2022年轴对称图形说课稿新版.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载轴对称图形说课稿一、说课内容：义务训练课程标准试验教科书二年级数学上册第五单元中的轴对称图形二、说教材对称式一种最基本的图形变换,包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式； 本册教材中的对称, 仅限于轴对称和镜面对称, 而本节课就是熟悉轴对称图形； 这节课是在同学已经学习过一些平面图形的特点形成了肯定空间观念的基础上进行教学的,这部分内容的编排从详细到抽象,从感性到理性,从动手实践到总结归纳,再用理论检验实践活动,并且引导同学熟悉、感受自然界和生活中具有轴对称性质的事物；对称是大自然的结构模式之一, 它广泛存在于我们的日常生活中,它是今后学习相关内容的基石；三、学情分析 1、同学已学过一些平面图形的特点,已形成了肯定的空间观念；2、自然界中具有轴对称性质的事物很对,同学已有了肯定的感性基础；3、二年级的同学已经有了合作学习、自主探究、动手实践操作等活动的能 力,因此在教学设计中可以让同学从实践中感知,从观看中发觉,从发 现中总结归纳,再将理论学问与生活实践相联系,做到在学习中体验生 活、在实践中学习数学；四、教学目标：1、学问目标：使同学通过观看、操作,初步熟悉轴对称现象,明白“ 对称”“ 对称轴” 等概念,并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形 2、才能目标：通过变一变、猜一猜、画一画等实践活动,使同学能精确辨 认轴对称图形,提高同学的空间观念,培育同学的观看才能、动手实践 才能以及合作探究的才能；3、情感目标：通过各种实践活动,使同学感受数学与日常生活的紧密联系,体验学数学、用数学的乐趣,学会观赏数学美；五、教学重点、难点教学重点：熟悉对称图形,明白对称图形的基本特点 教学难点：熟悉对称轴,会利用对称轴的性质完成对称图形的绘制名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、教具预备：学习好资料欢迎下载多媒体课件、剪纸作品、复写纸、作业纸、方格纸、正方形、长方形、六边形、五边形、圆形的纸、钉板、橡皮筋 七、教法挑选、学法指导 依据二年级同学的认知规律,以本课内容的特点,我设计了老师激趣引导、同学动手操作等活动, 从感知中获得对轴对称图形熟悉的教学方法,力求表达以 下几方面理念：1、从生活情形动身,为同学创设探究学习的情形；2、联系生活实际,让同学体会数学与生活的亲密联系 3、转变同学的学习方式,运用共同探究,合作沟通的方式,把学习的主动 权交给同学；为了使教学目标得以顺当实现,在重视教法挑选的同时,更要重视对同学学 法的指导,特殊是：观看活动,特点要突出；动手操作活动目的要明确,难 易适度,易于操作,；归纳总结活动引导要奇妙,顺水推舟；教学过程：八、本课时分为四个教学环节,每个环节设计不同的侧重点,提出不同层次的要 求,逐步突破教学重点、难点；第一个环节：“ 玩” 对称,魔术引入 本环节设计了两个魔术活动：第一个是老师变魔术 课的开头,老师给同学带来带来一个小魔术,我来演示一下 设计意图：其实我上网查了很多教学案例,都是从剪纸开头教学活动的,但 是出现的方式却不能将全部同学的积极性调动起来,二年级的孩子们虽然年龄 小,但是他们的认知世界很广泛,喜爱时尚的活动,接触新奇的活动,对一些 简洁的活动,经常做的事情,爱好并不那么深厚了,因此我将这个环节用“ 小魔 术” 进行了一下包装,使“ 活动” 更时尚,更能在课的开头有效的调动全体同学 的奇怪心和积极性；这个活动之后, 同学会马上又了 “ 动” 的欲望, 因此,我设计了其次个魔术,名师归纳总结 师生共同操作（即用复写纸画）我来演示一下第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载设计意图：这个活动是对第一个活动的升华,从看、猜到自己动手操作,自助感知发觉, 这是一个层次的提升, 也是对新知感知的强化； 同时又把同学的好奇心、探究欲最大限度的激发出来了；其次个环节：“ 识” 对称、感悟新知在这个环节中,第一部分是“ 观看” 识对称刚才两个魔术活动生成了多幅轴对称作品,作品,也就是剪纸作品；先引导同学观看第一魔术产生的同时老师设疑：观看黑板上的剪纸作品,你发觉了什么？对于这个问题,我尝试过几次,同学都能很快就发觉图案的左右两边相同；进而,老师追问：你是怎么知道 . 由于同学有过剪纸的经受, 所以很简洁就会说出, 在剪纸之前, 先把纸对折,然后再剪的,只剪出图形的一半,打开纸,整个图形就剪出来了；左右两边是相 同；有可能同学在说理由时,语言表达没有那么精确,没有层次,但是孩子能用 自己的语言说清晰就可以；孩子在表达观点时,老师应协作动作演示,这样,配 合同学的表达,便于全体同学的懂得,也为懂得“ 重合” 一词做了铺垫；这部分同学观看活动,可以找两三个同学说,基本表达清晰后,老师就可以 抛出精确的概念：假如一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形, 这条折痕所在的这条直线就叫做对称轴；用虚线表示；（同时老师演示画出对称轴）本环节的其次部分就是体验新知、联系生活、敏捷运用同学已经有了理论概念作为支撑,将理论学问敏捷多样的运用到生活实践 中,才能有效的巩固新知；这部分,我设计了三个活动：第一个活动：检验复写纸画出的图形是否对称 师设疑：刚才我们用复写纸画了几个图案,它们是轴对称图形吗？同学能很快就回答出是；老师再进一步追问：为什么是？对称轴在哪里？这个问题,让找两三个同学说,给更多同学发言的机会,反复巩固新知；设计意图；刚才,其次个魔术用复写纸画,是每个同学都亲生经受的过程,用刚刚把握的理论新知与这个过程体验相结合,进一步验证了理论概念, 也让同学经名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载历了概念形成的过程,对新知的懂得起到了促进的作用；其次个活动是：探究典型图形是否对称这个活动, 从探究长方形是否是对称图形,有几条对称轴开头, 进而逐步探究正方形、五边形、六边形和圆这几个图形是否是轴对称图形,有几条对称轴,并完 成这个表格是否是轴对称图形 有几条对称轴 正方形长方形圆在探究正方形和长方形是否是轴对称图形、有几条对称轴时, 我实行同学自主探究的形式,探究圆是否是轴对称图形, 有几条对称轴时, 我采纳合作探究的形式,让同学在小组争辩中发觉问题,解决问题；这部分教学内容的支配, 我认为应当依据所教班级的实际情形,设计探究图形的 数量,在这个表格中,我们仍可以增加五边形、六边形等图形；第三个活动是,联系生活,体验对称 这个活动出现的形式是闯关夺星以组为单位, 选题闯关夺星, 题目设置为一星题、 二星题、三星题、星越多,题目越难,这样能调动同学的积极性,激发同学的斗志,唤起同学的挑战欲望；本环节,我设置了四道题,一个组完成一道题,最终集体反馈；这四道题分 别是：猜艺术字、 判定生活中物品是否对称, 判定英文字母是否对称、 判定数字是 否对称四个组分别完成自己的习题后,分组集体汇报； 在汇报的过程中, 为了防止一个组汇报,其他三个组留意力不集中现象,我又设计了加分题,例如：在判定 生活中图形、数字、字母是否对称后,其它组成员画出对称图形、数字或字母的 对称轴,画对的给本组加星；设计意图：本环节主要是联系生活实际,进一步体验、巩固新知,在练习的 设计中,我力求表达,从抽象事物到直观事物,从书本简洁图形到生活现象,从 解决单一问题过渡到解决较复杂问题,由易到难,由简到繁,层次分明；使同学名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载的认知面不断扩大, 才能逐步提高； 在练习的形式和反馈形式上,从同学的年龄特点动身,让同学在“ 玩” 中开拓思维、验证新知,在合作中提升才能、巩固新知,最终突破教学重点；第三个环节：深“ 探” 对称,感悟性质在讲解对称时, 有个难点就是依据对称轴的性质,的轴对称图形；在方格纸上画出简洁图形我之所以把这部分学问定义犯难点,是由于,以前在我们学校的教学月中,我做过这节课,假如这部分学问,您让同学自己探究,同学们也能说出方法来,但是能说出来,并不代表同学真正懂得,也不代表,在习题中能正确运用；有时 候,我们为了使做课的成效好, 这部分学问事先铺垫一下, 可是假如回来到真实 的课堂中,而不是做秀的课堂中,这部分学问怎么教的自然,教得明白,同学怎 么样能真正自己学会,是我这次摸索的重点,想了好几天,突然想到了复写纸,于是,我利用复写纸,先让同学体会对称轴的性质,虽然我们的教参中说,“ 对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质, 教材中没有明确给出, 就不要求同学把握； 但我认为, 就是这句话才是解决这个环节的重点,可是给同学这么 抽象的话,同学又不能懂得； 但我可以用复写纸让同学体会这句话；将白纸对折,复写纸放中间,在离折痕（也就是对称轴）近的地方点一个点,再让同学离折痕（也就是对称轴）远的地方点一个点,打开白纸观看对称轴两边的点有什么特点？同学会发觉,对称轴两边对称的点到对称轴的距离相等,这两个点是对称的；当同学体会到这一点后, 我再出示方格纸, 方格纸的一侧点好点了, 让同学 依据对称轴的位置,点出每个点的对称点；完成这个活动后, 在出示简洁的图形, 依据对称轴的位置, 画出简洁图形的 轴对称图形 设计意图：这个环节的设计从体验、发觉中突破难点,将难点,由易到难,逐步,逐层抛给同学,这样同学既不会觉得难,又觉得这个活动很好玩,让同学 在有梯度的活动中,学到新知；第四个环节：“ 赏” 对称,提升熟悉本节课的其中一个教学目标就是让同学体验对称的美,体验数学与生活的紧名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载密联系,因此在此环节中,我设计了两个内容；1、让同学说说生活中的对称 2、观赏生活中的对称 （观赏片配有音乐, 让同学在愉悦的氛围中, 体验 对称的美,丰富同学的视野, 同时与同学说说生活中的对称做了一个 呼应,将抽象的语言信任变为直观的事物观赏）第五个环节：“ 创” 对称,深化体验 此环节,我利用同学手中的学具钉板和皮筋,让同学自主制造“ 对称”,同学可能会制造出对称的图形、对称的数字、对称的字母、对称的图案等等；这样的设计即使对学问的深化体验, 又是对同学动手才能、 发散思维的培育,也是本节课教学内容的提升；板书设计：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页