2022年范进中举说课稿.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载范进中举说课稿 敬重的各位评委老师：你们好！今日我说课的课题是范进中举 ,下面我将从学情、教材分析、教法、学 法、教学过程、板书和教学评判这几个方面进行说课 . 一、学情分析 从初一到开头,我特殊注意对同学语文素养的培育（如：初一进校列出初 中三年的阅读清单,当然也包括名著,同学每天必需要有至少半个小时的课外 阅读时间,这半个小时是把零散的时间集中起来,比如：排队吃饭,午休前 10 钟、下午放学等）,每天一篇读书笔记、一篇日记、每节课课前的读书汇报（可 以是一个小故事、一两个出色的片段描写、读书中的心得体会等）,通过整整两 年的训练,同学的语文素养得到了大大的提升,从语文考试成果就有明显的体现,初二上学期我班的语文以平均分81 分在全县名列前茅,凌敏同学94 分全县最高分,这充分说明我班的语文基础很扎实,这和平常的语文训练是息息相 关的；我认为我们不能局限于以教材教教材,而是以教材为载体来教语文,以 培育同学语文素养为宗旨；二、说教材：范进中举是人教版语文九年级上册第五单元第4 篇小说,节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史；儒林外史在中国文学史上,尤 其讽刺小说具有很高的评判； 范进中举是其中极为出色的篇章之一；依据当 前素养训练的要求之一,把教同学学会学习作为主要的教学目的,我设计了以 下教学重难点和教学目标（1）学问与技能目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载懂得文章思路,概述文章内容,加固细节来分析人物形象,通过对比来认 识封建社会趋炎附势的社会风气；（2）过程与方法目标：形式多样读文章,合作沟通懂得课文 . （3）情感价值态度与价值观目标：期望同学们熟悉到,封建社会科举制度对学问分子的毒害,从而树立正确 的人生观；重点：抓住细节 , 分析人物形象,学习对比的写法将作为教学重点；教学难点：是熟悉封建社会科举制度对学问分子的毒害 . 三、说教法：为了贯彻课程标准提出的同学是学习的主体,我将用适当的点拨与评判,激发同学主动参加到课堂中来,让同学学会与文本对话,与同学与老师对话,指导同学通过品读细节,分组争论来关注范进同屠户及众乡邻在范进中举前后 的言行反差,懂得范进为什么发疯,从而把握小说的主题,为了使教学手段更 直观,更形象,我将制作更简洁的课件以增强课堂的教学成效；四、说学法：说学法之前,我想引用陶行知先生的说过的一句话,他说“ 好的先生不是教书,不是教同学,而是教同学学”；课堂想要高效,那就要把学习的权力仍给同学,要教室为学堂,我将结合同学的学习情形,注意学法指导,以同学的自 学,自悟为基础,积极开展自主、合作、探究的学习方式,指导同学用概述法 来记住故事,用圈点勾画法来分析人物形象,用争论法来学习对比的写法,从名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载而领会文章的主旨；五、教学过程 下面我将重点说明教学过程,在课堂学习之前,请同学们借助导学案认真 预习课文；敬重的各位评委老师,我在说课稿的最终附上了范进中举的导 学案,借助导学案预习,将培育同学独立摸索的才能,课堂学习将从建立名家 档案开头,请同学以前后四人为一个小组,结合课前查阅到的作家资料来共同 为吴敬梓建立一份名家档案,在同学得到提示之后,可以资源共享,之后各个 小组再选派代表来汇报各组的成果,我会适当点评并总结；这样导入,不仅检查了同学们对作家吴敬梓的明白情形,而且也调动了同 学们学习的积极性,活跃了课堂气氛,接下来请同学们以同桌之间相互检查预 习导学案中提出的字词积存情形；同学在相互检查预习时可以取长补短、共同 进步；再有课文中有一些白话语言与我们现在汉语相差较大,同学需要在熟悉 并懂得意思的基础上进一步学习文章,接下来我将借助于多媒体出示以下学习 目标：六、学习目标：记住一个故事,感知一个形象,学习一种方法,为了使同学真正做到自主、合作、探究学习,我将在课堂教学过程中,通过多种形式的读来懂得文章的主 旨；小说以情节取胜,我请同学们在默读文章之后,以简洁的语言而概述文章 故事的主要内容,为了便利同学们更好的概述,我给出两点提示：1. 交代清晰故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；2. 可以将书面语转换成口语；由于范进中举这个故事比较长,课时有限,所以请同学们概述故事内容,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载概述故事内容可以培育同学的概括才能和表达技巧,而且也为下一步进一步分 析人物形象,把握文章主旨做一个预备；我们都知道小说是以塑造人物形象为 中心,为了能直观、活敏捷现的懂得故事情节我设计了情形剧表演,（这样设计 有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养,培育同学主动探究、团 结合作、勇于创新精神） . （3）作对比,析人性；1、小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用哪些描写方法来塑造他们？明确：胡屠户范进语言描写 , 动作描写等2、中举前后,他们都发生了截然不同的变化,从中分析他们的性格特点；明确 : 请通过比较他们前后的不同,胡屠户中举前不三不中举后对范进的态度称呼 现世宝称呼 贤婿老爷骂：烂忠厚没用的人癞虾蟆想吃天鹅肉赞：才学又高、品貌又好贺礼四 就想天鹅屁吃尖嘴猴腮风光的相貌一副大肠一瓶酒七八斤肉、四五千钱离开范家时的横披着衣服,腆着肚子去了；千恩万谢,低着头,笑迷神态动作老不死的老娘迷的去了对范母的称呼老太太胡屠户：势利、市侩、粗俗、嫌贫爱富、趋炎附势、前倨后恭、阿谀奉承名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 范进学习必备欢迎下载中举后中举前生活状况每日小菜饭乡试无盘缠众乡邻奔跑效力殷勤社会位置卖鸡换米煮粥送礼现世宝 尖嘴猴腮卑微才学高 天上星宿品貌好癞虾蟆 不三不四贤婿老爷对胡屠户的态度邻里无人理睬张乡绅登门拜望百般拉拢岳父老爹范进：逆来顺受,甘受屈辱,狡猾,虚伪、圆滑世故 设计意图：培育同学自主合作探究的才能；（4）看人性,悟主题 范进中举了,变的不只是他和丈人,仍有哪些人？从这些人的转变中,我们可以从中领会到小说所要反映的是怎样的一种社 会现实？张乡绅：道貌岸然,老奸巨滑；众乡邻：嫌贫攀富,前倨后恭；说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落,从他们身上足见封建社会 的世态炎凉；设计意图：培育同学的思维才能；语文课程标准指出：观赏文学作品,对其中感人的情形和形象能够说出自 己的体验,在沟通过程中,我会指导同学认真对文中人物语言、动作等方面的 明白,从而来概括出范进和胡屠户及张相生等人物形象的性格特点,在具休分 析人物形象的基础之上,我将引导同学连续争论作者是从哪此方面将范进中举 前后中的状况进行对比,指导同学抓住文章两种对比,一种对比是人物自身命名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载运的变化,另一种是不同人物对同一人物前后态度的变化,同学仍是以前后四 人为一学习小组,先自己摸索,然后一对一争论,如仍不能解决,将进行组内 争论,在这个环节中,我会针对同学的发言、或针对性点播、或补充完善、或 评判勉励,重视同学的感受,体验和懂得；同时我仍会引导其他小组给展现小 组适当的评判,勉励他们能够形成个性化的评判,这样既有师生互动,又有生 生互动；范进中举一文主要运用了强列的对比手法来塑造人物形象,从而来 表现文章的主题思想,通过争论,同学能够明白,课文是通过对比来明白范进 中举前后,特殊是他出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进的丑态和四周 各色人等趋炎附势的嘴脸,深刻的反映封建社会主义对人心灵的扭曲；在这个 环节中我将表达教学的重点和难点；通过课堂逐步深化的学习,我期望同学们在学习课本的基础之上,能够辩 证的看待文中的人物形象；设计这个环节,有利于培育同学的良好品质,训练 同学的个性表达,从而也完成教学的第三个目标；在课堂终止之前,我会请同学们来依据自己特殊的学习的体验,畅谈一下 自己的学习收成；由于每个同学对作品的熟悉、体验、和懂得都不一样,所以 可以依据自己的学习感受来畅谈自己的收成；在课堂终止之际,我给学习布置两道作业题,同学可以视个人宠爱任选其 中一题完成：1. 再读文章,把你觉得好笑的地方一一标记出来,想一想笑后隐匿着什么？2. 发挥想象续写故事：就在胡屠户拿着银子笑眯眯走出范进家门没多久,来了四报说,前三报弄错了,中举的不是此范进,而是邻县范进接下来会发生 怎样的故事呢？我给同学提出两点要求：运用对比,不少于 200字；之所以设计这两道作业,是考虑到既要巩固教学重点、难点、也要将文章名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载对比的手法学以致用；同时分层布置作业,既可以敬重同学的个性,而且也体 现了以人为本的训练理念；七、板书设计 最终我说一下关于板书,板书我将设计为一个表格,范进中举前后人们的 不同表现；课文是以范进中举为分界线,胡屠户、张相生及众乡邻在范进中举后截然 不同的态度形成了鲜明的对比,比方胡屠户在范进中举前向他借盘缠时,骂他 是癞蛤蟆想吃天鹅肉,在他中举之后,夸他是天上的星宿,这不同的对比可以 看出胡屠户嫌贫爱富,比如张相生在范进和中举前,从没有和他走过,在他中 举后,又送米又送房,可见他也是想攀附新贵,在众乡邻眼里,范进一家老小 饿了两三天也无人问津,在他中举之后,又送米、又送酒,也同样的是趋炎附 势的嘴脸刻画出来；中举前 中举后名师归纳总结 范进家境贫寒中举发病热衷功名第 7 页,共 8 页忍气吞声软弱迂腐位置顿变位置卑微圆滑世故卑怯畏缩谦卑敬重的穷书生- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 范胡屠户随便辱骂学习必备欢迎下载欺贫爱富千种夸赞粗俗势利进万般讨好厉声斥责中众乡邻蛮横倨傲阿谀奉承趋炎附势举奔跑效力视而不见漠不关怀热心帮忙庸俗势利张乡绅不屑一顾登门拜望的小人百般拉拢 八、教学反思 其实这篇文章作者的写作目的就是通过范进的人物形象反映封建科举制度 对读书人命运的主宰和对他们心灵的扭曲,揭示了当时世态的炎凉和人与人之 间关系的势利,同学人中得到启示,从而树立正确的人生观；在新课程的环境下,同学撑握学法比学到学问更为重要,在范进中举的教 学中,我将引导同学用方法去学习学问,用真情去感受经典,用自聪明去发觉 人生；感谢各位评委真诚而耐心的倾听名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页