2022年那片绿绿的爬山虎教学设计方案及反思.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 那片绿绿的爬山虎教案设计 教案目标：1、会认6 个生字,会写14 个生字；正确读写“ 举荐、规范、删掉、眼帘、融洽、黄昏、余晖、客厅、模模糊糊” 等词语；2、正确、流利有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分；3、能联系上下文,抓住关键词句体会课文中含义深刻的语句；4、感受叶圣陶先生的仔细、纯朴,懂得学作文应先学做人；学习修 改作文的方法,培育仔细修改作文的好习惯；重点难点：懂得文中含义深刻的句子和感受叶老仔细的态度,以及对下一 代的关爱就是教案难点；感受叶老的人品和学习修改作文的方法,是教案重点；教案方法：教为主导,同学为主体；新课改下的课堂上,老师是引领者,指导 者,启示点拨,不愤不启；同学是学习的主人,找找画画读读评评写写,充分发挥他们的积极能动性；同时加强语 言文字的训练,在学习中习得概括大意的才能,语境中解词的能 力,朗读中悟情感,默读中悟写法,续读中再积存,在训练中增技 能；教案过程：一、学习新知,导入新课：说到爬山虎,大家肯定立刻想到一篇文和它的作者叶圣陶,板书名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 爬山虎” ,那片绿绿的爬山虎依旧和叶老有关系,只不过作 者是肖复兴（出示图文简介）；肖复兴和叶老有着怎样的情缘呢？我们一起来揭晓；二、初读课文,整体感知：1、检查词语；（自由读、指生读词、男女生读、齐读）2、检查词语的基础上读文；默读课文,同时初步理清课文结构：课 文写了叶圣陶先生和“ 我” 之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文 1-5,邀请做客 6-10）三、精讲课文,懂得感悟：1、出示“ 叶老批阅手稿图” ,给你留下的印象：（惊讶、惊奇）作 者是怎样表现的？有什么感受？用自己喜爱的方式读课文的 15 段 找到有关的语句；出示句子：A、翻到我的那篇作文,我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修 改符号和改动后增加的小字,密密麻麻,几页纸上处处是红色的 圈、钩或直线、曲线；作者为什么愣住了？从这里可以看出叶老先生做事怎样？（认 真、一丝不苟）指生读 叶老先生给我做出了哪些详细的修改呢？指生读；2、看到叶老为我修改的作文,我有什么感受 .出示句子：B、我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的仔细、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 平和以及暖和,如春风拂面；指生读；春风拂面是一种什么样的感觉？（像春风一样从脸上轻轻擦过,形容使人感到开心、舒适；）一个中同学的作文能得到叶老如此仔细细致的批改,使作者感受 到如春风般的舒适、开心；谁来读读这种感受；当时的叶老先生是训练部副部长,是人民训练出版社的社长、总 编,每天有数不清的稿件需要批阅,他的工作特别繁忙,可仍是挤 出时间为一个中同学修改作文,多么可亲可敬的老人啊！再读句 子；3、叶老不仅给我修改了作文,仍给我写了评语；假如说叶老仔细细 致的修改令我感动,那么这就短短的评语,令我树立了写作的信 心；这是一就怎样的评语呢？生齐读；4、课文的题目是那片绿绿的爬山虎,课文写到爬山虎了吗？请同学 们朗读课文 6 到 10 段,画出相关句子并沟通汇报；品尝三处描写：句 1：刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,夏日的燥热 似乎一下子削减了很多,阳光都变成绿色的,像温顺的小精灵一样 在上面跳动着,闪耀着迷离的光点；指生读；即将见到叶老先生了,透过这漂亮的爬山虎仍能体会 到作者的心情怎样？（兴奋、紧急）再读句子；在叶老家看到爬山虎,想到叶老,虽未曾谋面,却让人感到可名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 亲可爱；男女生读；一个大作家竟然要邀请一个中同学到家里来足 以看出叶老是一个平和的人,再齐读；另一处写爬山虎的句子在哪？句 2：落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉 郁,犹如一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停的摇荡着,显得虎虎有愤怒；指生读、齐读；读着读着让人感受到这一墙的爬山虎布满了生 机和活力,也似乎看到作者布满了信心和活力；再读句子；（读一读并说一说借景抒情的妙处；充分发挥同学的主体地 位,珍视同学的内心体验,以文悟情,深化心灵,只要是来自于学 生的摸索的,都加以确定和评判；）研读这两句话；5、真正和题目相契合的是其次件事：邀请做客；15 岁的肖复兴,一个一般中同学,竟能得到 68 岁的在国内外都很闻名的文学家和教 育家的约见,我们的交谈如何呢？A、我们的交谈很融洽,似乎我不是小孩,而是大人,一个他的老 伴侣；他亲切之中包蕴的仔细,纯朴之中包含的期望,把我小小的 心融解了,以致不知黄昏的到来；B、我 15 岁时的那个夏天意义特殊；（1）懂得“ 意义特殊、融洽、融解”（2）补充资料：“ 一个偶然的机会,能够转变一个人的命运；” 这句发自肺腑名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的心语出自一个当代特别了不得的人民文学杂志社主编肖复兴,时隔 29 年后作者念念不忘,感恩戴德；（齐读最终一段）在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着；“ 总” 字是多长时间？是啊,永久留在作者心中的正是叶老先生,让我们怀着深情齐读课文最终一段；（3）摸索：假如在作者15 岁那年,没发生这两件事,你认为作者的人生会有怎样的变化？（同学回答,要点归纳：是叶老先生 转变了肖复兴的命运,引领他走上了辉煌的人生之路；）四、拓展延长、深化文本：1、补充资料：（读一读）叶老就是这样真诚纯朴、平易近人,他老人家不仅仅只关怀过肖 复兴,他仍热忱关怀许很多多的青年,通过书信,通过娓娓的言 谈,以他创办的刊物,影响、发觉、培育了如茅盾、丁玲等一批中 国现代文学界的巨人；因此他老人家被誉为“ 文坛伯乐” 、“ 感动 中国的作家” ；2、写话：面对这位真诚纯朴、平易近人的老人,我们也肯定有很多 话要说（写一写）3、举荐阅读：我教儿子学作文（肖复兴著）板书设计：那片绿绿的爬山虎名师归纳总结 批改作文一丝不苟第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 邀请做客 平易真诚教案反思：那片绿绿的爬山虎一文,写的是闻名作家肖复兴回忆少年时代叶圣陶先生为“ 我”修改作文,并邀请“ 我” 到他家做客,从中表现了叶老先生作文一丝不苟、对人平易真诚,堪称榜样的文品 与人品；作者受到叶圣陶先生的关怀教诲,走上文学创作之路的 事；课文借物喻人,感人至深；特殊是文章结尾“ 在我的眼前,那 片爬山虎总是那么绿着” 更是言虽尽而意未了；文章篇幅较长,再加上故事本身没有什么吸引力,因此经过反 复摸索,在这堂课上,我努力调动同学情感,激发同学对语文学习 的爱好,为突出重点,突破难点,充分调动同学主动参加自寻新 知,胜利之处有以下几点：1、复习旧知、唤起感情：让同学回忆叶老及他的作品爬山虎 的脚,唤起同学的感情积存,然后再要求同学依据课题对本文内 容进行估计,从而激发同学积极探究的爱好,为新授课作出良好的 铺垫；2、初读晓意；这块环节我仍支配了生字新词的教案以及整体感 知课文结构,将课文分为“ 修改作文” 和“ 邀请做客” 两个部分,让同学从整体上把握课文主要内容；3、合理利用教案资源；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 为解决“ 叶老为我修改作文仔细” 这个问题,我预想同学光靠 肖复兴的表达和表达很难走进叶老这位名人的；因此,我把“ 叶老 修改稿的原稿” 这始终观作品出现在同学面前,进而启示同学谈感 受,同学对叶老的崇敬感谢之情油然而生；3、抓住重点词句体会感情；通过研读“ 我” 看到叶老帮“ 我” 修改作文及到叶老家做客的 感受的相关句子来体会叶老的人品、作品,体会从叶老身上得到的 启示和训练,品尝并体验作者的感受；二、不足之处：1、懂得课文难点部分这个环节仍不够扎实；如体会第一句描写 爬山虎的语句：“ 刚进里院,一墙绿油油的爬山虎扑入眼帘；夏日 的燥热似乎一下子减去了很多,阳光都变成绿色的,像温顺的小精 灵一样在上面跳动着,闪耀着迷离的光点；” 同学不能深刻体会作 者借爬山虎来写自己欢乐、兴奋的心情；2、这节课支配朗读的时间比较多,但读的形式不够多,多以自 由读、齐读为主； 3、师生对话,文本对话不突出；新课标指出,要注意课堂师生 的对话,生生对话；这课堂中,老师仍是主导整个课堂,同学的自 主、合作、探究这些新理念没有突显出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页