2022年部编版小学三年级语文下册第课《古诗三首》精品教案及同步习题.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 部编人教版三年级语文下册第1 课古诗三首精品教案+ 同步习题教学导航 教学目标 1. 学会本课生字,会读、会写、会用；2. 正确、流利地朗读古诗,背诵古诗；3. 懂得这首古诗,能说出诗歌大意,归纳学习方法；4. 通过诵读古诗, 感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力；5. 想象诗句所描画的景象, 想象画面 , 体会诗人表达的思想感情；6. 培育同学学习古诗的才能,激发同学积存古诗的爱好； 教学重难点 通过反复诵读古诗, 领会诗句的内容, 感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象；体会表达的思想感情； 教学课时 3 课时第一课时 教学预备 多媒体课件教学过程一、情境导入,激发爱好；1. 谈话沟通：你们宠爱春天吗？今日,老师就带你们走进春天,去观赏春天的漂亮景色； （课件：几幅春天美景图,配上音乐,让学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生形象感知美）；2. 配乐诗朗诵绝句：（1）课件出示相应的画面,播放配乐朗诵；（2）老师启示谈话：同学们,春天来了自然界的景物会发生怎 样的变化？听音乐,你想到了什么？（3）同学自愿举手发言；（4）小结导入：春天是温和的,是布满生气的,是美好的；自；古就有很多歌颂赞扬春天的诗文,今日,我们就来学习古诗绝句（板书课题）3. 谈话过渡：这首短小的绝句极其生动地描画了漂亮如画 的春天的景色；快让我们来学习古诗, 看诗人是怎样歌颂赞扬春天的；二、自主读文,初读感知,培育自主学习才能；1. 你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是 唐朝大诗人杜甫写的一首绝句；板书：绝句 杜甫 2. 介绍杜甫：你们明白杜甫吗？想知道更多吗？这里有,你们谁 情愿到前面来点击课件, 向大家介绍杜甫呀？ （请一个同学到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的宏大诗人,被人们尊称为“ 诗圣”；他一生写了很多诗,储存到现在的有 自己再读读；1400 多首；绝句便是其中的一首；）3. 读词语：这仍有一些词语伴侣呢； 谁能当小老师领着大家念？课件出示：迟日泥融 沙暖 鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示名师归纳总结 图片；宠爱吗？觉得怎么样？那咱们再读读；看图后再读“ 鸳鸯”,第 2 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 留意指导读准音调；）4. 这些字词伴侣又回到诗里面去了,你们仍能叫对它们的名字 吗？看看谁能做到读正确、读流利；5. 指读：读诗仍要留意节奏,谁能像古人吟诗那样读哇？（1）指名朗读；（2）课件出示：迟日 / 江山丽 , 春风/ 花草香；泥融/ 飞燕子 , 沙 暖鸳鸯；（3）自由练习朗读；三、细读感悟,深化探究；1. 默读这首诗, 想想你读懂了什么, 假如有不懂的地方打个小问 号；2. 同桌沟通：把读懂的跟小伙伴说说,听听对方的看法；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；儿我们大家一起来解决；假如小伙伴也帮不了你, 那一会3. 课件出示词语注释,引导同学对比懂得；（1）迟日：春季太阳落山渐晚,所以说“ 迟日”；（2）泥融：这里指泥土湿软；（3）鸳鸯：一种水鸟,常在水边玩耍,雄鸟与雌鸟经常双双出 没；4. 全班沟通,老师点拨引导,并指导朗读,引导同学在朗读中想 象前两句诗描画的画面,自由发言；师小结：温和的太阳、青青的山、绿绿的水、五光十色的野花、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 绿油油的小草、柔柔的春风,多美呀！师导：春风花草香,你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯 腰）花草散发出阵阵芳香, 看不见也摸不着,怎么才能让看画的人感 受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）指导朗读： 面对这么漂亮的景色, 我禁不住要高声赞扬春天了师 范读）；（请你也高声赞扬吧！自由读、评读）师导：你们仍读懂什么了？课件出示：泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯；（1）同学汇报；师：有不懂的吗？（2）“ 融” 什么意思？小燕子来回地飞着,在干什么呢？（玩、报告春天）小伙伴说说, 听听对方的看法； 没有读懂的也可以虚心向你的小 伙伴请教；假如小伙伴也帮不了你,那一会儿我们大家一起来解决；5. 全班沟通,老师点拨引导,并指导朗读,想象后两句诗呈现的 画面,自由发言；6. 课件出示译文,同学朗读；江山沐浴着春光,多么秀丽,春风送来花草的芳香；燕子衔着湿 泥忙着筑巢,温和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯；老师小结：这首诗的前两句,画出了由迟日、春风、江山、花草 构成的阔远而明艳的春景； 诗的后两句详细描画衔泥的飞燕、安睡的 鸳鸯,一上一下,一动一静,相应成趣,布满了朝气蓬勃而又安静恬 适的春天气息；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 男、女生进行竞赛,看谁读的好；1. 看拼音,写词语,并用自己的话写出所写词语的意思；chí r ì（）江山丽,春风花草香；ní r óng （）飞燕子,yun y ng 沙暖睡（）；（1）（2）（3）2. 诗的前两句选用哪些景物描画春天的美景？3. 写出自己宠爱的两句诗的,并用自己的话写出这两句诗的意 思；四、朗读背诵,体会感情；1. 指导同学背诵古诗；（1）会背这首古诗了吗？先自己试一试吧；（2）指名同学背诵；（3）分四人小组,挑选自己宠爱的方式背诵；（4）集体背诵古诗；五、指导书写；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 重点指导；（1） “ 燕” 字, “ 廿” 是燕子的头,“ 口” 是燕子的身子,“ 口”左右两边形成的“ 北” 是燕子的翅膀, “ 灬” 是燕子的尾巴；（通过这样的加工,同学很快记住,也不简单写错；）（2）“ 融、鸳、鸯”这类字笔画繁多,层层累积,字形较大；书写时笔画要轻细,留意笔画间的争占容让,避密就疏,做到左紧右松,上紧下松,内紧外松,使其密而不挤,大而不散；2. 同学练习书写,老师巡察,个别指导；六、课外延长,留意积存；1. 你仍收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧；2. 多么迷人春天, 你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞扬春天的诗句吧；3. 拓展阅读：咏柳（唐）贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀；春晓（唐）孟浩然 春眠不觉晓,到处闻啼鸟；夜来风雨声 , 花落知多少 . 春夜喜雨（唐）杜甫 好雨知季节,当春乃发生；随风潜入夜,润物细无声；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 江畔独步寻花（唐）杜甫 黄师塔前江水东,春光懒困倚微风；桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红？江南春（唐）杜牧 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风；南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中；教学过程 其次课时 一、故事导入；1. 讲故事；苏轼和惠崇都是宋代的名人； 惠崇能诗善画, 是宋初九个出名的 僧人之一；苏轼是宋代闻名的文学家,仍善于绘画和书法；他们两人 志同道合,经常在一起沟通切磋； （板书：惠崇、苏轼、宋）（指导识 字：惠 崇）有一天,苏轼去惠崇住处,观察门开着就走了进去；这时惠崇正 在用心致志地作画； 苏轼静静地站在背后观看； 只见惠崇只用寥寥数 笔就在宣纸上画出了翠绿的竹子,粉红的桃花,茂密的蒌蒿,新生的 芦笋,仍有几只在水中玩耍的鸭子；“ 妙！妙！真是好画呀！ ” 苏轼不由得赞扬道；惠崇转身一看,发觉苏轼站在身后,就指着刚刚完成的画作,谦 虚地说：“ 你如能再题一首诗,就更好了； ” 苏轼稍加思索,就提笔在 画的空白处写道：“ 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知；蒌蒿满地芦 芽短,正是河豚欲上时； ” 惠崇看罢,拍手说道：“ 妙！妙！真是好诗名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 呀！”就这样,好画配好诗,好诗写好画,诗中有画,画中有诗,传为 一段佳话；2. 导入；惠崇画的这幅画名叫春江晚景 ,苏轼的这首诗是题在这幅画 上的,所以就以“ 惠崇春江晚景 ” 命名了；（板书：春江晚景）我们今日就来学习这首诗； （幻灯片打出全诗）二、初读古诗,读正确,读通顺；1. 同学自由读诗；要求：对比拼音把字音读精确；2汇报读；要求：声音嘹亮、读正确；3识字教学；河豚（1）（幻灯片出示）蒌蒿（2）猜字义,小结识字方法；4懂得词语；（1）蒌蒿：草名,有青蒿、白蒿等种； 诗经“ 呦呦鹿鸣,食 野之蒿；”（2）芦芽：芦苇的幼芽,可食用；（3）河豚：鱼的一种,学名“ 鲀”,肉味鲜美,但是卵巢和肝脏有剧毒；产于我国沿海和一些内河；每年春天逆江而上,在淡水中产 卵；江阴素有“ 拼死吃河豚” 的典故；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）上：指逆江而上；5. 指导读出节奏；惠崇春江晚景宋代：苏轼 竹外/ 桃花/ 三两枝,春江 / 水暖/ 鸭/ 先知；蒌蒿/ 满地/ 芦芽短,正是 / 河豚/ 欲/ 上时；6. 配乐朗诵；指导同学读出诗的韵味； （书读百遍其义自见,诗读百遍其义也自见；）1. 看拼音,写词语,并用自己的话写出所写词语的意思；huì ch óng （）春江晚景 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知；l óu h o l ú y á（）满地（）短,hé t ún 正是（）欲上时；（1）（2）（3）（4）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、再读古诗,探究诗意；1. 请孩子们用自己宠爱的方式再读一读,边读边想,你读懂了 什么；遇到不懂的怎么办呢？（看注释、问同学、问老师 ）我们 能从诗的那一句知道这是一首描写春天的诗？（春江水暖鸭先知）2. 诗中都写了哪些春景呢？一共七处,请全部找出来；（1）全班沟通,找到景物：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚；（2）我们再说得详细一点；如：翠绿的竹子 全班沟通,老师小结：一片竹林、粉红的桃花、三两枝桃花、微 波荡漾的春水、 成群的鸭子、 戏水的鸭子、茂密的蒌蒿、 满地的蒌蒿、短短的芦芽、新生的芦芽、逆流而上的河豚；3. 低吟古诗,想象诗中的美景,在朗读中想象诗句描画的画面；我们已经从苏轼的诗中体会到了春天的美景,如能把惠崇画的春江晓景图拿出来,目睹一下该有多好呀！惋惜,宋代距现在已 经一千多年了,此画早已失传；后人只能依据苏轼的诗歌,再加上自 己的懂得、想象画出来了； 我们现在也只能借用课本中的插图了； （出 示插图）春天,诗人想到河豚逆江到上游去产卵了；诗人把看到的和想到的奇妙地结合起来,这首诗美吗 .漂亮的画,配上美丽的诗；布满了诗情画意；我们再把这首诗美美地读一读；生竞赛读、齐读）4. 图文对比、观赏；（自由读、指名读、男女名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 哪些是实景？（前三句是实景； ）哪些是诗人的想象？（最终句 为想象；）体会：诗歌由于图画而生动形象,图画也因诗歌流传至今；这真 是：诗中有画,画中有诗；2. 读惠崇春江晚景,完成填空练习；这首诗的作者是（）代“ 唐宋八大家之一”（）,诗句描写的是惠崇的一幅名为（）的画,画面景物有动有静,静的景物有（）、（）、（）、（）、（）,动的景物有（）、（）,诗人从这些景物感受到（）来了,表达了诗人（）的思想感情；四、归纳学法；今日,孩子们学得真不错,在这么短的时间内,不但懂得了诗的 意思,仍会背古诗了；我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的；同学回答,老师评议并小结,课件呈现学法：1初读感知； 读准字音,看清字形； 2懂得诗意； 读懂诗句意思,提出不懂问题； 3体会意境； 想象画面、朗读、表演； 4. 反复吟诵；（体会感情；）五、指导书写；1. 重点指导；（1）“ 短” 这类字左部偏旁短小,书写时要将左偏旁写在中部偏 上位置,否就重心不平稳；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）读儿歌记草字头的书写方法：长横微微向上昂,两棵小草 坡上长,左低右高心向内,帽儿稳稳头上戴；2. 同学书写会写字,老师巡察,个别指导；六、课堂小结；1读了这首诗,你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、玩耍的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽, 向我们呈现了一幅活生生的江南水乡春景图；字里行间 显露出诗人对春天的宠爱和赞扬之情；2“ 正是河豚欲上时” 从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观看岸上、水面之物引发的联想,它在告知 人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁衍的季节；3. 指导感情朗读,背诵古诗；（1）对比画面朗读；（2）背诵古诗,想象画面；教学过程 第三课时一、情境导入,激发爱好；1. 课件出示；春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着；春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着；春天像健壮的青年, 有铁一般的胳膊和腰脚, 他领着我们上前去；（春朱自清）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 同学朗读,老师小结： 这段话选自闻名作家朱自清爷爷写的文 章春,春这篇课文是老师中学时学的,到现在仍记忆犹新；这 几句话,赞扬了春天万物复苏、繁花似锦、朝气蓬勃的喜人景象；今 天这节课, 老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗,看看古人 眼中、笔下的春天是怎样的！（设计意图：用朱自清的春中的一组排比句引入,既是联系 新知,又是下面诗文整合的一个铺垫和引子,又含蓄地揭示了诗文；同时又示意同学, 老师同学时代学过的课文仍记忆犹新,说明美丽文 章的段落是需要长期积存,记忆的； ）二、初读古诗,质疑探究；1. 读题目,能读懂题目的意思吗？（三衢道中：在去三衢州的道 路上；三衢即衢州,今浙江省常山县,因境内有三衢山而得名；）2. 要懂得诗句的意思,我们以前学到过很多方法,回忆一下,有 哪些好方法（1）初读感知； 读准字音,看清字形 （2）懂得诗意； 读懂诗句意思,提出不懂问题 （3）体会意境； 画画、朗读、表演 （4）反复吟诵；3请大家用这样的方法自学古诗；4. 检查自学,懂得诗句；同学汇报学会了那个词语或哪句诗；（1）梅子黄时日日晴 梅子黄时：指五月,梅子成熟的季节；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 梅子黄时日日晴： 梅子黄透了的时候, 每天都是晴和的好天气；首句点明此行的时间, “ 梅子黄时” 正是江南梅雨季节（黄梅 天）,难得有这样“ 日日晴” 的好天气,因此诗人的心情自然也为之 一爽,游兴愈浓；（2）小溪泛尽却山行 小溪泛尽：乘小船到小溪的终点；小溪,小河沟；泛,乘船；尽,终点；却山行：再走山间小路；却,再的意思；小溪泛尽却山行：乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的终点,再改走山路连续前行；诗人乘小船沿着小溪游玩, 到了小溪的终点而诗人游玩的兴致 却正浓,于是下了小船登岸,在山路上步行；一个“ 却” 字,说出了 他高涨的游兴；（3）指导朗读：梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行；诗人游兴未至,又上山路,自有一份惊喜于心头,那该怎么读这）两句话？（自由读,指名读,老师引读,齐读；（设计意图：回忆总结懂得古诗的方法很有必要,“ 善教者授其 法也” ,三年级同学已积存了肯定的懂得古诗的方法,在回忆的基础 上勉励同学提出创新的方法； 这种字字落实的方法, 也为今后的古文 学习打下基础；）（4）正值诗人有些扫兴的时候,却看到树上黄鹂的漂亮,听到其叫声？于是情不自禁地吟出了下面两句诗；齐读：绿阴不减来时路,名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 添得黄鹂四五声；引导同学用关联词语填写后两句：且）添得黄鹂四五声；绿阴：苍绿的树阴；阴,树阴；不减：并没有少多少,差不多；黄鹂：黄莺；绿阴（不但）不减来时路,（而绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声：山路上青翠的树,与来的时候一样浓密, 深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声,幽趣；比来时更增加了些（4）指导朗读：后两句诗说出了诗人的惊喜心情,该怎么读这 两句？（男女分工读,小组竞赛读,全班齐读；）（设计意图：因地制宜,既进行了语言文字训练,又能让同学充 分感悟诗人那种由扫兴到惊喜的心情变化；）（5）齐读整首诗,一边读一边想象诗写初夏时安静的景色,感 受诗人山行时轻松开心的心情；5. 引导同学再读古诗, 一边读一边想象诗句描画的景色,说说自 己从诗句中想象出的画面；6. 老师评议,媒体播放观赏江南春色；7. 用学过的或课外看到的诗文描画满园春色；（设计意图：诗文整合、新旧学问整合、课内外整合,通过调动 同学头脑中美丽诗文的储备,强化了语言的积存、应用；正如巴金所 说,“ 有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面,使我明白所谓文章名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 到底是怎么回事” ；）观赏着你们动情的朗诵,我又想起了春里的那几句话,跟老 师一起朗诵；课件出示；春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着；春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着；春天像健壮的青年, 有铁一般的胳膊和腰脚, 他领着我们上前去；（春朱自清）（设计意图：再次吟诵春中的排比句,好像在已掘过的泥地 上再掘了一锄,打下了更深的烙印； ）1. 看拼音,写词语,并用自己的话写出缩写词语的意思；sn q ú（）道中 méi zi hu áng sh í（）日日晴,f àn qu è 小溪（）尽（）山行；l y n （）不减来时路,huáng l í 添得（）四五声；（1）名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）（3）（4）（5）（6）2. 此诗第一句点明白此行的,其次句交代了诗人先走_,再走山路,三四句紧承“ 山行”,写绿树荫浓,爽静宜人,更有黄鹂啼鸣,幽韵动听,渲染出诗人 三、同学自己设计作业；_的情怀；画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或春天的诗；（设计意图：把代表老师至高权力的“ 布置作业” 的权力下放给 同学,真正把同学当作了课堂的主人；同时,同学仍有挑选作业的权 力和自由,真正表达了因材施教,照料了同学的个性差异；同学自己 设计作业的五花八门,也表达了语文学科和其他各学科学问间的整 合、课内向课外的延长； ）课堂小结 教学板书 绝句 唐 杜甫 迟日江山丽,春风花草香；泥融飞燕子,名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 沙暖睡鸳鸯；惠崇春江晚景 宋 苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知；蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时 三衢道中 宋 曾几 梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行；绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声； 教学反思 古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中这三首古诗,都是借景抒 情的,由于在以前同学都有接触过了,因此同学朗读都比较轻松,难 点在于懂得诗句,体会诗人的感情；本课我是依据先后次序进行教学,先创设情境, 将同学带入诗的意境；然后再让同学懂得古诗,想象画面,体会当时的情形,反复吟 诵；放手让同学凭借课文中的注释,联系上下文进行尝试学习,先说 说词语的大致意思；在懂得了句意的基础上,通过创设情境,引导学 生说说全诗的意思；在绝句的教学中,整堂课都努力创设春日的美好氛围,在课名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 件的制作中,我始终以明艳的颜色为背景,给同学剧烈的视觉冲突,充分调动同学多种感官,变静为动,变无声为有声,让同学全身心地 投入春的怀抱,感受春天的美好,进而体会诗人愉悦的心情；在惠崇春江晚景的教学中,教同学学习古诗的方法,边读边 想象,在想象中体会春天的美好,体会诗人的欢乐和对春天的宠爱；想象力是人类所特有的一种思维才能,语文教学有着宽阔的想象空 间,学校阶段是进行想象力训练的良好时机；这堂课,我引导同学通 过想象,将古诗的内容再现出来,使诗情画意尽在同学的脑海中；在三衢道中的教学中,我把本课重点放在观赏春景,让同学 从不同角度感受春天的美好, 感受诗人的欢乐； 为了达成这样的教学 目标,教学中, 我在扎扎实实地引导同学读懂古诗的基础上,尝试把 古诗与散文相结合,让经典润泽同学的生命,拓展古诗学习的空间,拓宽美的视野,培育审美乐趣,积淀文化底蕴；参考答案 第一课时 1. 迟日 泥融 鸳鸯（1）迟日：春天日渐长,所以说“ 迟日”；（2）泥融：这里指泥土潮湿；（3）鸳鸯：一种水鸟,常在水边玩耍,雄鸟与雌鸟经常双双出 没；2. 迟日、江山、春风、花草；3. 迟日江山丽,春风花草香；（江山沐浴着春光,多么秀丽,春名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 风送来花草的芳香；）泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯； （燕子衔着湿泥忙着筑巢,温和的沙 子上睡着成双成对的鸳鸯； ）其次课时 1. 惠崇 蒌蒿 芦芽 河豚（1）惠崇：北宋名僧,能诗善画；（2）蒌蒿：草名,有青蒿、白蒿等种； 诗经 " 呦呦鹿鸣,食 野之蒿； " （3）芦芽：芦苇的幼芽,可食用；（4）河豚：鱼的一种,学名"鲀" ,肉味鲜美,但是卵巢和肝脏有剧毒；产于我国沿海和一些内河；每年春天逆江而上,在淡水中产卵；江阴素有 "拼死吃河豚 " 的典故；2. 这首诗的作者是（宋）代“ 唐宋八大家之一”（苏轼）,诗句描写的是惠崇的一幅名为（春江晚景）的画,画面景物有动有静,静的景物有（竹）、（桃花）、（江水）、（蒌蒿）、（芦芽）,动的景物有（鸭）、（河豚）,诗人从这些景物感受到（春天）来了,表达了诗人（宠爱春天）的思想感情；第三课时1. 三衢 梅子黄时 泛 却 绿阴 黄鹂（1）三衢：浙江衢州,境内有三衢山,所以又叫“ 三衢”；（2）梅子黄时：指五月,梅子成熟的季节；（3）泛：乘船；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - （4）却：再的意思；（5）绿阴：苍绿的树阴；阴,树阴；（6）黄鹂：黄莺；2. 时间水路舒服愉悦绝句教学反思绝句是大诗人杜甫的作品,描画了春日的草堂四周生气盎然 的春色,前两句朗朗上口,通俗易懂,此时诗人的心情是悠闲的,而 随着视线的转移、景物的转换,江船的显现,心情有了微妙的变化；这种复杂细致的内心思想活动是三年级的孩子无法感受的,是本课教 学的难点；鉴于此,我把本课重点放在观赏春景,让同学从不同角度 感受春天的美好,感受诗人的欢乐；为了达成这样的教学目标, 教学中,我在扎扎实实地引导同学读 懂古诗的基础上,尝试把古诗与散文相结合, 让经典润泽同学的生命,拓展古诗学习的空间, 拓宽美的视野, 培育审美乐趣, 积淀文化底蕴；第一,整堂课都努力创设春日的美好氛围,在课件的制作中,我 始终以明艳的颜色为背景, 给同学剧烈的视觉冲突, 充分调动同学多 种感官,变静为动,变无声为有声,让同学全身心地投入春的怀抱,感受春天的美好,进而体会诗人愉悦的心情；其次,教同学学习古诗的方法,边读边想象,在想象中体会春天 的美好,体会诗人的欢乐；想象力是人类所特有的一种思维才能,语文教学有着宽阔的想象空间,学校阶段是进行想象力训练的良好时机；这堂课,我引导同学名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过想象,将古诗的内容再现出来,使诗情画意尽在同学的脑海中,那么如何去呈现呢, 诵读是最好的方式, 教同学朗读时延长某些字的读音,就是让同学有充分的想象余地；在不断地朗读中,孩子们仍可以进行制造想象,所谓“ 思接千载,视通万里”最终,从文学的角度,强化春天美,飞向聪明的乐园；这堂课的设计尝试把散文与古诗结合,查找散文与古诗的结合 点；我拓展了朱自清的 春和郭沫如的白鹭；这两段文字与 绝 句一样经典；春的片段勾起了同学回忆大自然多么美好,沟通了课内与课外的联系；在由衷的赞扬声中,同学进入到绝句的教学；郭沫如的白鹭对化解“ 上” 字的懂得起到了很好的作用,从同学的反映来看,他们感受到了白鹭包蕴的动态美、静态美；虽然这两段文字对三年级的孩子来说,懂得有难度, 但是两位大文豪的文笔清爽隽永,带给人美的遐想,信任在佳句美文的滋养下,孩子们潜 移默化地受到了美的熏陶, 也期望能激起同学课后阅读的爱好；这两 次的拓展是第一层次的,其目的是让同学观赏美、感知美,培育审美 乐趣；而关于春天成语的拓展和“ 迟日江山丽” 的拓展是扎扎实实的,要为同学的学习服务的, 这两处拓展告知同学： 语文学习需要不断积 累,需要把握肯定的学习方法,需要将课内和课外链接起来,扩高校 习的空间；从课后同学的反映来看,孩子感受到文字所表达的春天的美好,名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体会到了作者的情感, 感受到语言文字的韵味, 这是本堂课胜利之处；但是,本课也显现了一些不足,如：对同学的关注不够,很多问题都 是点到为止,没能深化；缺少大型活动的体会,预备不够充分,遗忘 发画纸,造成环节缺失；而最大的问题在于与同学的相处不够和谐；正如钱澜校长在评课中指出“ 同学与老师心灵的距离较远”；同步练习题 一、看拼音写词语；zi yun y ánl ú y áxi o x m éi ji n sh o .二、比一比,再组词； 桃 . 蒌 芦 逃 楼 户三、阅读与感悟； 一 惠崇春江晚景 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知；蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 这首诗的作者是_,诗歌写的是惠崇的一幅描画_的画,画面景物有动有静,静的景物有 _,动的景物有 _,诗人从这些景物感受到 了；_到来2.这首诗第二句的意思是: _ _；3. 这首诗中写诗人的想象的是第 句；4. 从诗中我们可以感受到诗人 之情； 二 绝句迟日江山丽 , 春风花草香；泥融飞燕子 , 沙暖睡鸳鸯； 1. 画面景物有动有静, 静态的景物有 、 、 和 , 动态的景物有 和 ；2. “ 泥融飞燕子 , 沙暖睡鸳鸯” 两句中“ 燕子” 和“ 鸳鸯” 各在 做什么 . 3. 本诗反映出诗人当时怎么样的心情 . 答案：一、鸳鸯芦芽小溪梅子削减窗户二、桃子逃跑蒌蒿高楼芦芽三、（一）名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 苏轼 2. 初春 3. 诗中画面景物有动有静,静的景物有（竹） 、（桃花）、（蒌蒿）、（江水）和（芦芽）,动态的景物有（河豚）和（鸭）4. 河滩上已经满是蒌蒿, 芦笋也开头抽芽, 而河豚此时刚要逆流 而上,从大海回游到江河里来了；5.2 （二） 1. 迟日江山花草燕子鸳鸯2. 燕子衔泥筑巢 , 鸳鸯在恬然静睡；3. 欢乐名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 25 页