2022年走进意象艺术教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载走进意象艺术 - 对客观世界的主观表达课时2 课时教 材人美版一般高中美术鉴赏第4 课版 本 教材 本课属于“ 美术鉴赏” 学习模块,前一课已经讲到了最好懂得的具象艺术（照实地再现客 分析 观世界）,那么此时讲解意象艺术,是对于具象艺术的升华与进展转变；本课是详细明白 和熟悉三大美术类型中的其次种意象艺术；意象艺术在整个美术门类中占据着特别重 要的位置,它构成了美术鉴赏中的重要方面,使同学明白和熟悉什么是意象艺术,如何辨 析意象艺术为主要内容来讲解的；学情 高一的同学,对于美术的基本学问和技能已经有比较全面的明白和把握,而且心智成熟,分析 接受新奇事物快,具有较强的自觉学习才能,能够有分析才能,所以走进意象艺术的 这堂课对于高中生对意象艺术的熟悉与深化起到了特别必要的作用；教学 1、认知与技能：同学们通过本堂意象艺术的学习,使同学们能够明白意象艺术在三大美术 目标 类型里的位置,同时懂得对客观世界的主观表达是怎样的意思；2、过程与方法：本课教学方法实行对比来引导同学摸索（对比具象和意象艺术的差异）让 同学转换观念来明白艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的打算性作用；让同学 在肯定的情形中感悟艺术,用意象艺术来表达自己的情感,观点、思想等；3、情感价值观：通过学习意象艺术,观赏中外的意象艺术作品,有自己的感悟,培育对意 象艺术的鉴赏才能,提高观赏水平；重点：如何让同学去观赏一幅好的意象艺术作品；分清具象和意向的区分；教学 重难 难点：如何让同学去把握意象艺术的特点,懂得作者的情感表达在什么地方；点教学老师：教具、高清图片、老师ppt ；备注预备同学：画笔、教材课堂教学导入1、老师出示一张达利的内战的预感,提问：同学们觉得这张欣 赏 评 述 领画怎么样？同学A：这张画画得好丑啊,一点都不美,美术作品不域 一 般 以 教就是让别人去观赏美的吗？师 的 讲 授 为同学 B: 这张画一点都不像,现实中也找不到这样的啊？主,同学活动 为辅；讲授新课 1、 老师此刻可以对刚才同学的回答进行说明然后导入意象艺术；师：其实这幅画表现的并不是美,而是一种对当时战争无情的 控诉,这种超越了视觉体会,破环了安静,美丽的风景；不正 是现实地反应了战争的残酷吗？其实这就是对客观世界的主观名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载表达,第一个同学说不美,说得很好,那么请问战争美吗？第 二个同学把“ 像不像” 当成了判定美术作品的唯独标准,由于 他不太明白什么是意象艺术；用“ 像不像” 去评判作品也是很 多人存在的审美误区；那么真实究竟是什么？内战的预感其实就是一个作者的主观感受,画家运用细腻 的笔法画出了被肢解的人体, 用人体贯连构成框架式的结构布满画 面,用蓝天白云作背景,说明这一罪行是在光天化日之下进行的；画家以此象征战争的恐惧和血腥,就像一场血肉横飞、尸骨四迸、令人毛骨悚然的恶梦； 该作品是西方超现实主义绘画的代表作；从 这个意义上讲,这一作品是对非正义战争的一种控诉；2、 探究意象什么是意象艺术？（举例说明,与具象进行对比争论）“ 意象”有“ 意念之象”或者说“ 意念之象”是艺术家所感到的或想象的要表达的事物；和“ 实像” 是相对而言的；让同学观赏本课的圣维克多山油画和圣维克多山实景照片 , 通 过对比, 引导同学自主找到 圣维克多山 油画和圣维克多山实景 照片不同的地方 , 从而找到什么叫意象艺术；意象艺术是对物象加 以简略 , 对其富有表现的因素容纳作者的思想,形成概括的艺术形 象；圣维克多 例：为什么有的美术作品形式怪异？（媒体展现名作山）同学争论、回答；老师引导、归纳美术作品不仅可以再现客观世界 , 而且可以表现艺 术家的个人情感、观念和意识；3、 进入画家的角色让同学多角度地分析意象艺术特点,懂得画家的用意； 把自己想象成画家那个岁月的, 或者是那种精神状态下的人, 如何去用自己的画笔表达自己的内心；例：a 蒙克的呐喊,（老师多媒体展示）主要引导同学从作者的角度,生活环境,家庭背景,成长经受 动身；在这幅画上, 蒙克以极度夸张的笔法, 描画了一个变了形的 尖叫的人物形象, 把人类极端的孤独和苦闷, 以及那种在无垠宇宙面前的惧怕之情,表现得淋漓尽致；b 梵高的星空,作者如何用颜色表达他的心情的 c 苏轼的枯木怪石图,从作者的情感价值观、理念、创作方法懂得中国画的“ 形神之美” ,不求形似,惟求神似；老师 ppt 展现图片资料, 谈谈自己的观点, 再做个小结；4、 意象艺术在生活的表现名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载例取一些生活中的一些意象艺术,例如：标志、服饰、装置等；取一个具有代表性的物体 （动画片里的动漫形象） 说明夸张地动漫 表现手法作用；增加趣味性； （此环节可以让同学发言,依据自己 对生活中的联想,查找具有意象艺术的现象；）通过让同学发言,很好地活跃了课堂气氛, 同时让此堂课与生活紧密联系起来,才不 会觉得空洞、 乏味、无趣；得到一个道理艺术源于生活, 高于生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课堂小结学习必备欢迎下载老师用语言对此堂课做出小结,并让同学动手实践, 用画笔来画一幅意象作品；板书设计 走进意象艺术 1 真实是什么？ 2 什么是意象艺术 3 进入画家的角色 4 生活中的意象艺术教学后记 在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式；在教学中应调动同学的主动参加,以同学为主体,让同学摸索、辨析意象艺术作品的主要特点； 同时在本课中, 留意在老师与同学的互动中培育同学自主学习的良好习惯,让同学自主找到意象艺术所追求的艺术目标；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页