2022年藏羚羊跪拜.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载藏羚羊跪拜上海市海南中学王莹教学目标：学问与技能：1、 读 以个别读、小组读和全班读等多种形式,在班中营造书声朗朗的氛围,让同学在不断的诵读中明白内容,咀嚼字词,把握主题；2、 悟 在多种形式的朗读中,从字词句入手,带动对全文的熟悉与懂得,既而把握主题文章通过表达“ 藏羚羊跪拜” 的故事,在歌颂了藏羚羊宏大、神圣而又悲壮的母爱的同时,也在警告着我们要敬重一切生命！3、 说 学习说一段话,正确表达自己的见解；说明：本单元的单元主题是 “ 动物世界” ,其中所选录的都是与动物有关的文章,藏羚羊跪拜就是其中的一篇； 其故事情节并不复杂,但要把握它的主题对预备班的同学来讲,却不是一件易事；所以,我选取了“读” 这一阅读方法,除了可以在课堂上营造一种书声朗朗的氛围外,仍能让同学在不断诵读的过程中,获得感知字词句、主题思想；过程与方法：四人一组自主学习,完成自读提纲；问题：读完整个故事,你认为故事的结局可信吗？为什么？个人诵读,形成观点朗读全文,查找（文本）依据小组沟通,取长补短全班沟通,显现主题说明：设计这样一个自读提纲是为了赐予同学充分的时间与空间进行阅读、感悟和沟通；名师归纳总结 这是一个师生互动的过程,让同学环绕一个能带动全文学习的问题进行阅读,进行争论,第 1 页,共 8 页既可以提升他们的阅读才能,又能锤炼他们的听说才能：在形成个人观点的基础上,听取他- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人的看法,结合老师的指导,提炼出文章的主题；情感、态度与价值观：感受藏羚羊宏大、 神圣、悲壮的母爱 体会老猎人身上杀生与慈善并存的两面性敬重一切生命 课前预备：1、 多媒体课件一套；2、 同学查阅关于藏羚羊的资料；教学流程：感知导入课文/ 明白内容师：导入今日这节课我们要一起来学习“动物世界”导入课题后请同学朗读这一单元中的又一篇课文,36 课藏羚羊跪拜 ；课文课题,这对中预班的同学来讲（出示课题）是特别必要的, 这样的朗读可请同学们把课题朗读一下；以帮忙他们更快地进入课文同学齐读课题；的学习,有提神醒脑的作用；朗读师：那么,谁来介绍一下藏羚羊呢？这是对同学课前预习作生：业的一个检查, 这个过程可以课题藏羚羊是指生活在西藏的羚羊,它形似山帮忙他们梳理自己所获得的羊,四肢瘦长,善于奔跑；雄藏羚羊有角,雌藏关于藏羚羊的学问, 并在此基师：羚羊有时也有 础上能通过口语将之表达出看,这就是藏羚羊； （出示藏羚羊的图片）来；出示藏羚羊的图片是为 了加深同学对它的印象, 由于 并不是每一个同学都能在课 前找到关于藏羚羊的图片的；出示图片是为了给他们一个 感性上的熟悉；名师归纳总结 明白师：好,那么下面我们就一起来学习课文；这一环节为提升同学凝第 2 页,共 8 页神倾听的才能供应了实践机先请同学们听我把课文朗读一遍,留意：凝内容- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 听读学习必备欢迎下载会；听是同学必需具有的一神倾听！老师朗读课文（播放伴奏音乐）,同学认真倾听；课文种才能； 听老师朗读课文, 让他们在倾听中猎取对课文的师：整体熟悉； 听,是多种器官课文念完了,谁能说一说,你听到了些什么 呢？同学畅所欲言；脑、耳、眼的综合运动；对所听内容的回忆是至 关重要的；这不仅是对同学听 的成效的一个反馈, 更是锤炼 了同学 “ 说” 的一个才能, 为 后面对全文的学习打下了基 础；研读出示提纲/ 自主研读/ 沟通小结/ 提炼主题过渡语：好,刚才我们在倾听中对课文的大致内容有出示师：了明白；下面我们就要来深化学习课文；提纲请看大屏幕； （出示自读提纲）摸索：故事的结尾是否可信？读 以你最宠爱的方式诵读课文,形成自己的观点；划 划出能证明你观点的字词句,说说你对它们的 懂得；议在组内沟通心得,取长补短,使自己的观点更请同学自行对自读提纲读完善；进行解读,不仅能培育他们审有感情地朗读你所划出的语句（美读）；题的才能,更是能让他们在解师：那么,谁能来把自读提纲说明一下呢？同学完成对自读提纲的解读；读的过程中预备好自己的解 题步骤,明白哪些步骤是独立 完成的, 哪些又需要合作, 合 作后又要达到一个怎样的效 果 就 自 读 提 纲 的 内 容 而 言,好像与老师的关联并不 大,其实不然, 同学的自读需 要我们老师的指导, 这样才能名师归纳总结 完成同学完成自读提纲,老师巡察点拨（播放音乐）；在 40 分钟内得到最好的学习第 3 页,共 8 页自读效率；否就,同学必将如脱缰- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的野马, 不知其所往, 更不知 其所至； 所以,同学自读过程 中,老师的指点举足轻重；另外,播放背景音乐,能更好地烘托文章的主题,以 音乐的力气把同学带进学习 本文的意境中； 所以,我们课 前也应在挑选背景音乐上花 些工夫；师：好,下面我们就一起来解决这个问题；哪一组 先来呢？这部分内容是老师对课 堂教学内容的一个预设；堂沟通全班沟通,完成对字词句的懂得、诵读,提炼出上,要依据同学的反应,他们文章中心；所表现出的认知的盲点、 延长答案预设点等实际情形予以调整和重这个结局是可信的,由于从文章中可以看出在这构；小结位老猎人身上杀生与慈善是并存的；藏羚羊那深深一 拜震动了老猎人的心,让他埋了杈子枪,终止了猎人换而言之,这些内容只 是我上课所需要的材料, 而真的生涯；正成为一堂课, 仍需针对同学1、 藏羚羊带给老猎人的震动力；（1）那只肥壮的藏羚羊并没有逃走,只是用乞望着他,然后冲着他前行两步 ,两条前腿扑 ；与此同时只见两行长泪 就从它眼里 流了出来；（2）它倒地后仍是跪卧的姿态,眼里的两行泪 迹也清楚地留着 ；实际,依据他们在课堂上的反 应进行剪裁, 从而完成教学任 务；提示 1 依据构思,设 想同学对各个问题的回答,再 设定老师的过渡语；前一句中对藏羚羊跪拜时的动作、神态所进行的提示2 课堂上老师详尽描写旨在显示其母爱的宏大、神圣和悲壮；后一必需全神贯注倾听同学的回句中的“仍是” 、“ 清楚地留着”强化了这份宏大的母 答,并准时做出反应和调整；爱；这两句话在描写藏羚羊的同时也为老猎人后面的 提示 3 这个环节中转变埋下了伏笔,做下了铺垫；应加入对重点语句的朗读；朗（3）那天,老猎人没有像往日那样 当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮；他的眼前老是出现 着给他跪拜读形式可依据实际情形而定 为个别读、 小组读、 领读、 齐的那只藏羚羊 夜里,躺在地铺上的他久久难以入读 眠,双手始终颤抖着 ；这段话中的加点词充分表现出了藏羚羊跪拜对这位曾经捕捉很多猎物的老猎人所产生的剧烈的震撼力；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）次日,老猎人怀着忐忑担心 的心情 对那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在颤抖；腹腔在刀刃下打开了,他惊讶地叫出了声 ,手中的屠刀咣当一声掉在地上 这部分语句通过对老猎人心情、动作、神态以及屠刀掉在地上的声音的描写,进一步表现出了老人此时内心所受到的剧烈的撞击；眼前的一切使他原本疑惑的心变得繁重而艰涩,他怎么都不会想到那只藏羚羊的跪拜是为了她肚中已经成形的孩子；这里的省略号也在示意着我们,此时的老人心中定如飓风中的海浪般汹涌,特别是当他回想起那深深的一拜时；（5）原先,在藏羚羊的子宫里,悄悄卧着 一只小藏羚羊,它已经成形,自然是死了 ；这时候,老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮,也才明白它为什么要弯下笨重的身子对自己下跪；它是在求猎人留下自己孩子的一条命啊！天下全部慈母的跪拜 ,包括动物在内,都是神圣的；老猎人的开膛剖腹半途而停 ；“ 半途而停”的是老人的屠宰藏羚羊的动作,我们却可以从中看出他激荡的心绪那已经成形,却已死去的小藏羚羊悄悄卧着的姿态,让老人觉得他自己是多么的残酷,他亵渎了崇高、庄重,不行轻慢的慈母的跪拜；（6）当天,他没有出猎 ,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子 掩埋了；同时埋掉的仍有他的杈子枪 此句通过“没有出猎” 、“ 挖坑掩埋” 、“没有出世的孩子”以及“同时埋掉”等词语告知我们藏羚羊的跪拜完全唤醒了老猎人心中的慈善之心,从今他不再做猎人,杀生在他的生命中完全消逝了；“ 同时埋掉的仍有他的杈子枪”一句正可与“磨蹭得油光闪亮的杈子枪”形成鲜明对比,从而可见藏羚羊跪拜对老猎人产生的剧烈震荡,足以让他舍弃自己赖以生存的猎人生涯；名师归纳总结 2、 杀生与慈善在老猎人身上并存；第 5 页,共 8 页（1）杀生那支磨蹭得油光闪亮 的杈子枪斜挂在他身上,身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物 ；杈子枪的“油光闪亮”表现出老猎人对这把枪的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载使用频率是特别高的,加上一个“沉甸甸的各种猎 物” ,就更显现出了这位猎人从事这一职业的时间的 长期和打猎体会的丰富；换而言之,在他枪下死去的 动物可以说是很多很多的；这些词语充分说明白老猎 人杀生的程度；他眼睛一亮 ,送上门来的美事！沉睡了一夜的他 浑身立刻涌上来 一股清新的劲头,丝毫没有徘徊 ,就 转身回到帐篷拿来了杈子枪；他举枪瞄了起来, 作为一个猎人,面对突如其来的美事儿肥壮 的猎物,他自然是欣喜如狂,毫不徘徊的,加点词语 充分表现出了他是猎人这一事实；他是个猎人,不为藏羚羊的求饶所动也是情理之 中的事；这句话说明,在老人看来,他的杀生是合情合理 的,由于猎人的工作就是打猎；（2）慈善用来救济路遇 他除了自己消费一部格外,更多地 的朝圣者 每次老猎人在救济他们时,总是含泪祝愿：上苍保佑,平安无事；对朝觐者的救济,对他们的含泪希望,充分表达 出了老人和善的一面；老猎人的心头一软 ,扣扳机的手不由得松了一下；老人原本就有的和善,让他在面对藏羚羊的跪拜 时,动了恻隐之心；他双眼一闭,扳机在手指下一动,枪声响起,那 只那只藏羚羊便栽倒在地；善”这句话充分表达出了老人是一个集“杀生与慈于一身的人；特别是其中的“一闭”和“一动”两个词语；闭眼是由于他不忍心看到跪在他面前的藏 羚羊的死状,而扣动扳机就又表现出其猎人的本色；课文第 5 第 9 段 其中对老人动作、表情、心理活动的描写,都充 分表现出了他未曾消灭的慈善之心；由于慈善所以他 彻夜难眠； 由于慈善所以他忐忑担心；也是由于慈善,所以他不出猎,埋了藏羚羊,埋了杈子枪,从藏北高 原上完全消逝了；藏羚羊的跪拜让老猎人感受到了母爱的悲壮、神名师归纳总结 圣,让他对生命肃然起敬：人类应当敬重全部的生命！第 6 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 由此,他舍弃了“学习必备和善” ；欢迎下载杀生” ,回来了“师：好,刚才我们以自读提纲为拐杖,依靠小组、班显现 级的力气一起解答了摸索题；知道了老猎人之所以在 主题 藏北草原上消逝,是由于他感受到了藏羚羊宏大、神圣而又悲壮的母爱,这份母爱让他震动,让他懂得了全部的生命都应当受到爱护和敬重；所以,他埋掉了“ 杈子枪” ,丢弃了“ 杀生” ,重新找回了全部的慈善；其实,这就是作者所要告知我们的文章的主题思 想；（出示主题思想）我们一起来朗读一下；同学朗读主题思想；师：对主题思想的朗读是为 了给同学一个整体感悟, 加深 他们对此的印象, 使这份印象 更加清楚明朗化；好,下面我们一起来朗读文章的第 4第 10 段,信任通过刚才的学习,我们肯定会读得更好；拓展跨过心灵的对话或藏羚羊对话对象：老猎人师：拓展是的, 藏羚羊和她那未诞生的孩子被埋在了藏北这个拓展练习的设计既对话高原上,老猎人从今也消逝了；我们也诚心地期望 “ 藏是对同学 “ 说” 的才能的又一深化羚羊跪拜”这样的故事以后永久不会再发生；次训练,更是巩固了同学对主那么,作为人类的一份子,你有没有什么话想对题的熟悉； 在这个构思、 表达巩固藏羚羊或者是老猎人说呢？（出示拓展练习）的过程中,他们对主题的懂得同学畅所欲言；会不断得到深化；思路点拨：主题本文的主题应针对同学已有的认知水平分而认知；1、 表达宏大的母爱；2、 对野生动物的爱护对全部生命的爱惜与敬重 3、 表现人性的冷酷与和善,表达生命的厚重感；方法同一篇文章,因老师、 同学的不同而可以拥有不同的切入点,但无论是哪一个点,它都必需能带动全文的学习与感悟；1、 本文的学习可从“ 杀生和慈善在老猎人身上共存” 一句切入；2、 仍可从描写母藏羚羊跪拜时的语句入手：假如此刻母藏羚羊已经拥有了人类的语 言,老猎人也明白了它跪拜的缘由,那么能否挽救它们母子俩的性命呢？3、 从同学初识老猎人后,对他这个人物的评判入手,带动全文学习； 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载练习举隅：1、 离开藏北草原的老猎人又会是个什么样的人了呢？请依据你的想象描述一番；2、 请以母藏羚羊为第一人称,改写此文主题不变；参考资料：无名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页