2022年高三历史教师总结.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 高三历史老师总结导读：本文 高三历史老师总结,仅供参考,假如能帮忙到您,欢迎点评和共享；以下是整理的高三历史老师总结,请关注工作总结栏目；欢迎大家浏览参考； 相关信息高三历史老师总结 【一】本学期本人任高三 180 和 183 班 的历史的训练教学工作,这学期来,本人自始至终以认真、严谨的治 学态度,勤恳、 坚持不懈的精神从事教学工作；以下是我在本学期的 教学情形总结；一、理论学习和教学争论本学期,学校大力提倡老师个人的学习,依据本人所从事的具体教学工作和自己的实际, 这学期我认真阅读了大量的有关训练教学方 面的文章, 不断变革自己的思想观念, 用新的训练教学理论来武装自 己；第一,为打破自己原有的旧的思想观念,转变自己的心智模式,学会用系统摸索的方法来指导具体的工作；通过不断的修炼, 我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关怀同学的学习成果,更关怀同学的健康成长和终身进展 更关注同学的整体、全面的进展；;不仅仅本学科的成果,其次,认真学习新的教学理论,提高自己的教学理论水平；本学期在教科室提出要进一步加强老师的理论学习,结合自己所教的历史名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学科,我在这一学期深化学习了历史新课程标准,不断反思自己的不足以提高自己的教学水平；最终,积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念；本学期学校以探究式教学为核心大力推动课堂教学改革；这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课,虚心学习他们的特长 ;同时,我仍利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论,通过这一学期的学习,我对探究式教学有了更加深刻的懂得,高；教学水平有了肯定的提二、扎实做好与教学有关的各项常规工作 1、认真制定教学方案；学期之初,我就认真的争论高三历史的 教材,依据同学的特点和教材的编排,并和学科的老师商议,共同制定了较为科学的高三第一轮教学方案；元复习 ,需要同学扎扎实实地把握基础学问第一轮复习的主要特点是单 ,再同学已学过的学问基础上,适当加快了速度 ,既突出主干 ,又适当关照非重点；在实际的教学 中我认真落实教学方案, 并且依据实际情形对教学方案做出适当的调 整,以使方案达到更加的完善；2、认真备课,力争上好每一节课；备课不仅是备教材,认真把 握教材的重点和难点, 更重要的是要备同学备学法和教法,依据教材 内容及同学的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法；同时,力争每一课都做到“ 有备而来” ,每堂课都在课前做好充分的预备,课后准时对该课作出总结, 不断反思自己的不足使自己有更大的的提高；3、坚持从末位抓起,对不同层次的同学采纳不同的教学方法,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 让每一个同学在课堂上都有所收成；导,以满意不同层次的同学的需求,在课后,对导师生进行相应的辅 同时常常找学习成果不抱负的学生谈话,增强其学习的动力和学习自信心；4、用新的教学理念来指导课堂教学,提高课堂教学的效率,注 重学习方法的指导, 不断引到同学形成科学的解题方法；在教学留意培育同学的才能和自主学习的习惯,表达同学的主体位置, 老师在课堂上尽量少讲,而发动同学去探究,通过自身的努力建构学问,体会 到学习的欢乐,而老师只是同学学习的引导者、帮忙者、沟通者和参 与者,我总是在课堂上极力的调动同学学习的积极性,让同学真正的 参加到课堂上来,让同学学得简洁,学得轻松,学得开心；5、狠抓历史基础学问 ,精确把握重要的史实、 概念和结论 ,理清历史进展的基本线索、阶段特点和内在联系 和学问网络,形成学科内容的主干系统6、把握基本的记忆方法和习惯 ,精确记忆基本史实 ,力求在懂得的基础上记忆学问 ,使学问网络化；径；7、懂得重要的历史概念和结论 ,这是形成历史思维才能的基本途8、以单元为中心 ,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史进展的基本线索、阶段特点和进展过程,从宏观角度把握历史；融会贯穿,形成历史学问的主干；9、复习策略1每节课默写一个重点学问点；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2以老师讲解为主,侧重全面学问点；3周测的进行,月考加强；4强化同学复习资料：名导学师的学问梳理；5用时间讲析资料上的练习；10、学情 1同学基础性较差,识记才能差,有很多学问点学了即忘；2除了优生以外,其他同学的同学自主性都很差；3 学习是不善于摸索,由于没有摸索就没有问题；也就不能内 化成自己的学问；4同学主动与科任老师沟通,师生之间学科沟通较少；11、同学获得学问情形 1 同学所获得学问并不多,很多学问点显现遗忘,学以致用的 才能没有达到； 2优生的成果未有很大的起伏,文 180 班的朱 * 、莫*183 班吴* ,叶* 、向* ；等同学的成果都没有明显的提升；同时这些优生得分主要在挑选题,准,有时会显现离题的现象；对非挑选题同学对问题, 思路把握不3 中等生成果都没有方法突破,其实很多中等生的基础学问不 扎实,可能是复习是没有激发其学习的主动性和积极性,而只是被动 的接受；4 差生成果一样持平,基本上非挑选题是空白卷；只是乱填选 择题；很多学问点讲过几次都没有方法作对；三、对复习的反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、复习时 主要梳理学问 的时候,同学只需要简洁地回忆和记 忆；不需要深化摸索；在巩固练习中,由于对应的学问,刚刚出现,只需要简洁再现, 因而思维层次较浅, 教学过程中基本上多是强化记 忆,强行灌输式的教学方式,难以激发同学参加学习的热忱；2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略,如上课前的默 写、背书等这些在上届同学试验基础上表达出较好的学习方法没有能 够坚持到高考的日子；3、对同学没有作到充分明白每位同学特殊是优生的需求与不足；工作不够细,只是表面的作些,并没有真正细化分析,帮忙同学找出 学习当中的缺点和方法；4、老师本人作题量不够,以致作题的才能质量下降；由于题量不够,很难站在高考的高度进行复习；的模拟题的演练；所以高三老师肯定要保持肯定5、复习的针对性较差,往往面对的是全部的同学,可是每位学 生的认知水平、 基础学问都是不一样的； 所以在教学中没能作到因材 施教,导致中等生、差生产生厌学的心情,最终导致舍弃学习；6、复习过程中没有充分与屯中老师的复习沟通,利用他们现有的资料,屯中老师刚好是我刚毕业时的师傅,没有和她的沟通学习是今年复习的一大失误； 但与海口一中老师黄选英老师的沟通与沟通稍 多些；四、今后的高三复习工作应留意的问题；1、复习要有针对性,追求有效性；教学追求有效性就必需有针名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 对性的明白同学；具体做法如下：1 每复习一个专题之前先提出老师自认为本专题的重点和难点 的问题,给同学作答,从而明白同学对历史学问的缺漏点,大部分学 生无法做答就细讲,和引导；多数人能够作答就少讲,少练；2 运用电子表格做一张同学学习情形表；此表的构件有利于了 解同学抚恤后仍没有把握的内容, 依据表中的反映情形帮忙学习补充不足的学问, 把握了就强化对学问的运用,只有这样才能在肯定程度上实现因材施教； 假如这些工作做到位的话那么同学的基础打的是非 常扎实了；3 运用多种教学方式,激发同学的求知欲；如小组争论法、列 表比较法、自学法、表演法；2、要留意高中三年的历史学问的连接,从高一就要树立学习的 思想意识,要对高一、二年级历史老师多听课沟通,使他们所教的内 容有目的性,爱好性,平常高考教研分析要准时在科组内反馈,使他 们尽快成熟起来；3、自己也要多看书,多作题,提高作题的质量,特殊是典型题 的解题方法,只有同学把握作题的方法和具备肯定基础学问的前提下,才能应对高考中的试题,高考中的题目不行能显现平常练过的试题,只能是相类似的题型, 因此老师提高、把握、探究解题的途径和方法,是今后任教高三历史的重要工作；4、加强老师的学科学问的学习,如读一些史学著作,加强对古 文的阅读,提高古文的阅读才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、亲密关注国内外重大历史大事,关注现实生活与历史史实的 联系和比较；6、留意与中学历史教材内容的连接和联系,加强与中学老师的 沟通与合作,构建自己史学横向、纵向体系；7、每次月考测试必需增加题量达到高考的题量,以通过考试带 练,以便早点适应高考试题；8、要制定具体的复习方案,细到第几周复习到哪一课；五、今后努力的方向和工作的思路 1、进一步加强教学理论学习,深化进行探究式教学的争论,把探究式教学进一步的运用到实际教学中来,同时加强教学基本功的训练,在教学上多下功夫, 努力使班级同学的成果在原有的基础上有更大的进步；2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成 绩,认真争论如何上好复习课, 力争通过复习课让同学的成果有肯定 的提高；3、认真的进行会考争论,把握高考方向,使自己的教学更加科 学,更有方向性；4、进一步的做好同学的德育工作, 做到训练和教学有效的统一；在教学中激发每一位同学的潜能,让每一个同学都得到进展；通过半年的教学, 我感到最大的满意是教和学之间的互动进入一个良好状态, 师生间公平民主的探究与沟通,推动了我教学水平的提高,同时也使同学感受到学习历史的乐趣和意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 结；高三历史老师总结【二】又是一年高三,有必要进行一下总我主要说两个方面的问题,一个是历史教学问题 ;另一个是班级治理问题 其中谈谈尖子生培育问题 工作四年了, 这两年学校对我的确委以重任,业班；下面对高三这两年历史教学进行一下总结；连续两年带高三毕通过连续两年高考,我熟识到,如想赢在高考,在整个高中阶段 历史教学就必需要做到熟识性、连续性、制度性、整合性；第一是熟识： 包括课本和同学的熟识； 课本指的是书本上的学问 要特别的熟识,应能达到倒背如流的程度；这一点我是能够做到的,但通过去年高三我发觉了一个问题,既是我们对同学很不熟识, 不知道他们刚上高中时把握到什么水平； 我们总是埋怨同学笨、 学不明白,其实很多时候是我们没有讲明白排除同学上课不听的因素我们对同学没有比较完全的明白,没有给同学认真说明明白每一个学问点；严峻点说, 从高一入学时我们就落后了, 高三很大一部分精力用在了 补偿基础上,这样对学问的整合、处理,提高解题才能等这些关乎高 考最终分数的训练便无从谈起了；连续性是今年高考后, 我熟识到的； 现在的高考可以说完全脱离 了书本,今年 37 分的大题,完全考察的是历史问题的分析、懂得以 及解题才能,完全不是以前的高中生考察模式, 倒像是高校的考试题 ;而选修更是书本上根本没有学过,死记硬背根本没用； 而挑选题中至少有 2 道题总共 12 题跟历史学问无关,只是考察懂得材料、解析名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 材料、分析材料的才能,另外仍有2 3 道题是历史基本素养、历史素养类题, 高三的三轮复习根本不会涵盖到此类型题；上面说的这一 切都应当是从高一抓起, 在每节历史课, 每次历史考试过程中不断去 灌输,这就需要一个连续的过程；既高一时以教材整体布局为基架,填补完善历史学问,培育同学历史素养,高二时重点把握学问点,解 读并逐步培育做题思路及方法,高三抓重点,抓思路,抓大题技巧；只有这样才能突破高考文综的藩篱,达到一个高的程度；制度性：去年高三“ 走出去” 比较多,去了二十、二中、抚顺二 中、辽师附中、 三十一等学校听课,我自己假期的时候仍去了鞍山一 中明白学习,并通过同学明白了一下锦州中学、辽阳一高的做法；总 体来说,一个感受,这些学校的历史成果之所以好,主要好在了制度 性；历史教学特别的系统而制度化；第一是教材被系统整合,以教材为基础,在此基础上加工整合,对教材进行在加工,使得同学更能够懂得教材上学问点之间的联系,从而达到很好的教学成效； 另外整个高中三年的教学内容是基本固定的经过多次试验的最好的一套教学内容,在此基础上来发挥老师的主观能动性,使得教学既不会显现失误,又能够不断的增加新内容,做到与时俱进；不仅如此, 每个阶段都会有相应的试题相伴,且依据同学不怜悯形,试题也分成不同层次 材施教；另外,设置尖刀班,班型在鞍山一中、抚顺二中 ,做到因 30 人以内,无论是作业仍是考试都做到全批全改, 亲密关注每一位同学的心态及学习的变化,以保证成果的肯定突出；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 整合性：既是历史内部的学科整合,又是各学科之间的整合；首 先历史内部的整合,教材是经过整理、编写的,高一留意学问的基本 框架、高二留意学问的具体内容、高三留意学问的整合与解题技巧；不仅如此,与之配套的题也很有针对性,都是精挑细选,依据不同阶 段做不同程度的联系, 用他们话讲“ 没有一套题是白做的, 要有成效,要解决问题； ” 另外各学科之间也要整合,这特殊在高三表现尤为突出；学校严格掌握高三各科的作业量, 依据不同学科特点及课时安排,来规定不同学科的作业量, 并严格规定自习时间, 绝不行以随便占用,肯定要保证同学自己学习时间符合文科特点 ；而且有很多具体的要求,比如肯定不行以任凭乱发卷子 特殊数学、地理等摧残同学的科目,每套题在要求同学做之前,老师必需第一熟识,并清晰每套题要解决什么问题,要达到什么成效；卷子的讲解肯定不行以推着来,必需是有总结,有对比,达到训练成效；名师归纳总结 - 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