2022年部编版二年级教案下册随笔汇总 .pdf

部编版二年级教案下册随笔2020 汇总二年级学生通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋， 要自己去试试， 才能解决问题。 接下来小编在这里给大家带来部编版二年级教案下册随笔精品，希望对你有所帮助! 部编版二年级教案下册随笔1 亡羊补牢一、揭题导入1 、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“ 亡羊补牢” 。谁来读。2 、请给“ 亡” 组词，“ 死亡、灭亡” ，请给“ 牢” 组词。“ 监牢、坐牢” 。师：那 “ 亡羊补牢 ” 里的 “ 亡” 、“ 牢” 是什么意思呢 ?让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。二、初读解题。1 、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。2 、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“ 亡、牢 ” 的意思。3 、读着，读着，你们知道“ 亡、牢 ” 的意思了吗 ? 你说，哦， “ 亡” 是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 19 页 - - - - - - - - - “ 牢” 的意思呢 ?你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。那“ 亡羊补牢 ” 连起来就是丢失了羊后去修羊圈。三、精读1 、 那养羊人共丢失了只羊?(对两只 )， 请你找出句子读一读。2 、 你读，出示句子：“ 一天早上 叨走了。”“第二天早上 叨走了。 ” 第一句这句话里生字很多，“ 羊圈 ” 的“ 圈” 是个多音字，还有一种读音是qu n 圈 ，圆圈的圈。窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。3 、读着读着，你知道了什么? 你说。对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。4 、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗 ? 你说，对他不听街坊的劝告。师“ 街坊 ” 就是指谁 ?(邻居) 下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。展示表演读：看了他们的表演，你们有什么要说的吗? 生 1 ：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 19 页 - - - - - - - - - 生 2 ：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。养羊人表演得怎样 ? 生 1 ：养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的谁再来说一说“ 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?” 意思就是说 你说，对，意思就是不用修羊圈了。哪两位孩子还愿意来表演。5 、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢?展开你们的想象生 1 ：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。生 2 ：如果我听从街坊的劝告，马上改正，那就好了。生 3 ： 现在我已经丢了两只羊， 第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修补羊圈。四、学习最后一段1 、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。自由得读 个别读读中点拨，此时的他非常后悔，后悔的句子谁还想读? 老师也想读 (故意去掉 “ 赶快” 。) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 19 页 - - - - - - - - - 生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。生 2 ：加上赶快说明他不想再丢羊了。生 3 ：加上 “ 赶快” 说明他想马上改正自己的错误。是呀，你看 (看图)养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。引读，从此， 。我们齐读最后一段。五、明理1 、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说 ? 生 1 ：老大爷，如果你肯接受别人的意见，你就不会丢第二只羊。生 2 ：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。生 3 ：你做错事能及时补救，我向你学习。2 、在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。是呀，这些都告诉我们： 一个人做错了事， 只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢为时不晚。师：作业本散了，应该马上订好，及时补救。六、复述故事名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 19 页 - - - - - - - - - 师： 养羊人因为接受街坊的劝告， 羊再也没有丢过， 这一天，他送一只羊给街坊， 向他道谢。街坊问，你为什么送羊给我 ?养羊人就把 “ 亡羊补牢 ” 的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉 “ 街坊” 这件事 ?先自由准备一下。七、书写生字1 、哪个字特别难写，需要老师帮助的? 哦，“ 窟窿 ” ，这两个字都是 “ 六” ，特别要注意的是， “ 窿” ，“ 生”上“ 一” 。师范写。2 、生写。八、拓展小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会部编版二年级教案下册随笔2 绝句 (两个黄鹂鸣翠柳 )杜甫的绝句全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，“ 两” 、“ 一” 、“ 千” 、“ 万” 四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。本诗的第一句是 “ 两个黄鹂鸣翠柳 ” 。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 19 页 - - - - - - - - - 人指明 “ 两个” ，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂， 热闹而不喧嚣。 第二句是 “ 一行白鹭上青天” 。 白贵鹭向蓝天飞去， 从“ 一行” 可见此鸟排列有序、 渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西;再用上了一个 “ 上” 字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。第三句是 “ 窗含西岭千秋雪 ” 。“ 千秋 ” 一词是虚指，出于诗人的想象，它赋予了 “ 雪” 这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。“ 窗” 中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是“ 门泊东吴万里船 ” 。船停泊在门前的码头边，也是静态之物， 但因其行程 “ 万里” ， 使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。“ 门” 外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中 “ 两个” 、“ 一行” 是实指， “ 黄鹂” 与“ 白鹭” ，“ 翠柳” 与“ 青天 ” ， 两两相对， 四种景物， 有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句“ 千秋” 与“ 万里 ” 都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古诗的艺术魅力。1 、初读知其意名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 19 页 - - - - - - - - - ( 1 )学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。( 2 )指名学生读第1 、第 2 句，理解 “ 鸣” 、“ 上” 的意思，用“ 补省略，调整词序” 的方法说说诗句的意思。( 3 )学生齐读第3 、第 4 句，理解 “ 含” 、“ 泊” 的意思，用上述方法说说这两句的意思。教师相机指导。( 4 )指名学生把四句诗的意思连起来说一说。2 、再读临其境。( 1 )学生回答：第 1 、 第 2 句写了什么景物 ?有哪几种色彩 ?第 3 、第4 句写了什么景物 ? ( 2 )教师出示挂图。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。 前两句， 突出“ 鸣” 、“ 上” 二字，帮助学生理解， 是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。 后两句，突出 “ 含” 、“ 泊” 二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处 ;而且也正是这二字， 使现时之景 (窗)和想象中的过往之景(千里雪 )、近处之景 (门)和想象中的远处之景(万里船 )有机融合于完整的画面之中( 3 )学生看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。( 4 )指名学生有感情地朗读， 其他学生尝试在脑里再现画面。( 5 )指名学生用自己的话说说这首诗描绘的美丽景色。3 、三读悟其情( 1 )比较读。在黑板上出示：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 19 页 - - - - - - - - - 黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天。窗含西岭雪，门泊东吴船。读一读，与原句比较一下， 哪个写得好 ? 为什么这样说 ?帮助学生明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：两个 / 黄鹂 / 鸣翠柳，一行 / 白鹭 / 上青天。 (前两句声色兼美 ) 窗含 / 西岭 / 千秋雪，门泊 / 东吴 / 万里船。 (后两句意境开阔 ) ( 2 )表演读。播放课前制作好的配乐朗诵录音，让学生欣赏。随后要求学生和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。部编版二年级教案下册随笔3 太空生活趣事多教学要求：1 、图文结合，联系字音，熟读课文。2 、充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。3 、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。教学重难点：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 19 页 - - - - - - - - - 1 、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。2 、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。教学准备：1 、 师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。2 、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片教学过程：一、质疑激趣, 引入课堂。1 、引入课堂，同学们请看，这是哪?(出示美丽的太空景色图) 对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“ 上天” 的梦想 ;而今，这一梦想已经成为现实，“ 上天” 不再是什么新奇的事情了。20XX 年 年 10 月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时(板书：太空生活 )，现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。2 、媒体播放，师讲述: 3 、创设质疑情景( 1 )今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗?(出示照片 )见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀? ( 2 )点击播放：杨利伟鼓励学生的话。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 19 页 - - - - - - - - - 4 、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。5 、学生谈感受，师板书：趣事多。(齐读课题 ) 过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗? 二、初读课文，整体感知读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求? 1 、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。2 、学生自读课文3 、检查昨天学习生字情况。( 1 )读带音节的生字。( 2 )读去掉音节的生字。( 3 )读带生字的词语。4 、读文。指名6 个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事? 三、学习课文1 、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢? ( 1 )学生再自由朗读课文。( 2 )指名读。( 3 )齐读。 (喜欢哪个段落就站起来读哪个段落) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 19 页 - - - - - - - - - 2 、能用“ 在太空中， 宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况 ” 的句子来说说你喜欢的趣事吗? ( 1 )课件出示：在太空中，宇航员- 必须 - ，不然 - 。(做什么事 ) (怎么样 ) (会发生什么) 情况) ( 2 )小组内说说 全班交流。3 、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们。( 1 )孩子们，再读读课文，找一找。( 2 )交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。 (板书：失重)师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。4 、你们还知道太空生活中的趣事吗?我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。( 1 )出示练习： (可独立完成，也可同桌互助完成。) A 、运用书上的内容把话说完整。B 、用了解到的内容把话说完整。C 、联系生活，大胆想象，把话说完整。大家好 !我是太空小导游- ，欢迎大家来太空旅游。由于名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 19 页 - - - - - - - - - (姓名) 太空处于失重状态， 所以游客们- 必须 - ，不然- 。祝大(做什么事 ) (怎么样 ) (会发生什么情况 ) 家在太空度过美好的一天! ( 2 )自由练习说一说。( 3 )全班交流。5 、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活， 在地球上得刻苦训练， 我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的 ? ( 1 )点击播放：杨利伟叔叔说的话。( 2 )你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧! 四、兴趣题(三选一 ) 1 、画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。2 、说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。3 、写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“ 我在太空中生活” 为题目写一段话。板书设计：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 19 页 - - - - - - - - - 睡 觉太空生活趣事多喝 水(失重) 走 路洗 澡部编版二年级教案下册随笔4 画杨桃教学目标1 、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。2 、理解课文内容， 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。3 、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。4 、朗读课文，背诵第18 自然段老师说的话。教学重点：理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点：指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话说清楚。教学准备：制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画教学过程：一、复习导入设疑激趣1 、导入：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 19 页 - - - - - - - - - 通过前面的学习， 大家已初步认识了杨桃，这节课我们继续来探讨一下“ 我 ” 是怎样画杨桃的，这件事对“ 我 ” 产生了什么影响 ?在学习新课之前，先检查一下上节课学习的内容。请大家看大屏幕大屏幕出示词语2 、谈话：通过上节课的学习，我们知道了小作者把杨桃画成了五角星，这是怎么回事儿? 3 、学生回答后教师过渡：是的，“ 我 ” 是这样做的，而且 “ 我 ” 是认认真真的看， 老老实实地画生： 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。(大屏幕出示这句话 ) 从 “ 认认真真” 和 “ 老老实实” 这两个词你体会到了什么? 我画完以后是什么样的心情? 结果 “ 我 ” 把这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢? 二、感受嘲笑体会做法1 、 请同学们自由读课文的35 自然段，看看有什么发现 ? 2 、体会同学们第一次的嘲笑。( 1 )学生交流后让学生读读文中同学们嘲笑的句子。( 2 )体会同学们嘲笑的语气。a 、引导：你们什么时候会哈哈大笑过?你们的这种笑和文名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 19 页 - - - - - - - - - 中的哈哈大笑一样吗?有什么不同 ? b 、学生回答后板书。(嘲笑) ( 3 )指导朗读：有了这样的体会，谁来读读这两句话? (灯片出示句子 ) “ 杨桃是这个样子吗”“ 倒不如说是五角星吧! ”(方式：指名读 体会 评价 再读 齐读) 3 、理解老师的态度和做法( 1 )听到同学们的嘲笑，老师没有笑，他是怎么做的? ( 2 )学生交流文中的那段话。( 3 )指导学生理解“ 审视 ” 。在老师这一连串的动作中，哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同 ?(审视 )让学生把老师当作杨桃做做审视的动作，其他学生观察后描述并评价。( 4 )同学们想想：老师这一看，会有什么发现? 三、深入研读悟情明理1 、教师引入：是的，正因为有了这一发现，所以，老师举起了 “ 我 ” 的这幅画，(师举起画成五角星的杨桃图画)， 接下来，会发生什么 ? 2 、 同学们拿起笔，用自己喜欢的方式读读课文717 自然段，边读边做上记号。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 19 页 - - - - - - - - - 3 、同学交流，了解同学态度的变化。( 1 )出示两次对话，学生交流。“ 现在你看看还像杨桃吗? ”“ 不 像。 ”“ 那么，像什么呢 ? ”“ 像 五 五角星。”“ 这幅画画得像不像 ? ”“ 不像! ”“ 它像什么 ? ”“ 像五角星 ! ”( 2 )同学们仔细观察这两段对话，细心的同学一定会发现什么? ( 3 )引导学生体会、 交流后小结：前一段对话回答得很简单，很干脆，很坚定，同学们还在嘲笑 ;后一段对话里有很多省略号，同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐(板书：吞吞吐吐 )，是知道自己错了的表现。( 4 )指导朗读，学生评价。( 5 )教师举起画和一名同学合作读后，同学分角色朗读。4 、朗读、理解老师神情的变化( 1 )指名读文中的语句。( 2 )思考讨论：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 19 页 - - - - - - - - - a 、当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“ 我 ” ，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢? b 、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续了一会儿?(半晌)半晌的时间有多长?在这半晌的时间里，老师既没说什么，也没做什么，如果你就是文中这位老师，你在考虑什么呢? c 、老师想出的一个好办法是什么? ( 3 )出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。( 4 )想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么? (过渡语：听了你们真情的话语， 我分明感受到你们心中的那一份歉意。 看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。 ) ( 5 )(课件出示老师对学生说的那番话)教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听， 学生评价，从而引导学生对“ 和颜悦色 ” 一词的理解。( 6 )指导朗读。 (指名朗读 齐读) ( 7 )引导理解：这段话中哪句话给你的启发最大?为什么 ? (要相信自己的眼睛 ;角度不同，样子也就不同;不要随意嘲笑别人。 ) ( 8 )指导背诵。 (过渡：老师的话朴实而深刻，让我们试着把名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 19 页 - - - - - - - - - 它记下来吧 !看谁能在最短的时间里记住它?) a 、练习背诵。b 、集体背诵。5 、理解“ 教诲 ” 一词。(师：虽然杨桃风波结束了， 但老师的话带给了我们深刻的教育。这种教育用文中的一词概括叫做教诲。) 四、口头说话以读促写1 、师述：从作者岑桑小时候画杨桃这么简单的事情中，我们明白了如此深刻的道理。(播放音乐 )其实生活中，我们也有嘲笑别人或被别人嘲笑的时候，也有误解别人或被别人误解的时候，当时，我们是怎么想的?怎么说的 ?怎么做的 ? 2 、同学先想想，想好了再说说。看谁能把自己的经历说成一段完整的话。3 、同位相互练习说话。4 、口头习作训练，教师相机指导和评价。五、积累语言拓展延伸1 、 师述：岑桑在老师和父亲的影响下， 最后成了一名作家，听了你们刚才的话，我相信你们将来也一定很有出息。最后，我把岑桑的一句话送给大家(投影出示“ 你自己才是最重要的，相信你自己， 一切从自己出发， 这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。” ) ，并希望同学们永远记住。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 19 页 - - - - - - - - - 2 、学生齐读。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 19 页 - - - - - - - - -