2022年部编版小学语文一年级下册第五单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第五单元教学方案一、教材简析本单元是本册其次个集中识字单元,由动物儿歌 古对今 操场上人之初 4 篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务；教材编排的识 字形式丰富多样,特色鲜明,贴近同学生活；其中,动物儿歌是活泼生动的 童谣,运用同学熟识的小动物的名称和生活习性带诞生字；操场上以图文并 茂的形式表现同学的校内生活,引导同学看图学词学句； 古对今 和人之初 就以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华； 识字教学是本单元的重点教学内容,本单元显现的生字,大部分是形声字；教学时要注意引导同学温故知新,通过观看、比较,逐步明白其特点,学习运用 形声字的构字规律进行识字；要引导同学举一反三,运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的才能,感受识字的乐趣；本单元课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记；仍以简洁生动的语言,向学 生介绍了有趣的动物学问、丰富多彩的校内生活、 四季交替繁荣昌盛的漂亮景色 和基本的为人处世之道；课堂上,要给同学充分朗读的时间,在读句子、读韵语 的过程中,熟识生字,读准字音,突破“ 音” 和“ 形” 的难点,并勉励同学边读 边记,熟读成诵,积存语言；在教学中,要让同学边读边想,边读边发觉,引导 他们喜爱自然,喜爱生活；二、单元教学目标1. 熟识 57 个生字和 l 个偏旁,会写 28 个字；2. 正确、流利地朗读课文； 学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的 韵 语；背诵古对今和人之初；3. 连续明白形声字的构字规律, 并学习运用这一规律自主识字；会读“ 蜻蜒 展 翅、和风细雨” 等词语；4. 明白身边小动物的习性和四季气候、 景物的变化,保持探究自然的奇怪心；三、教学重难点 教学重点：识字、写字、朗读课文； （勉励同学借助汉语拼音自主认读汉字,运用识字方法识记字形, 并结合自己的生活为生字组词,以便在详细的语言环境中加强对汉字的懂得和运用； 在课文的朗读指导方面, 老师要依据本单元所选课 文长句子较多的特点, 指导同学在读准读顺的基础上, 依据句子的意思进行恰当 的停顿,在反复练习中提高同学断句和朗读的才能；）教学难点： 课文内容的懂得；（老师要针对同学的心理特点,出示相关图片,赐予直观体验并进行必要的讲解,引导同学在品读重点词语和句子中走进文本,在阅读中逐步学习阅读方法,提升阅读才能；）四、单元课时安排动物儿歌 2 课时古对今 2 课时操场上 2 课时人之初 2 课时语文园地五 2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、动物儿歌第一课时教学目标：1、熟识 12 个生字；正确书写 7 个生字；2、熟识“ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛” 等词语,正确朗读儿歌；教学重点：正确书写 7 个字；朗读课文；教学难点：正确识读 12 个生字；教学过程：一、揭示课题教学预备：课件、课本、卡片同学们,今日我们一起来学习5 动物儿歌,请同学们和我一起书写课题；师板书课题并口述目标：二、竞赛读文（第一次“ 先学后教”）第一场竞赛：比谁字音读得准 1、老师范读,同学认真听清字音；同学们听得很认真,现在,自己赶忙试 读一遍,有不会读的字词画上符号；2、自己练习读,仍有不熟识的字问同桌；全部会读的请举手； 下面开头竞赛, 请听老师提的要求： 读的同学比谁声音洪亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,特殊要留意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音准时举手给他订正；3、同桌朗读竞赛,比谁读得字音准,句子流利,声音洪亮；4、指名轮读； 一人一句,以学困生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题；）5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了,我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起, 你们能叫出他们的名字吗？给大家 音的帮忙看谁读得准；蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛 生练读同桌相互检测,指名读词语；6、再指名读,并扩词练习；间 迷 造 运 池 欢 网1 分钟时间,待会没有拼有错准时订正,师适时板书、引导； （充分发挥兵教兵）,再齐读两遍；7、去掉音节找刚读错的人再次读；字音大家能读准了；接下来我们进行其次场竞赛：比谁能流利朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 先给你们 2 分钟练读时间,待会我们连续竞赛；三、流利读文（其次次“ 先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音洪亮,能读准字音,做到不添字、不 漏字,特殊 要留意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音准时 举手给他订正；1、生自由练读（ 2 分钟）2、男、女赛读 男生的声音洪亮, 女生的声音美丽, 假如合起来读信任会更好的； 来齐读一 遍；3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利； 最终我们进行第三场竞赛, 比会写字写得正确、规范；四、竞赛写字（第三次“ 先学后教”）1、师出示会写字,同学观看；请同学们认真观看 “ 间、迷、造、运” ,留意它的笔顺笔画、 在田字格中的 位 置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺；2、生说笔顺齐书空；3、生说提示的地方；4、生描红并练写；写最不好的两名同学上台临摹；指名上台订正；师适时引导总结；生再练写；五、课堂练习 1、誊写生字；2、辨字组词；间（）迷（）造（）运（）池（）欢（）网（）六、板书设计识字 5、动物儿歌间迷造运池欢网蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛名师归纳总结 第二课时第 3 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标：1、明白虫字旁的字的特点,培育归类学习方法；2、朗读课文,背诵课文；教学重点：背诵课文；教学难点：明白虫字旁,知道形声字的特点 . 教学过程：一、揭示课题同学们,这节课我们连续来学习明白学习任务；5 动物儿歌,请跟老师口述学习目标,二、归类识字（第一次“ 先学后教”）1、出示词语“ 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ”,自己读一读；2、摸索：说说这些字有什么相同特点？3、说一说仍熟识那些带有虫字旁的词；4、巩固形声字的特点,拓展识字；三、背诵课文（其次次“ 先学后教”）反复连读,指导背诵 1、听读表演,整体回忆：课文主要讲了什么？2、熟读课文,连说学写（1）说说平常看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同；（2）加入动作朗读,体会“ 展翅飞,捉迷藏” 的不同含义；（3）观看蚂蚁运粮食的便利,用“ 小蚂蚁,你们真呀” 的句式练习说 话；（4）带着对蚂蚁佩服之情自由连读,这名朗读；（5）指导朗读“ 蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙”；（6）加入动作,自由轻声背诵课文；四、课堂练习 1、背诵课文；2、完成课后的读一读,记一记 ；蜻蜓展翅蝴蝶飘舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采蜜五、拓展延长课后在父母带领下观看其他小动物的生活环境和方式,式编一编；六、板书设计试着用课文的儿歌形名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 识字 5、动物儿歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛池中房前半空花间土里地上教学反思：6、古对今第一课时教学目标：1. 正确认读本课“ 圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“ 古、凉、细、夕、李、语、香” 等七个生字；2. 正确、流利地朗读课文,明白课文内容；3. 感受语文的对仗美,培育收集对子和对子的爱好；教学重点：学会本课的生字、新词；教学难点：读课文内容,感受语言的对仗美；教学过程：一、活动导入,熟识“ 古对今”1互动活动一：同学们,你们玩过“ 相反动作对对碰” 吗？假如老师说举 起右手,你们就举起左手；我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗？2互动活动二：同学们反应真快,假如我把这个嬉戏变成“ 相反词语对对 碰” ,你们会吗？比如我说左, 你对右； 上下 大小 天地 古今 名师归纳总结 3老师板书“ 古” 和“ 今” ,引言：你能用这两个字组词吗？ 古代,今日 第 5 页,共 23 页“ 古代” 就是古时候, “ 今日” 就是现在；这两个字有什么关系？ 意思相对 古人把这样的词写成了对子； 板书“ 对” - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4齐读课题,学习“ 古” 字；1 你用什么方法记住这个字？ 猜字谜：十张口； 2 描红写字； 留意：上半部第一横要写长些；下半部的“ 口” 字要想写得 好,上面大来下面小； 二、初读课文,熟识生字 1引问：你发觉了什么？ 每句话里都有个“ 对” 字； 2同学尝试读韵文,用横线画出“ 对” 字前后的词语,读一读,认一认,不熟识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙；3汇报找到了哪些相对的词语；1 课件出示课文中相对的词语：古和今,圆和方,寒冷和酷暑,春温和秋 凉,晨和暮, 雪和霜,和风和细雨, 朝霞和夕阳, 桃和李, 杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香； 指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读； 2 你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画,正确读出字 音；三、利用字卡,认读生字 1同学汇报课文中会认的字,老师相机贴字卡并留意将相同结构的字放在 一起；2同桌合作：拿诞生字卡片,同桌互读互考；假如同桌读错了,你可以当 小老师教同桌读字；3开火车轮读字卡,有错准时订正；留意“ 暑、晨、朝” 是翘舌音；“ 凉、霞” 是三拼音节；4自主识字：这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢？先来分分 类吧！1 左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨；挑选一个你喜爱的字, 一边观看字卡, 一边说一说你有什么好方法记住这个 字；老师相机指导；酷：儿歌记忆：酉时告知你；加一加：酉告酷； 酷暑、喜爱、冷酷 凉：换一换方法：“ 惊” 字左边换成两点水旁就是“ 凉”；这个字的两点水旁与温度低有关,如：冰、冷、冻等；细：猜字谜：田边种丝瓜； 冰凉、凉水、凉气 朝：字歌：十日十月； 朝阳、朝霞 多音字,仍念 chá o； 朝代、汉朝、朝南 杨：换一换：“ 场” 字部首换成“ 木” 念“ 杨”形声字识字法：木字旁表示和树木有关；2 上下结构的字：寒、暑、晨、霞；同学举字卡到黑板前汇报沟通,老师相机指导； 杨柳、杨树、白杨 名师归纳总结 暑、晨：这是一对“ 亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！“ 暑” 字第 6 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 上面的“ 日” 代表太阳,下面的“ 者” 代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“ 暑”；“ 晨” 字下面的“ 辰” 是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就制造了“ 晨”； 寒：带宝字盖儿的字一般都与“ 家” 有关,下面两个点的意思是家里冻冰流 下两滴水,就是“ 寒”；霞：雨字头,表示与天气有关；3 全包围结构的字： 圆； 迈步嬉戏： 同学举字卡 “ 员、圆” 站在同一起点,拿“ 员” 的 指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点；如：生说“ 队员”同学向前一步； 4 独体字：严、夕；猜字谜：亚字长个小尾巴 严 ；多一半 夕 ；四、送字回文,诵读韵文 1开火车读韵文,每人读一行；分节读韵文,要求流利；2诵读嬉戏：“ 小手盖一半” ；规章是用手将每行课文的前半部分或者后半 部分盖上,进行对对子读课文；3小组每人读一遍,尝试背诵；五、书写汉字,总结全文1写字表中“ 李、香” 两个字我们应当留意哪笔？红、试写、对比； 捺要写伸展 书空、描2语：应留意左小右大；组词：语文、语言、外语；3播放观赏对子歌歌曲；这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我 们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积存和背诵；板书设计 古对今古今圆方寒冷酷暑春暖秋凉晨暮雪霜和风细雨朝霞夕阳桃李柳杨莺歌燕舞鸟语花香第二课时教学目标：1. 才能目标：正确、流利地朗读课文,明白课文内容；2. 情感目标：感受语言的对仗美,培育收集对子和对对子的爱好；教学重 点：学会本课的生字、新词；教学重点和难点：明白课文内容,感受语言的对仗美；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、复习课文的生字词；二、读课文,整体感知；1、朗读课文,感悟课文；（1）同学自由读,要求读正确、读流利；（2）师生交叉读,老师读前半句,同学读后半句,读完以后再交换；（3）师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？生：对子；（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花 . 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（同学自由回答）（5）引导想象, 读到和风细雨、 莺歌燕舞、 鸟语花香时, 你似乎看到什么？3、背诵课文（1）自由试背,同桌互背；（2） 分小组背,男女生竞赛背；三、课文小结 同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么？板书设计：6 古对今 和风细雨 莺歌燕舞 欢快无限 鸟语花香 教学反思：7 、操场上第一课时教学目标：1、熟识 12 个字,会写 7 个生字；2、熟识“ 火字旁” ；3、能正确流利的朗读课文教学重点和难点：1、熟识二会字；熟识“ 火字旁”；2、重点指导写：跑、声、足、身几个生字；教学过程：一、复习导入,揭示题目名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1老师导学：在汉字王国里,小伴侣们熟识的汉字伴侣更多了！你们仍认识这几位老伴侣吗？出示学过的字卡； 圆、严、寒、酷、暑、凉、晨 2同学开火车认读词语,老师准时评判；3老师板书课文题目；4同学指名读,订正字音,再齐读黑板上的课文题目；二、活动勉励,学习字词1过渡：小伴侣们,你们平常在操场上都参与过哪些体育运动呢？2同学自由回答, 老师相机出示本课生词卡片； 跑步、拍皮球、踢足球； 3老师小结：刚才小伴侣们说了那么多体育项目,那么,你们认不熟识这 几个体育活动的名称呢？老师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示； 打球、拔河、跳高； 4同学猜读、跟老师读、指名读本课生词；5引问：刚才学习的几种运动中, 你最喜爱哪种？谁情愿到前边来演一演？6活动：一名同学表演,其他同学猜体育活动名称；预设：跳高、拔河；7沟通：在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发觉？8同学汇报；预设：“ 拔河、打球、拍皮球” 都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁 都是提手旁；“ 跳高、跑步、踢足球” 都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏 旁都是足字旁；9启示沟通：你仍知道哪些带提手旁或足字旁的字？10课件出示 6 个表示体育活动名称的生词：看,它们不带音节帽子了,你 仍能一眼把它们认出来吗？11同学领读、同桌对读,老师评判；12老师出示生字卡片,指名认读；13小组沟通： 这些生字中, 哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家；14检查反馈：同学开火车认读“ 拔、拍、踢、跑、打、足”；三、初读儿歌,识记生字1过渡：刚才我们熟识了 去找一找,好吗？6 个生字,仍有一些生字藏在儿歌里,我们一起2同学在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同 桌沟通,相互读一读,认一认；3老师巡察,重点指导,熟识新偏旁“ 火”；4小组合作检查认读情形,的字音订正过来；1 名同学带领组员进行检查,把组员认读有误名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5听音接生字嬉戏；老师读生字,同学听音,然后快速地从自己的生字卡 片里找出这个字,并大声说出这个生字；四、拼图嬉戏,巩固识字 1课件出示嬉戏名称及规章； 拼图识字嬉戏；有 16 个奥运小五环,每一 个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16 个生字认读完之 后,就会显现刚刚这些运动嬉戏； 2同学进行嬉戏；四、小组合作,学写生字 1同学找诞生字新伴侣,读一读；2小组合作,同学相互说说怎么记住生字；3引导同学反馈沟通,老师夸奖爱动脑筋的小伴侣；4引导同学复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺；5师指导书写,引导同学看准每一笔的位置；6老师范写“ 跑” ,强调左窄右宽；7同学依据老师指导,先描红,然后仿写一个“ 跑” 字；8同学集体观看书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习；9老师指导同学观看其他字的书写；10指导书写其他会写字；第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文；2、明白积极参与体育活动身体好的道理；教学重点和难点：有积极参与体育活动的愿望；教学过程：一、复习导入,强化熟识 1导学：上一节课,我们交到了很多生字伴侣,看,它们来了,大家跟生 字宝宝打个招呼吧；2老师出示生字卡片,同学开火车认读“ 拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼” 等字；3老师出示“ 火字旁”二、诵读儿歌,读通句子,引导同学说说自己熟识的带有这个偏旁的字；1课件出示儿歌,引问：你能读吗？试着读一下,借助拼音读准每个字的名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 字音；2同学自由练习,老师巡察,适时点拨个别同学读准翘舌音“ 场、热、声、身” 和平舌音“ 足” ；3指名读生字,其他同学认真听,准时订正个别同学的错误读音；4老师导学：请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺；5同学两人一组赛读儿歌,比一比谁朗读时不仅声音嘹亮,而且能把句子 读通顺；6老师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏；预设：铃声响,下课了；操场上,真喧闹；跳绳 身体好；7同学自由练习有节奏地朗读儿歌；/ 踢毽/ 丢沙包,每天 / 锤炼 /8指 3 名同学朗读,全班听读,依据字音、声调、语速等方面进行评判；9齐读儿歌；三、再读儿歌,读出趣味1同学回忆自己进行体育活动时的心情；2同学带着欢快的心情自由练读儿歌；3指名有感情地朗读儿歌； 兴奋、高兴； 4老师小结：喧闹的操场为我们带来了无穷的乐趣,留下了我们很多欢声 笑语；下面请同学们想象你玩耍时的情形,一起读这首儿歌；5全班齐读儿歌,可以加上自己喜爱的动作；四、拓展延长,积存词语 1课后读读画画：把你喜爱的活动涂上喜爱的颜色；书上没有的可以自己 补上；2把自己喜爱的活动写在卡片上,教学反思：让同组的小伴侣读, 并向大家介绍玩法；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 、人之初第一课时教学目标：1、熟识 13 个生字,正确书写 7 个生字；2、有节奏感和韵律感朗读课文；初步感受中华传统文化的丰富内涵；3、能流利地朗读和背诵这几句三字经；教学重点和难点：1、熟识 13 个生字,正确书写 7 个生字；2、正确、流利地朗读原文,熟读成诵；教学过程：一、播放音频,激趣导入1老师引言： 听,一群小伴侣在诵读什么呢？组织同学认真倾听 3 遍； 播放三字经 的音频文件,2沟通：你听清小伴侣诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件 带有字幕 ,同学看字幕,跟着声音诵读；4老师引言：同学们,在刚才的视频中,你发觉三字经开头一句怎么 背了吗？ 同学齐背 板书课文题目,同学齐读课文题目；二、初读课文、自主识字 1自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不熟识的借助拼音识字或向老 师和同学请教,反复读几遍；2找同学试着朗读课文,其他同学认真听,发觉错误读音,集体订正后齐 声朗读；3再自由读文,留意所圈生字的读音,多读几遍,留意三字一停顿；三、合作学习,识记生字 1小组合作：拿出课前预备的字卡,同桌沟通怎样又快又准地记住它们；2同学汇报：大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的；预设：1 “ 之” ：字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身 体,捺是她舞动的裙摆；2 “ 初” ：本义是用剪刀裁剪布料 此处结合字理演化图 ；记忆方法：用刀 剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开头了,也叫人之初；左衣右刀就是“ 初”；3 “ 性” ：左右结构； 可以这样记： 天生心善, 是人的本性, 所以左边“ 忄” ,名师归纳总结 右边“ 生” 字,合起来就是“ 性”；第 12 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4 “ 善” ：翘舌音,可用字歌记忆：小羊坐地上,张口说“ 和善”；5 “ 习” 用字歌记忆：“ 羽” 丢半边就是“ 习”；6 “ 教” ：左右结构；多音字： ji o 教书 ；ji à o 老师 ；7 “ 迁” ：半包围结构；用“ 加一加” 的方法记忆并组词；8 “ 贵” ：贝部,表示与钱物有关；本义：物价高,与“ 贱” 相对；9 “ 专” ：翘舌音,组词：用心致志、用心、特地；10 “ 幼” ：组词：幼儿、幼虫、幼苗；11 “ 玉” ：石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透亮,可雕刻成工艺品；字歌：大王怀中一宝石；12 “ 器” ：用具的总称；组词：器皿、器物、武器；奇妙记忆：一只犬四 张口；13 “ 义” ：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天；3出示字卡,多种方式认读：同学领读、自由读、开火车读；四、明确要领,指导书写1强调书写姿态：书写时要做到哪“ 三个一” ？本一尺远；手离笔尖一寸远； 胸离桌子一拳远；眼离书2课件出示全部要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉； 喜爱哪 个生字宝宝就学写哪个字； 3师指导书写本课生字；1 观看例字：请同学们认真观看语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置；2 老师范写,同学边观看边书空；3 同学完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书 写； 提示同学留意书写姿态； 4 老师巡察,对个别同学予以指导；5 利用投影仪进行书写展评,勉励同学多观看,把握“ 、”“辶” 的写法；4老师小结：这节课你有什么收成？聪慧的小伴侣们回家给爸爸妈妈背诵 这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多；第二课时教学目标：1、背诵人之初；2、体会和懂得人之初中积极的道理,感受中华传统文化的丰富内涵；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点：背诵课文；教学难点： 体会和懂得人之初中积极的道理, 感受中华传统文化的丰富内涵；教学过程 : 一、揭题示标同学们,这节课我们连续来学习 8 、人之初,请跟老师口述目标：二、懂得课文（第一次“ 先学后教”）1、数一数课文一共有几句话？标上序号；2、自己读一读课文, 边读边摸索： 每一句给我们什么启示？小组争论再全 班沟通反馈；预设：人之初,性本善,性相近,习相远：一个人从小差异不大；但在成长 过程中,彼此之间的差异会越来越大；苟不教,性乃迁,教之道,贵以专：假如不对孩子进行良好的训练,那么他 和善的本性就会转变；训练孩子最重要的是教诲他用心致志,始终如一；子不学,非所宜,幼不学,老何为：小孩子不好好学习,是特别不应当的；小时候不努力学习,将来长大了能有什么作为呢？玉不琢,不成器,人不学,不知义：玉假如不打磨,就不会成为精致的玉器；人假如不努力学习,就不会明 白事理；3、熟识偏旁“ 贝” ；4、简洁介绍三字经 ,引导同学感受中华传统文化的丰富内涵；三字 经是古代一本启蒙书；一共有一千多个字,但包含了很多内 容,有很多有意 思的故事,海教给我们做人的道理；三、其次次“ 先学后教”（背诵课文）1、快速连读,练习背诵；2、抽背展现,并让背诵的同学沟通自己快速背诵的方法,其他借鉴学习；3、加入动作,自由轻声背诵课文；四、当堂训练：1、背诵课文；2、完成课后的读一读,记一记 ；五、拓展活动：课后在图书室找到三字经读一读,背一背；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 口语交际指导方案“ 打电话”教学目标：1在打电话的过程中,依据通话对象的不同,挑选不同的礼貌用语；能用 简洁的语言表达自己要表达的内容；2使同学知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培育同学在交 际中良好的听话、说话习惯,对同学进行文明礼貌训练；教学重点：在打电话的过程中, 依据通话对象的不同, 挑选不同的礼貌用语； 能用简洁 的语言表达自己要表达的内容；教学难点：使同学知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培育同学在交际中 良好的听话、说话习惯,对同学进行文明礼貌训练；教学过程：一、谜语引入,揭示课题 师：今日老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗？一个东西生得巧,十个数字身上装,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛； 打生活常见物 生：手机、电话机 师：究竟谁猜得对呢；我们一起来看一下 的确是电话机,小伴侣真厉害； 师：电话在我们生活中是特别重要的；有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互明白对方的信息； 但要学会正确使用电话, 学问可多着呢！名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 今日这节课咱们就来学习怎样打电话； 出示课文题目 二、情形再现,学打电话 师：同学们你们听,“ 铃铃铃 ” ,小明家的电话铃响了, 他赶忙去接电话；噢！原先是好伴侣芳芳, 约他出去玩 多媒体演示小明接到芳芳电话的情形； 师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌,她没说“ 你好”；师：是的,我们在打电话的时候肯定要有礼貌,电话接通要主动说你好！电 话终止时要说再见,尽可能地使用礼貌用语；生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿；小明怎么去呀？师：你听得真认真；芳芳没把时间、地点说清晰；打电话除了要有礼貌,仍 要说清你是谁,你找谁,什么事；师：那请你再看看课文插图,有位叫李中的同学给张阳打电话, 出示课文情境图； 结果是张阳妈妈接的电话；明确打电话的方法； 师：录音里的电话内容怎么样？ 播放电话录音； 通过电话录音的示范,生：电话接通时李中问好了,仍说了感谢；很有礼貌；生：李中说了找谁,仍报上了自己的名字,表达得很清晰；师：同学们听得真认真！我们再来听一次； 再次播放； 师：打电话的方法,我们可以总结成一首儿歌,便利我们把握； 多媒体出 示：打电话,先拨号；问声好,把名报；说事情,要简要；说再见,有礼貌； 三、设置场景,学打各类电话 1生生互动,学习拨打邀请电话；场景一 师：在刚才的场景中, 李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球；现在请同 桌两人合作试着来打打这个电话；师：哪对合作伙伴情愿来试一试？么样？生 1：喂,你好！我是李中；生 2：李中你好！我是张阳；让我们一起来听这对好伴侣电话打得怎生 1：明天是星期天,我们一起去踢球,怎么样？生 2：好啊！生 1：那我们就明天上午 生 2：好的,不见不散！生 1：一言为定,再见！8 点在成功公园的足球场见；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：对比我们刚才学的打电话方法,说说他们这通电话打得怎么样；生：李中在打电话时先问好,又报上了自己的名字；符合要求；生：他们在电话里把事情说清晰了,仍约好了时间和见面的地点；师：看来小伴侣们听得很认真； 假如张阳有别的事想拒绝李中的邀请,该怎 么说呢？ 两名同学上前表演； 生 3：喂,你好！我是李中；生 4：你好,我是张阳；生 3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球；生 4：真是不好意思,周末我要随爸爸妈妈去医院探望生病的奶奶；生 3：哦,那好吧,祝你奶奶早日康复！我再约别的同学；生 4：感谢,再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请,但李中很中意；由于张阳特别有礼貌；2师生互动,同学拨打请假电话；场景二 课件演示丽丽生病的情境；师：同学们,丽丽由于发烧不能上学,要向老师请假；可丽丽不会打电话,你们能帮帮她吗？生 1：能；师：现在丽丽就是咱们班同学, 她该怎样给班主任打电话, 电话里该说什么 呢？生 1：说自己得病了；生 2：说要请多长时间的假；生 3：问问老师同不同意给假；师：现在我就是你们的老师,谁来打这个请假电话？ 师生表演通话； 师：喂,你好！生：你好！我是丽丽,是李老师吗？师：丽丽,你好,我就是李老师；你找我有事吗？生：李老师,我发烧了,想跟你请半天假,下午再去上课,行吗？师：当然可以！那谁在家陪你啊？生：我的妈妈在家陪我；师：那你在家要留意多休息,别忘了按时吃药啊！生：感谢老师！老师再见；师：再见！名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这个丽丽电话打得不错, 很有礼貌, 把跟老师请假的缘由及请多长时间 的假说得很清晰；老师提示大家,当和长辈或老师打电话时最好用“ 您”；这样 更能表示对老师或长辈的敬重；师：接下来,我们再请一位同学当丽丽,谁再来打打这个请假的电话？ 师生表演通话； 师：我们帮丽丽把电话打得很好, 老师信任同学们在生病或有事情时也能把 当你在学习和生活上 电话打得清晰明白； 请同学们都记住你们老师的电话号码；有困难的时候,可以随时给老师打电话；3创设火灾情境,拨打急救电话；场景三 师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话,我们都能够做到说话有礼貌,把事情讲清晰；但对于生活中的一些特殊的电话,打起来就显得不那么简洁了； 出示： 110、119、120； 师：你们知道这 3 个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？生： 119 是救火的电话, 110 是抓坏人的, 120 是救人的；师： 119 是消防队, 110 是报警服务台, 120 是急救中心；师：这 3 个号码不能任凭拨打；只有发生了紧急情形时,我们才能拨打；而 且拨打这样的电话是要有方法的；师：看,出什么事了？ 播放动画课件； 生：着火了；师：拨哪个电话？生：快打 119；四、联系实际,在嬉戏中交际 师：通过刚才的表演,同学们不仅学会了打电话,而且喜爱上了打电话；别 急,我们接下来就挑选你喜爱的题目来和同桌练习打电话；多媒体出示：