2022年部编人教版小学二年级上册语文第三单元教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 部编版二年级上册语文第三单元教案 4. 曹冲称象教学目标：1. 学问与技能学会 15 个生字,正确运用“ 象、像”、“ 称、秤” ,能用自己的方法懂得“ 议论、果真” 的意思,知道“ 直、才” 在句子中的作用,会用“ 一边 一边 ”写句子；2. 过程与方法明白曹冲称象的方法和其中包蕴的道理,方法；3. 情感态度价值观知道要敏捷运用学问, 才会想出好正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的详细步骤；教学重点、难点：重点：曹冲称象的方法以及他和官员称象的方法之间的联系；难点：曹冲想出称象方法的缘由；课前预备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 教学时间： 2 课时；第 1 课时 教学过程：课前谈话：1放三国演义主题歌,你们看过（听说过）2请同学自由回答；三国演义吗？3你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机夸奖阅读面广的 同学,告知同学搜集信息的渠道多种多样）一、导入 1启示谈话：曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很兴奋,就带着儿子和官员们一同去看象；同学们, 你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今日我们就来学习一个古时候称象的故事；（板书：称象）适时熟识生字“ 称、象”2板题质疑：板书课题,读课题,熟识生字“ 称、象” 环绕课题,你想提名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示,引发同学摸索质疑,二、初读（自由读文,画诞生字,明白内容；）；激起同学阅读的爱好； ）1提出自读要求：读准字音,读通句子,标出自然段；2指名读课文；强调重点字的读音：如“ 称、造、秤、得、倒” 等字的读 音； 课件出示反馈时, 同学会读哪个就读哪个, 读对了的, 其他同学跟着将这 个字读 3 遍； 3. 同学选用自己宠爱的识字方法学习生字、把握读音；视指导）4. 多种方式认读注音生字：齐读、指名读、开火车读 5. 去掉拼音读生字：（1）同桌竞赛读（ 2）男女竞赛读（ 3）全班齐读；6. 开火车认读生字；7. 指名读文（生自主识字,师巡把生字放到课文中,读一读； （提示读书姿态）读书时身体要站直或坐直,双手捧书, 眼睛与书本保持一段距离, 吸气定神再开口这是会读书的表现；其他 同学认真听,评判；三、争论（沟通读书体会,整体感知课文；）1. 这篇课文共有多少个自然段； 让同学用手势表示； 摸索：通过自读课文,你读懂了什么？仍有哪些问题？2. 小组合作,争论沟通；四、朗读（在懂得中感悟读文,提高同学朗读水平；）1. 在明白课文内容的基础上, 分段指读课文, 组织同学评判朗读, 相互促进,老师适时范读指导；2. 抓住“ 一边 一边 ” 的句子,认真体会,练习说话；3. 把自己宠爱的段落读给组内的同学听；五、写字（针对同学实际,激发写字爱好；）1. 出示“ 我会写” 中的“ 再、象、像、做” 四个字,组织同学认读观看,把 自己认为写得好的字,先描红,再书写；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 针对同学实际,对典型字进行重点指导；如“ 候” 等；3. 同学自由练写,组织展现评判；六、拓展练习想一想,有没有更好的称象方法？作业设计：一、我会读：在会读的词语后面的打“ ；称象 官员 象腿 柱子 谈论称杆 一艘 下沉 停止 微笑二、在括号里填上适当的词；一 象一 秤一 船四 柱子两 树一 线三、比一比,组词；官 称（）柱（）象（）宫 秤 住 像（）第 2 课时一、导入（复述故事,引入新课； ）1通过上节课的学习,你学会了什么？2谁能把这个故事简洁地给大家讲一讲；（设计意图：实现新旧过渡,促进同学表达；）二、争论（读书争论,比较称象方法,加深对故事内容的懂得；）1引导同学读 1-3 摇头” ？自然段；摸索：曹操听了大臣们称象的方法为什么 “ 直官员们是怎样说的呢？同学汇报,师适时板书：官员：造秤 宰象割块 2. 师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么看法呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看； 学着摇了一下头 这叫直摇头吗 .谁再做做看 .“ 直摇头” 说是不住地摇头,表示很不同意；曹操为什么不同意呢 . 3. 现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这里面有三个官员说话了, 读谁情愿来当官员学着官员的口气读一读；指名 3 个来读；师：其他同学想不想也来读一读,那么老师提议一、二、三小组分别读三个 官员的话,第四小组的同学读旁白,同意吗？（分小组读）过渡：七岁的曹冲, 听了官员们的谈论, 边听边摸索, 灵机一动, 计上心来,想出一个好方法；曹冲又想出什么方法呢？（设计意图：环绕核心问题,读书争论,防止了繁琐的分析懂得,引导同学 从整体上把握课文内容,训练同学的语文思维,促进同学合作及表达才能的发 展；）三、演示（演示称象过程,体会曹冲的聪慧；）1. 引导同学读 4、5 自然段,请大家用“-” 画出表示曹冲做法的语 句；2. 课文用几句话来讲曹冲的方法呢？这四步总结出来：（四句） 也就是四个步骤, 现在我们把板演：赶象（上船）沿水（画线）象下（装石）称出（重量）师：谁能 说明一下这四步的做法？3. 师：曹冲的方法可真好, 想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西,大家请看（师出示教具） 请大家前后桌的同学一起来读他的方法,合作争论怎样来演示这个方法,等一下派代表来演示；4. 师生或生生合作, 边表达边利用投影片进行演示,曹冲称象的全过程, 进而体会曹冲的聪慧；（可以多组进行,进行竞赛；从语言表达,操作等方面进行 评判；）5. 师：现在你们仍有不懂的问题吗？对同学提出的不懂问题绽开争论. （可能有以下问题, 请同学回答,师点拨）1 大象上船后 , 船为什么下沉 . 2 象上船后 , 为什么沿着水面在船舷上面一条线 . 3 象上岸后 , 往船上装石头 , 为什么要装到画线的地方 . 4 再读这一段 , 说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿 . 6. 师：我们知道曹冲的方法是按四个步骤来的；那么有谁能用：（师板书：先 然后 再把 再 ）来说一说名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：谁再来用其它的自己宠爱的词语来说一说曹冲的方法？ 7. 提问：曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？“ 果真”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个方法来的呢？适时板书：以船代秤 以石代象8. 指导朗读课文,抓住表示称象次序的词语体会用词的精确；四、扩展（引发摸索,拓展思维,培育创新精神；）1. 引导同学摸索课后问题： 仍有没有更好的方法来称象呢？ （可以启示他们从当时的情形和现代社会两个方面进行摸索；）2. 组织同学争论,发表各自见解,进行相互评判；3. 小结：现在看来,依靠科技无穷的力气,称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了；曹冲才 7 岁就想出了科学的称象方法, 是很了不得的； 同学们平常在生活中遇到问题就应当像曹冲一样,要多观看, 多向别人学习,爱动脑筋,祝你们都成为聪慧的孩子；五、写字（加强写字指导,培育写字习惯；）1. 出示“ 我会写” 中的“ 点、照”,引导同学观看这两个字的特点；2. 指导书写,强调“ 四点底” 书写时的留意事项；3. 自由练写,展现评判；六、课外延长 把这个故事讲给爸爸妈妈听；板书设计：称 象官员们 曹冲 造秤 以船代秤 宰象割块 以石代象 赶象（上船）,沿水（画线）象下（装石） ,称出（重量）；先 然后 再把 再 作业设计：1连线组词语,再读一读；名师归纳总结 称员栏下第 5 页,共 25 页官子倒杆- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 柱象微秤议艘大笑鸡腿沉没一论不止2选字填空；在 再 象 相 像这件事过几天 说吧 . 河边来了一头大 ；你不要 他一样贪 t n 玩；你现 是一年级的学校生了吧 . 伴侣之间应当互 帮忙 b ng máng ；3用词语写句子；一边,一边；微笑；4按次序把句子排起来,组成一段话； 填序号 再把大象赶上岸,往船上装石头； 把大象赶到船上,看船身下沉多少； 装到船下沉到画线的地方为止； 沿着水面,在船舷上画一条线； 然后称船上的石头； 石头有多重,大象就有多重；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5玲玲的画 教学目标：学问与技能：会认 15 个生字,会写 10 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：自主识字,朗读感悟,积存对自己有启示的句子；情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理；教学重难点：重点：会认读生字、会写田字格中的生字,朗读课文,感悟积存对自己有启 发的句子；难点：懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理；教法 引导,感悟；学法 自主、合作、探究；教学预备 课件 教学时间 3 课时 教学过程 第 1 课时 一、创设情境,导入课题 1. 老师知道大家特殊聪慧,我想考考大家,能不能接受老师的挑战！在古时候,有一个小男孩, 他动脑筋想方法, 从水缸里救出了自己的小伙伴,仍记得他的谁吗？（司马光）仍有一种鸟,它想方法喝到瓶子里的水,它是什么？（乌鸦）师：这节课,老师再给大家介绍一位新伴侣,她很可爱,是个爱动脑筋的孩 子,你们想熟识她吗？名师归纳总结 （出示头像） 她的名字叫玲玲, 我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲第 7 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的名字；（出示“ 玲” ）这个字就读“l í ng”,也是我们今日熟识的第一个字,跟老师一起读； 指名读 “ 玲” 多用于人名, 其次个音读轻声, 来和老师一起读； 玲玲！你是怎么记住它的？ 左面一个王字旁,右边一个令； 它仍有许多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？ 领、零、岭、龄 同学们的记忆力可真是不错,帮忙玲玲找了这么多的兄弟们；（学写“ 玲” ）现在我们把玲玲的名字写在田字格里,就起手来和老师一起写；（师边写边说笔 画）；同学们会写了吗？我们在本子上写上玲玲的名字； （生写,师巡察）看谁写得既美观又美丽；写完后,同桌相互检查,看看他写的是不是好看,假如他写得美丽,就在那个字的旁边画上一颗小星星； 相互检查 2. 大家写得真好看, 假如你在坐的精神点, 老师就更宠爱你了！ 玲玲不仅聪明仍画了一手的好画呢！下面我们就来学习第 书课题；和老师一起读一遍课题（齐读） ；二、凭借情境,自主构建（一）初读课文,自主识字5 课玲玲的画；（出示课件）板1. 一边读课文,一边画诞生字新词,借助拼音读准生字；2. 同桌沟通记字方法、合作学习不懂的词语；3. 汇报沟通；利用熟字加偏旁识记：王令玲讠羊详口十八叭月庄脏利用熟字换偏旁识记： 岭一山王玲副一刂巾幅从“ 三好生”奖状上识记：奖；从养了一只小狗识记：狗；在读课文时识记：糟、催；4. 沟通不懂得的词语；端详：认真认真地看；懒洋洋：指无精打采的样子；来不及：由于时间短促无法顾及或赶上；（二）再读课文,初知内容么？1. 同学挑选自己宠爱的方式读课文,明白课文内容, 边读边想： 课文写了什名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 自由读文,小组沟通；3. 汇报沟通,师总结；课文写了玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏,在爸爸的启示下,开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗, 不仅奇妙地掩盖了污渍, 仍给作品添了几分家的 温馨；三、拓展情境,达标训练（一）指导写字 1. 请大家先认真观看生字在田格中的位置,然后独立写一个；（书上田格中 的字）2. 同学提出认犯难写的字, 师问：你们认为哪个字难写？老师电脑出示带田格的生字,让同学认真观看生字每一笔在田格中的位置；请同学说一说占格位置；3. 同学看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）4. 请同学书写田格中的其次个字；势和执笔方法；老师巡察, 个别辅导, 订正同学的写字姿5. 同学评议：展现同学书写情形, 说说哪些字写的好, 哪些字写的不够抱负；6. 嘉奖同学到黑板上书写汉字,师生共同观赏；（二）再读课文,留意生字的读音四、聚焦情境,评判反思说说这节课你有什么收成？第 2 课时一、创设情境,导入课题1. 出示生字长,指名读2. 开火车朗读课文；二、自读自语1. 师指导朗读、范读；（1）读第 13 自然段,要读出玲玲为自己的画感到“ 中意” 的样子；（2）读第 46 自然段,要表现出事情突发后玲玲紧急而焦急的情形；（3）朗读第 7 自然段,读出爸爸处事沉稳；（4）朗读第 8 自然段,要表达玲玲想出方法把坏事变成好事后的“ 中意”心情；（5）第 9 自然段要读出爸爸兴奋的语气；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 小组再分角色读,师巡察发觉读得好的同学；3. 读得好的同学,全班表演读；4. 懂得爸爸说的一句话： “ 好多事情并不像我们想象的那么糟；只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事； ”（1）同学齐读这句话；（2）师：联系课文,说说你对这两句话的懂得；（3）同学自由读,小组内合作学习,沟通自己对这句话的懂得；（4）汇报沟通；（这两句话的“ 糟” 是指显现的情形让人担忧、难过；本课指把画弄脏了；）（“ 动脑筋” ：想方法克服困难；）（坏事变成好事：指坏事转化成了好事； ）（玲玲不当心把画弄脏了, 又来不及再画一幅, 这是一件坏事； 在爸爸的启发下,玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘,奇妙地掩盖了弄脏的地方, 使画增加了家的温馨,结果得了一等奖变成了好事；）（遇到事情办得糟糕的时候, 我们不能慌张失措, 要冷静冷静, 开动筋想一 想补偿的方法；）三、拓展情境,达标训练 师：同学们对课文把握得很好, 那么我们在生活中有没有显现玲玲这类的事 情呢？把坏事变成好事,大家想想,说一说；1. 同学在小组内相互争论、启示；2. 自由沟通；生甲：有一次,我不当心把裤子弄破了,回家怕妈妈打我；于是我用卡通人 物粘贴在破洞上, 没想到回家妈妈仍夸我； 后来她把这一举动设计在衣服上,在 童装上加了一些卡通人物,销量很好；生乙：我爸爸一不当心把落地扇中间的支柱弄断了,不能再用, 爸爸灵机一动,找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝,把落地扇改成了客厅的壁扇,并粘上一些装 饰品,成为客厅的亮点；我和妈妈看后赞不绝口；四、聚焦情境,评判反思 读了课文,你感悟到了什么？（好事坏事是可以转化的； ）名师归纳总结 （只要善于摸索,坏事情也会变成好事情；）第 10 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计25 玲玲的画只要肯动脑,坏事也能变成好事端详中意不当心弄脏动脑筋画狗教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6. 一封信 教学目标：1. 学会本课的生字新词；培育同学联系上下文懂得词语的才能；2. 懂得课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更宠爱哪封信呢？学会 语言的运用技巧；3. 连续培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的才能；过程与方法：1. 充分发挥同学学习的主体性,开展小组争论,懂得、感悟课文；2. 运用已有的识字方法识字；情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好；教学重难点：重点：引导同学多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文；难点：1. 初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；2. 懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理；教学过程：第 1 课时 一、谈话激趣导入1. 师：孩子们写过信吗？在写信的时候,么事情？2. 揭示课题：一封信；二、初读课文,识写生字 1. 依据自读提示,同学自读课文你们一般会告知伴侣或亲人一些什师： 这个故事就藏在课本的第 35 页,读之前看看老师给大家的小提示；（1）自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺；读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈；难读的地方多读几次；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）再读,想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字 封（一封信）（密封）削（削皮） （削苹果）锅（下锅） （锅炉）朝（朝向）（朝着）叠（叠加）（重叠）刮（刮风）（刮下）胡（胡说）（胡人）灯（点灯）（电灯）修（修养）（修竹）肩（肩上）（肩膀）团（团员）（团聚）重（重复）（重新）完（完结）（说完）期（期望）（星期）束（一束花）（终止）鲜（鲜花）（新 鲜）（1）带拼音认读生字 大家看,这里有这么多信封, 只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能 顺当地将信封打开；你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字 顽皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们仍熟识他们吗？给你的同桌读一读 吧！（3）开火车读生字（4）沟通识字方法有什么好方法能记住他们吗？先跟你同桌沟通沟通！大家！（5）认读词语 三、再读课文,懂得感悟 1. 请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？老师也出几个字谜考考（课文讲了露西要给爸爸写一封信,开头露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提示下,他向爸爸报告了妈妈的好消息；）2. 找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封信？3. 自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉；四、写字指导1. 观看要求写的生字,说说在写的时候应当留意些什么？2. 全班沟通,相互提示；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 观看“ 珠、圆、笔”,在写的时候应当留意些什么？4. 老师在田字格中范写；5. 同学描红、练写；6、老师点评；五、总结全文第 2 课时 一、听写词语,复习导入 1. 听写词语；2. 对比批阅；3. 写字指导；二、懂得过程,品尝语言 1. 学习第一封信 请同学们自由读第三自然段, 边读边摸索： 露西在信里告知了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2. 汇报沟通（1）重点句 1 “ 你不在,我们很不高兴；” 开门见山的告知爸爸他们的生活不高兴,这样的信,爸爸看到以后会怎样？只能徒增苦恼；（2）重点句 2 “ 仍有,家里的台灯坏了,我们修不好；从早到晚,家里总 是很冷清；” 从这句话看出爸爸不在的日子, 家里的生活过得很不好；特殊是“ 总是” 一词；（3）学习用“ 总是” 说一句话；3. 指导朗读（1）师引读；（2）生领会读； 4. 学习其次封信 请自由读课文 7 到 14 自然段,边读边摸索：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 露西在信里告知了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来；5. 汇报沟通（1）找出露西其次封信的内容,读一读；（2）重点句子 1“ 太阳闪闪发光；阳光下,我们的希比希又蹦又跳 " 这句话写出了什么？也写出了什么？跟着过得很快乐）（3）重点句子（我们家的希比希过得很快乐, 我们也2“ 仍有,下个星期天我们去看电影； ” 从这句话,感受到了我们的生活怎么 样？6. 这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的 方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7. “ 仍有,下个星期天我们去看电影； ” 妈妈说；这句话有什么特点？说话 的人物在说的话的后面；认真观看它的标点符号,应当怎样打标点？像这样的句子仍有哪些？在文中找找；8. 将露西写的其次封信在课件上完整的出现出来,再读一读；三、对比分析,明白道理 1. 对比第一封信和其次封信； 第一封信主要表达的是什么思想？其次封信表 达的又是什么思想？2. 小组争论：你认为第一封信好些？仍是其次封信好些？为什么？3. 明白其中的道理 4. 朗读全文 四、课堂延长,拓展练习 拿起手中的 你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子,笔,一起来给远方的亲人写一封信吧！留意信的书写格式,试着写一写；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 妈妈睡了教学目标：1. 学问与技能正确认读本课 13 个生字,会写田字格里的 意思,积存部分词句；2. 过程与方法 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3. 情感态度价值观8 个生字；明白课文中显现的词语的懂得课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母；教学重难点：重点 : 识字学词 , 读懂全文 难点：采纳多种方法激发读书爱好,品尝语言,感受课文的内涵；教具预备：歌曲世上只有妈妈好 、感恩的心生字卡片多媒体课件；教学时间：2 课时第 1 课时一、创设情境,导入新课 1. 同学们为了放松一下,我们来听一首歌；录音一起唱（放录音世上只有妈妈好 ）随音乐一起边拍手边唱,这首唱歌得 是谁呀？（唱得是妈妈）2. 是呀,世上只有妈妈好, 你们能把这首唱歌得那么有感情,看来平常你们肯定 留心观看自己的妈妈, 有一位小伴侣也观看了自己的妈妈,你们看（课件出示课 本插图）他观看了妈妈的什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 生看图回答疑题,揭示课题,板书妈妈睡了我们应当怎样读这个题目呢？生自由回答； （“ 睡了” 应当读得很轻）练读；下面 我们一起去熟识小作者的妈妈；师范读课文；二、自读课文,整体感知 1. 看出来了, 你们都很宠爱这篇课文, 你们想不想自己读一读？在读的时候,要 多和生字伴侣打招呼,把课文读到你中意为止；2. 生自由练读；（1）挑选你宠爱的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读；（2）指名朗读；指导长句子的朗读；A、妈妈光明的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上；B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上；这两个句子较长,留意断句指导；师范读；生练读；三、由扶到放,自主识字 1. 同学们的课文读得真认真, 老师信任你们对生字伴侣也肯定很熟识了,现在我 们就来熟识一下；出示带汉语拼音的生字词,熟识哪个读哪个；2. 同学以小组为单位,相互读生词；3. 去掉拼音,同学认读生词；4. 开火车读；抢读；5. 出示课件“ 摘苹果识字嬉戏” 这些生字伴侣飞出了课原来到生活中你仍熟识 他们吗？6. 学习写字 8 个字；指导书写田字格里的重点指导： “ 先” 上面的竖要写在竖中线上,圆润 “ 闭” 门字框不能写得太窄；四、通读全文；其次横略长, 下面的竖弯钩要写得第 2 课时 一、读中感悟,体会深情1. 师：生字读得真是不错, 老师都忍不住要给你鼓掌呢,课文读得是不是也同样出色,我可要听听,谁情愿读给老师和同学听听！其他同学边听边摸索：妈妈睡名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 着时什么样？生：分段朗读课文 2. 自由发言：（1）睡着的妈妈真美丽（2）妈妈睡着时很慈爱（3）师：（板书）说得真好, 看来,你认真去读书就会有收成, 刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？生：从书中找相关的词句（1）光明的眼睛（ 2）红润的脸（ 3）弯弯的眉毛师：除了弯弯的眉毛,仍可说弯弯的什么？生：弯弯的小路,弯弯的月牙师：多悦耳的语句呀, 假如把它们用到你的日记中,说不定你比他们写得仍要棒呢,除了这些,你再说说你的妈妈美在哪里？妈妈爱我,我觉得妈妈很美 . 生：（可能）我的妈妈长得美丽师：是啊,美不仅仅是外表, 仍要看内心,谁情愿再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？生：读 4、5 段；除了这些,你仍知道了什么？生：（可能）我仍知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉；妈妈总给我唱催眠曲；师：多好的妈妈呀,我们再一起读读吧；生：齐读 4、5 段；师：刚才同学们仍说睡梦中的妈妈很慈爱,你知道“ 慈爱” 是什么意思吗？生：（可能）就是很好、不发脾气、很温顺 . 师：那我们仍可以说谁慈爱？生：爷爷很慈爱；姥姥很慈爱；师：看来,“ 慈爱” 是来说长辈的, 谁能用课文中的话说说慈爱的妈妈？生：“ 妈妈在微微笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意”么兴奋呢？师：妈妈都睡着了,为什么仍这生：可从书中找句子：“ 睡梦中又想起了一个故事要讲给我听； ” 也可以用自己的 话说说；师：连睡着时都想着自己的孩子,那你的妈妈平常怎么样？生：（可能）平常妈妈也总给我讲故事；妈妈平常总给我做饭；生病时妈妈照料 我；名师归纳总结 师：多慈爱的妈妈呀,谁来用朗读赞扬妈妈？指名读6、7 段；第 18 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：除了美丽和慈爱,睡着的妈妈仍什么样？生：睡梦中的妈妈好累；师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？生：找词句：呼吸那么深沉渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道. 师：妈妈为什么这么累呀？生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照料我、上班 . 师：妈妈干了这么多活,最终睡着了,我们朗读要留意什么？生：（可能）温顺 点,大能太吵 . 师：谁来试试 指名读 8、9 段 妈妈睡着了,这时你在做什么？生：自由读 1、2、3 段找出“ 我也看着妈妈”师：为什么用“ 也” 这个字？生：由于妈妈就是这样看着我睡觉的；师：这说明什么呢？生：（可能）妈妈关怀我 妈妈爱我我也向妈妈学师：好孩子,知道回报了,谁来读读这几段,把你和妈妈之间的爱都读出来；指名读 1、2、3 段；师：妈妈这么爱我们,我们应当为妈妈做些什么呢？生：自由发言 师：真是一群懂事的好孩子,那就让我们从今日起,懂得关爱父母,做一些自己 能做的事,把自己的爱用行动告知父母吧！二、小结 妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值 得我们去爱呀！就让 我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈；三、再读课文,升华情感 1. 同学学得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样？2. 生自由发言 3. 当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？4. 生自由动情发言 生 1：妈妈你辛苦了,我给你捶背吧！生 2：妈妈你太累了,以后能做的事我自己做！5. 小结：同学们说得真好, 我也想说说我的妈妈； 我的妈妈很平凡, 也并不美丽；是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书；又该用什 么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听；6. 老师激情引读,配乐感恩的心师生共同朗读全文；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、作业设计：1. 妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋；2. 写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意；口语交际：做手工 一、教学目标 1. 培育同学认真观看、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的才能；并能将 自己所说的、所想的写下来；2. 说的方面,主要是训练同学能把自己的所见、所闻、所感等大致情形说清晰；说的时候,态度自然大方,一般话精确、流利,有肯定的感情,达到口语训练和 别人沟通的目的；3. 听的方面,着重培育同学认真倾听别人说话的习惯,大胆地向说话的人提出问题；并能对自己想明白的情形,4. 勉励同学 " 主动积极地进行口语交际 " ," 提高同学口语交际的才能,培育良好 的听说态度和语言习惯”；二、教学重难点 重点：培育同学认真观看、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的才能；难点：能将自己所说的、所想的写下来；三、教学策略挑选（教法、学法）朗读法,演示法,情形教学法,情感教学法；教学过程 一、引入 1. 让孩子们说说自己最宠爱的玩具是什么？2. 揭示口语交际的内容：做手工；二、预备玩具 1. 请预备了材料的孩子拿出自己事先预备好的材料；2. 请孩子们以小组为单位,动手做做自己宠爱的玩具；3. 在做玩具的过程中, 请同学们熟识所用的材料, 记住步骤； 并想想做的时候是名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 否遇到了困难,以及遇到了什么好玩的事情；三、分小组沟通；1. 以 4 人为一个小组进行争论,争论的要求有： 1 你宠爱或制作的玩具是什么？ 2 它是什么样子的？ 3 它好在哪里？ 4 假如是自己做的, 那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些好玩的事情？发言；2. 各小组的同学进行争论,老师巡察并相机指导；四、各小组请部分同学汇报；1. 请部分同学汇报沟通； 5 认真倾听同学的2. 老师和同学留意倾听； 特殊是老师, 必需引导同学有条理、 完整、通顺地表达；3. 其他同学倾听；让其养成倾听的好习惯；五、把你刚才沟通的内容试着写下来；1. 同学动手写； 2. 老师巡察指导；六、成果展现；1. 请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺；2. 请部分写得好的孩子到讲台上朗读, 老师留意相机引导写得不够通顺和不太好 的句子,并让其他同学学着修改修改；3. 请同学们再一次修改自己的作品；七、总结；板书设计口语交际：做手工 熟识所用的材料,记住步骤；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语文园地三 教学目标：1. 给同学供应充分展现自己的机会