,请坐；我们再看最终两句“ 山不厌高,海不厌深” “周公吐哺,天下归心；”这两句有什么来历,你来说,没错,从管子史记中化用而来；你是怎么发觉的,噢,课文注释,这个习惯很好,请坐；那这 句大家读出了什么情感？你来说,对,胸怀大志,一统天下；懂得的很透彻,请坐；由此可见,这首诗显露出的不单单是忧思,这种忧思在他的统一天 下大业的追求中获得了消解；好的,现在我们再一起读一下短歌行,感受一下作者的忧思与理想；五、拓展延长同学们,现在请大家自由的朗读短歌行,看看哪句诗最能打动 你心灵；谁想谈一下自己的体会？好的,你来,你对“ 譬如朝露,去日苦多” 比较有感受,让你熟识到要珍爱时间；请坐；你呢？你喜爱“ 青青子衿,悠悠我心” ,这句表达了曹操对人才的渴求；请坐；好的你说,你喜爱“周 公吐哺,天下归心 ” ,这表达了曹操的博大胸襟；很好,看来这节课 大家收成颇丰啊！同学们这首词思路清楚,现在给大家5 分钟时间大家熟识一下,然后尝试这背诵一下；谁想挑战一下？你来,很好,看来你的记忆力 很好；好的,我们一起尝试背一下,假如遗忘的话,大家可以看一 下课本；看来大家的记忆力都很好,这么快就背过了；六、小结作业这节课通过短歌行我们感受到了曹操的忧思,明白了他对人才 的渴慕以及他的胸襟理想,期望同学们也能够有这种忧国忧民的情 怀,为祖国的建设贡献一份力气；课下请同学们将这首诗熟读成诵,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 并搜集曹操的其他作品加以赏析；这节课就上到这里,下课,同学 们再见！板书 短歌行 曹操 忧 比如 生命引用 人才 化用 天下名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页