大学教师职业分析报告详解ppt课件.ppt

大学教师职业分析报告大学教师职业分析报告20122012级人力资源管理专业级人力资源管理专业 第七小组成员：第七小组成员：高文清 张立梅 李小苗 武艳华 翟长清 关刘君 钟殷大学教师职务分析大学教师职务分析v内部分析内部分析v外部分析外部分析内部分析内部分析v工作内容工作内容v工作方式方法工作方式方法v工作环境工作环境v所需专业知识所需专业知识v基本技能基本技能v所需核心能力所需核心能力v其他条件其他条件(一) 工作内容v1、对所教授的课程进行备课，准备教案，包括教学目标，课程体系、教学内容、教学方式方法等，并收集案例；v2、按照学校的安排授课，答疑解惑，授课内容代表先进理念、富有指导意义；v3、批改学生的作业、论文，指导学生的课外学习；v4、参加实验室建设，指导实验教学、组织、指导生产实习、社会实践和社会服务； v5、对所从事的专业进行科学研究，撰写科研论文。（二）（二） 工作方式和方法工作方式和方法v在课堂教学中激发学生学习兴趣 v根据学生实际建立学习小组v践行课堂研究模式v加强自我反思，提升专业素养 v学习先进经验提升教师专业素养 v加强师德教育，培养专业精神 （三）工作环境（三）工作环境（四）所需专业知识（四）所需专业知识v（一）学科专业知识 1.学科基础知识和基本技能技巧 2.学科发展历史和趋势 3.学科认识世界的独特视角和方法 4.相关学科的知识v（二）教师专业知识 1.一般教育学知识 2.一般心理学知识 3.学科教育学和心理学知识v（三）实践性知识 1.情境性知识 2.操作性知识 3.人际知识 4.自我知识v（四）普通文化知识 1.人文社会科学类 2.自然和技术类知识 3.工具类知识 4.艺体类知识 5.劳技类知识 6.时政知识（五）（五） 基本技能基本技能 备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能 （六）所需核心能力（六）所需核心能力v教师核心能力的构成要素主要包括教师的教育设计能力、组织能力、预测能力、援助能力和评价能力。这五种要素随着教育目标、内容、情境的不同，会发生这样或那样的联系，形成教师核心能力结构。它外在地表现为教师核心能力系统的若干子系统，其中最为根本的子系统是知识启蒙系统、精神启蒙系统、人格感染系统和发展规划系统。这四个子系统，又经过一定的联结构成相对完整的教师核心能力系统的基本内核。 （七）其他条件（七）其他条件v身体状况v职业态度v个人修养外部分析外部分析v职业就业需求量职业就业需求量v收入状况收入状况v社会地位社会地位v发展前景发展前景v进入方式进入方式v发展路径发展路径（一）职业就业需求量 二十一世纪，中国的高等教育以前所未有的速度二十一世纪，中国的高等教育以前所未有的速度进入快速发展的轨道。具体如下：进入快速发展的轨道。具体如下：v一是近年来普通高校扩招、民办高校扩建，使得高一是近年来普通高校扩招、民办高校扩建，使得高校教师需求增大。校教师需求增大。v二是根据就业市场对人才的需求，很多高校每年都二是根据就业市场对人才的需求，很多高校每年都开辟出一些新专业，如物流、房地产经济等，需要开辟出一些新专业，如物流、房地产经济等，需要一批教师的加盟。一批教师的加盟。v三是很多文科类或理科类高校目标是向综合性大学三是很多文科类或理科类高校目标是向综合性大学迈进，加上高校内部师资结构调整，也需要不断吸迈进，加上高校内部师资结构调整，也需要不断吸收新鲜血液。收新鲜血液。 因此，近几年来高校一直对教师保持旺盛的需因此，近几年来高校一直对教师保持旺盛的需求。而且教师已不再是清贫的代名词，现如今大学求。而且教师已不再是清贫的代名词，现如今大学教师的经济地位已和他们的社会地位相匹配了。教师的经济地位已和他们的社会地位相匹配了。 （二）收入状况v 大学讲师的工资基本上由四大块大学讲师的工资基本上由四大块组成：职务工资组成：职务工资+ +津贴津贴+ +课时费课时费+ +补助。补助。年轻的大学讲师在刚参加工作时的工资年轻的大学讲师在刚参加工作时的工资并不高，一般在并不高，一般在30003000元间浮动，随着科元间浮动，随着科研项目和相关教学活动的增多，大学讲研项目和相关教学活动的增多，大学讲师年收入可达师年收入可达5 5、6 6万左右。万左右。 日前，社科文献出版社出版的2012年北京 社会发展报告发布。蓝皮书研究人员对11所北京市属院校、7所部属院校进行了问卷调查，并在高校召开多场座谈会，对高校教师收入状况进行分析。 报告显示，“教授2010年的总收入最低的为4.95万元，最高者为79.7万元；副教授2010年的年收入最低者只有2.8万元，最高者为67.1万元；讲师最低者只有2.2万元，最高者为57万元。”并且，由于高校教师收入受市场化影响较深，不同高校、不同院系、不同个人从市场中得到的收入千差万别。报告指出，“市场化”收入体制对教师的教学工作和科研积极性产生了一定的消极影响，比如过多将注意力集中在市场，就容易忽视本职的教学和科研工作。（三）社会地位（三）社会地位v“天降下民，作之君，作之师，” v孔子被人们称为“至圣先师”、“万世师表” v“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”，先生最历史悠长的尊称 人类灵魂工程师最富哲理的称谓 园丁最质朴无华的褒称慈母最真情感人的爱称 春蚕最纯挚的称谓 蜡烛最温馨动人的称谓 孺子牛最具中国特色的喻称 春雨最生动形象的默称 人梯最高评价的专称 （四）发展前景（四）发展前景 教育部公布：我国2009年新增10万教师岗位。在这之前我们可以知道，教师的经济地位是其社会地位的基础和标志，微薄的薪金使教师的社会地位难以真正体现和得到提升，不少教师产生了极度的失望，从而将目光转向了其他行业中的知识分子。但是，随着金融危机的日益严重，就业成了国家的首要问题。而教师职业的光辉前景又使教师职业成为热门。 特别是国务院审议并通过关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见，决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。这一重大措施将再进一步提高教师待遇的同时，增强教师职业的吸引力，加之目前各地普遍开始推行教师入编考试，考试机制的规范化，教师招录聘用竞争将更加激烈。除收入大幅增长外，教师职业的火爆还与当前就业压力大、教师职业稳定、带薪休假等因素有关。教师职业前景热度不减反而竞争激烈了。 （五）进入方式（五）进入方式v学习过教育专业课程：关于学习过程、促进学习的各种方法、青少年的问题、如何进行有效教学等方面的知识。认识到学生个性与多样性的重要性，掌握最新的科技技能，理解教育的文化、历史和哲学基础。v有过从教的经理与体验v取得了教师资格证书v精通某一领域的专业知识v具有经常阅读、学习与反思的习惯（六）发展路径（六）发展路径 大学中的老师一般按照助教、讲师，副教授、教授四个级别的路径向上发展。 在大学讲师的晋升过程中，学术成果占据了十分重要的部分，而教学年数、专业功底、教学质量、所研究领域在本校本院的不可替代性也都是在晋升中的参考因素。在学术组织中获得晋升，既是对大学讲师学术能力的肯定，也是大学讲师自我实现的需要。另外，优秀教师、优秀论文、学者奖金等荣誉也是大学讲师需要极力争取的。 晋升的流程一般是先由本人提出满足相关条件的申请材料，经学院内全体教授对申请人是否达到所申请职务水平进行广泛讨论，即所谓的“同行评议”，采取民主投票的方式通过，再由校学术委员会和校长批准执行。 此外，大学讲师还可向研究员的方向发展，就职于各大研究所，从事更加精专的学术或课题研究。谢谢观看！谢谢观看！