校本教研工作活动实施方案.docx

本文为Word版本，下载可编辑操作校本教研工作活动实施方案 校本教研，就是为了改进学校的（训练）教学，提高学校的训练教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势和特色进行的训练教学讨论。下面是我给大家整理的校本教研工作活动（实施方案），仅供参考盼望能够关心到大家。 校本教研工作活动实施方案1 一、指导思想： 1、以课改为中心，以素养训练为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要乐观发挥教学讨论、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是进展;工作的灵魂是创新;工作的重点是全面推动以培育创新精神和实践力量为重点的素养训练，为同学获得终身学习力量、制造力量、生存进展力量打下良好的基础。 2、搞好讨论，组织好老师仔细搞好课堂教学模式的讨论工作。 3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。 4、深化目标教学和学校课改的讨论是实施素养训练的一个重要途径。课堂教学是素养训练的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素养训练落到实处。 二、状况分析 老师状况：老师自身注意学理念，重实践，练内功，求进展，教研组内注意抓老师训练、教学水平的提升和教学流程的管理。 三、教研目的 1、以新课程为导向，以促进同学进展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以老师作为讨论的主体，强调理论指导下的实践性讨论，培育同学的分析概括力量，（总结）提升教学（阅历），形成民主、开放、高效的教研。 2、以新课程为导向，以促进同学进展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以老师作为讨论的主体，强调理论指导下的实践性讨论，培育同学的分析概括力量，总结提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研制度，促进同学健康、主动的进展和老师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。 四、活动形式、制度保障 活动形式：建立以“自我进展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论谈，教学（反思），结对帮扶、阅历沟通，调查讨论、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，教学开放日，为老师参加校本讨论搭建平台，制造条件，敏捷运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题方案行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 1.三研即讨论教材、讨论教法、讨论同学讨论教材就是要通览全册教材，对各单元、各课的课时安排做到心中有数，同时依据本单元/本课所要求的教学内容，讨论（教学（方法）。对同学也应留意各种方式。 2.自我反思：老师自我对话，对自己的教学行为进行思索，端详、分析，结合老师专业化进展需要提高学习，制定个人教学方案，并依据学校校本教研培训方案内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求老师随时对自己的教学效果写反思，教学完几个单元后，要求老师有意识、有目的地总结自己的（心得体会），进行阅历总结。 3.同伴互助：以教研组为互助的载体，促进老师与同伴的对话，注意“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓舞老师大胆点评，各抒己见，以老师或同学生成的问题为内容，将问题带入班级组开展讨论。 制度保障： 1、组织老师学习新课程标准，明确学科的目的任务，争论确定教学要求，制定学期教研组方案。 2、组织老师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成果考核平定等环节科学化，规范化、制度化。 3、乐观开展教学讨论活动，依据学校课题确定教研组、个人学期讨论课题，有方案地开展讨论与沟通汇报，组织教学讨论课，公开展现课，准时总结，沟通，推广阅历。 4、组织每周12次教学讨论活动，主要内容有组织备课、检查教案，讨论解决教学疑难问题，学习教学阅历、教改阅历，总结工作，争论分析同学地（学习态度），（学习方法）、学习质量等。提出解决问题地详细（措施）、方法，每次活动有记录。 5、充分发挥骨老师的带头作用，落实到人，加速培育全组老师，每月两次听、评课活动。 6、作好资料积累，总结阅历。 五、活动内容与时间支配 略 校本教研工作活动实施方案2 一、指导思想：贯彻素养训练要求，促进训练目标均衡进展;加强初三（毕业）班语文学科的教学教研，乐观推动学校训练教学质量提升;扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，促进学校教学工作上台阶、上水平。 二、活动目的： 1、研讨初三毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，提高课堂教学效率，提高学校语文教学质量。 2、传递中考信息，讨论中考命题方向，提高学校语文复习的针对性。 三、活动形式：专题培训 四、主讲老师：李增伟 五、活动时间：第十五周星期二下午其次节课 六、活动地点：学校会议室 七、活动步骤： 1、由李增伟老师专题发言，题为内江市2022级毕业班语文中考复习，传递中考信息。 2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习，以及复习中的困惑。 3、其余老师依据自己的阅历对中考复习提出合理化的建议。 校本教研工作活动实施方案3 一、指导思想： 期中考试过后，我们发觉，每个班总有少数（语文学习）困难生，他们不太喜爱上语文课，也不喜爱阅读，导致语文成果越来越差，基本丢失了语文学习的爱好和热忱。因此，我们想通过这项课题的讨论，查找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读爱好，从而切实提高这部分同学的阅读力量，对其终身进展有所关心。 语文课程标准明确指出要培育同学“语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为同学的进展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读力量低下缘由分析及对策思索的课题。 二、介绍我们眼中学困生的有关状况 (1)本期前几次考试成果。成果长期在50分以下;在语文学科中成果明显低于平均水平的同学确定为学困生 (2)平常作业阅读题基本不做或错误率较高; (3)阅读题基本不得分。 三、我们组确定的关心措施 1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。 2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂状况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作解释的方法。 3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，关心培育阅读理解的力量，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，老师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上简单背诵;要督促学困生多看一些有益的课外书，如唐诗宋词上下五千年（寓言（故事）（成语）词典等，以培育学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。 4、针对学困生状况制定合理的目标，发觉其点滴进步。 四、详细支配 略 校本教研工作活动实施方案4 指导思想 依据学校的教学方案和学科特点，协作教科室，从事集体教学讨论和教学活动，以提高教学质量。关心年轻老师快速成长，带领全组老师顺当完成学校布置的任务。最大限度发挥组员的教学乐观性，努力开展教学讨论，勇于实践，大胆创新，坚持以校为本，以生为本，全面提高学科教学质量。 活动方案 1.制定本组的教研方案，制定本学期老师的教学方案与教学进度表。 2.全面协作农村老师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检查。 3.开展“以老带新”帮教活动，快速提高年青老师的教学力量。 4.进行老师公开课、试卷命题、课件制作竞赛。 5.发动全组老师乐观撰写论文和教学心得。 6.开展“教学疑难问题之作业的有效性”讨论。 7.进行校数学竞赛。 活动形式 外出观摩、联校相互听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、老师教学竞赛、同学竞赛等形式开展工作。 活动目的 通过教研组的活动，发挥骨干老师的力气，提高年轻老师的.业务素养，探讨“有效布置作业”的方法，使数学校本工作能再上一个新台阶，全面提高老师的训练教学力量与教科研水平。 校本教研工作活动实施方案5 一、主题的提出 建构主义学习理论认为，学习不是简洁的信息积累，而是同学已有的学问阅历(即原有认知结构)与从环境中主动选择和留意的信息相互作用以及由此引发的认知结构的重组。心理学讨论还表明，同学总是以已有的学问阅历为基础来建构自己对新学问的理解，他们在进行学习活动时，头脑里并不是一片空白，通过以往的学习实践或日常生活，他们已经受史地形成了对于学习的诸多问题的基本学问阅历，这些学问阅历有时与正确的科学概念并无冲突，但有时则与正确的科学概念大相径庭，他们的这些学问阅历称为教学中的“前概念”。 同学的很多前概念是潜在的，这对他们的很多科学活动如观看、理解、应用学问及解决问题等都产生重要影响，有时起消极作用。而我们传统的教学往往只关注于新学问的传授，但科学概念的传授并不能自动地校正同学原有的甚至是错误的概念，在教学之后，同学往往仍旧坚持原来的观点，所以，为了关心同学实现由前概念向科学概念的转变，必需查找同学头脑中的前概念及其特点，在此基础上实施教学。 二、活动的目的 通过校本教研活动，明确问题产生的缘由并进行成因分析，充分发挥各自的主观能动性，努力思索和探究，力争在自己的课堂教学中探讨出有效解决同学前概念对教学效果的影响的合理方法，也促使老师在今后的课堂教学能关注同学科学的前概念。 三、活动内容和步骤 1、组织争论拟订校本教研活动主题。 2、理论学习。 老师依据自己对于主题的理解实行自主学习、自主实践、自主反馈的方法来提高自己。教研组集体学习有关前概念教学有关书籍如概念转变的科学教学及有关论文、案例，要求在学习过程中做好（读书笔记）与反思，同时将一些优秀的资料在组内沟通、学习，以实现资源共享。 3、邀请专家，专业引领。 鉴于目前学校老师对科学“前概念”教学的理解，缺乏专业引领，定期邀请教研员薛老师为我们指导解疑。 4、利用课例进行研讨。 依据活动方案确定开课老师，采纳集体备课集思广益制定教学设计，课后针对主题进行探讨、反思。 5、小结反思。 要求老师将个人参与校本教研活动中感受最深的一件事、一个教学片断，并能通过论文、案例的形式撰写出来，并在全组内进行沟通。 第 10 页 共 10 页