2022年高中地理《营造地表形态的力量》教学设计及教学反思.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 营造地表形状的力气教学设计【教材分析】本节全面剖析营造地表形状的力气主要有内力作用和外力作用两类；从能量来源、 表现形式、作用速度及对地表形状的影响等方面阐述内力作用；教学中要运用实例详细说明内力作用的速度不同, 对地表形状造成的影响也不同；从发生条件、 能量来源和作用方式等方面 阐述外力作用, 运用同学熟识的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形状 的影响； 从两个层次说明岩石圈物质的循环过程；第一个层次： 每一类岩石的形成过程及其 牵涉的内、外力作用；其次个层次：各种岩石间的相互转化关系；地壳物质循环是内、外力作用共同促使的, 内力作用产生了地表的高低起伏,形成了地表的基本格局,而外力作用就总是减小地表形状的高低差异；【三维目标】学问与技能1.内、外力作用和表现形式,内、外力作用对地表形状的塑造；2.明白岩石圈的三大类岩石；3.地壳物质的循环过程；4.运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对对地表形状的塑造,分析常见的地 表形状的成因；过程与方法1.自主学习,填写表格,比较内力作用于外力作用；2.通过地壳运动的图片,懂得地壳运动的特点及影响；3.利用景观图片分析地貌的成因；4.通过学习岩石圈的物质循环,能够绘制“ 岩石圈物质循环示意图”,并能描述过程；情感、态度与价值观 培育同学探究地理问题的爱好；帮忙同学建立内力与外力共同塑造地表形状的观点；【教学重点】地表形状的变化及其缘由分析,外力作用的四种形式及相互关系 岩石圈物质循环的过程及产生的物质基础；【教学难点】地壳运动是塑造地表形状的主要形式；内外力的关系；岩石圈物质循环的过程；【课时支配】1 课时【教学方法】讲解法、表格比较法、归纳总结法【教学过程】1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 导入： 同学们, 通过前面三章的学习,我们知道大气和水是我们所生活的这个星球最富 动力的两大因子,而且是生物维护生命活动的必要条件；但是,它们的作用仍远不止如此,我们今日所看到的千姿百态的地球表面与水和大气的功劳也是密不行分的；当然,地表形状 的形成仍有着其他重要的因素,今日我们就来学习 板书：第四章 地表形状的塑造 师：讲地表形状定义,五种地势分别是什么；展现幻灯片：同学看图师：今日所看到的地表形状并不是自地球产生以来就是这个样子的,地球经受了漫长时间的演化, 地表形状也发生了沧海桑田的变化；那么是什么力气影响、转变着地表形状呢？让我们一起学习：板书：第一节 营造地表形状的力气 师：是什么力气使地表形状发生着庞大的转变呢？是地质作用,就是地球上由于自然 界的缘由,引起地表形状、组成物质和内部结构发生变化的作用；地质作用主要有哪几种 形式呢？同学阅读教材填写内力作用与外力作用比较表格；分类能量来源表现形式对地表的影响相互关系内地球内部地壳运动使 地 表 变 得同时进行,力放 射 性 元 素 衰 变 产岩浆活动高低不平朝相反方向转变作生的热能变质作用地表,以内力作用用为主2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 外地球外部风化,腐蚀,使 地 表 起力太阳辐射能搬运,积累伏趋于平整作用师：火山,地震,喜马拉雅山的形成都是内力作用的结果,但火山、地震的形成速度十分快速,而喜马拉雅山却经过了4000 多万年的缓慢抬升,最终称为世界最大的山脉之一；所以内力作用对地表形状的塑造速度不一样,有的非常快速、 猛烈,有的却非常的缓慢；同时岩浆只有喷出地表的时候才对地表有影响,变质作用发生在地壳深处,所以地壳运动是营造地表形状的主要形式,接下来大家连续阅读教材 类及比较的表格；69 页最终一段,填写关于地壳运动的分类型水平运动垂直运动图 像运动方向平行于地球表面垂直于地球表面表现形式岩层发生水平位移和弯曲变形岩层发生大规模的隆起和凹陷关 水平运动和垂直运动相伴发生,系 主要以水平运动为主,以垂直运动为辅；通过讲解明确地壳运动是营造地表形状的主要方式；同学阅读教材填写地壳运动分类表,总结二者之间的关系；通过活动题“ 那不勒斯海湾根大理石柱” 的分析,加强同学对地壳运动的懂得；生：略 师：在地壳中,这两个方向的运动是同时存在的,它们总是相互作用、相互影响；但是在不同的时期和不同的区域,这两个方向的运动是有主次之分的；总体上地壳的运动以水平运动为主, 以垂直运动为辅；内力作用在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地,奠定了地表形 态的基本格局,使地表产生了高低不平；（活动探究）（P75 活动；活动 1 比较简洁,通过三根大理石柱的外观变化,即可判定海岸在不同时 期处于何种运动状态,但第三问稍有难度,需要对同学启示引导；）师：请同学们看活动题,摸索后回答；生：（第一问）从公元79 年至 15 世纪,海岸处于下沉运动,缘由是三根大理石柱在公元 79 年时底部被火山灰掩盖,15 世纪时被掩盖部分却沉到了海平面以下；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：很好,我们再请一个同学说说其次问；生：说明白从公元15 世纪至 18 世纪, 那不勒斯湾海岸处于上升运动,判定依据是那时大理石柱上留下了被海生动物钻孔的痕迹；师：第三问 那不勒斯湾海岸的地壳运动说明白地壳运动具有哪些特点？生：说明白地壳在垂直方向上的运动；师：对；那么请大家摸索一下,那不勒斯湾海岸在不同的时期表现出不同的运动,有时上升,有时下降,这又说明白地壳运动具有什么特点呢？生：说明白地壳的运动具有周期性特点；（启示同学： 在时间上有什么特点？）过渡： 通过刚才的学习,我们明白了内力作用奠定了地貌的基本格局,但是外力作用也一刻没有停止过,那么什么是外力作用呢？它们又是怎样塑造地表形状的呢？师：地球表面的风、流水、冰川、生物等引起地表形状的变化,统称为外力作用；能量 的来源是太阳辐射；那我们看有哪些外力？生：有风、流水、冰川和生物；师：很好,它们通过风化、腐蚀、搬运和积累四种形式塑造地表形状的；那我们来详细 学习；师：在温度、水以及生物等的影响下,地表或接近地表的岩石简洁发生崩解和破裂,形 成很多大小不等的岩石碎块或砂粒,这种作用叫风化作用；请同学通过观看图片分别描述：水,风,冰川的腐蚀、搬运、积累过程,并总结腐蚀、搬运、积累作用的定义,明确他们之间的关系；同学总结外力对地表的影响及内外力关系；内力作用犹如捣蛋的孩子,把地表弄得高低不平；而外力作用犹如耐心的工匠,一点点地打磨着地表,削高填低,使得地表起伏状况趋向于平缓；一个修复,目前的地表就是他们共同作用的结果；“ 他们” 同时进行着,一个拱坏,过渡：内、外力共同对地表形状进行塑造,这一过程本身也是岩石圈物质的循环过程；它们的存在基础是三大类岩石的相互转化；（明确三大岩石的名称、形成过程及相互转化的条件并让同学在黑板上画出）师：岩浆岩主要是岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈的上部或喷出地表,冷却凝固而成,是由内力作用形成的；师：沉积岩是地表被腐蚀的物质被风、流水等搬运后沉积下来,经固结成岩作用而成的,是外力作用；师：变质岩是已经生成的岩石,在肯定的温度和压力下发生变质作用而形成的；各类岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用,又成为新的岩浆； 岩浆在肯定的条件下再次侵入或喷出地表,形成新的岩浆岩, 并与其他岩石再次接受外力的风化、腐蚀、搬运和积累；这样,岩石圈的物质就处于永不停止的循环转化之中；小结： 岩石圈的物质循环一刻不停地进行着,我们今日所看到的地表形状,只是岩石圈的物质循环在一段时期内留在地表的痕迹而已；因此, 在自然界中物质的运动是肯定的,静止是相对的,我们要用进展的眼光来看待地壳的演化；【板书设计】第四章 地表形状的塑造第一节 营造地表形状的力气4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、地质作用 二、岩石圈的物质循环1、 内力作用地壳运动搬运积累变质岩岩浆岩沉积岩岩浆活动变质作用岩浆2、 外力作用风化腐蚀【教学反思】作为一名地理学科的新老师,通过这次汇报讲课,感受颇多； 很多教学环节都存在很大的不足,需要在今后的不断反思中学习、进步；内容处理上, 在营造地表形状的力气这节课中的新概念地质作用比较生疏老师直接讲授,而在内力作用与外力作用的详略处理上不尽合理,应简化内力作用突出外力作用；在内容阐述上面面俱到过于累赘使同学听的乏力抓不住重点,所以我在之后的备课当中要抓住典型, 另外课件的图片较多播放速度过快,对多媒体教学的熟识上有错误,如指导老师说的那样, 多媒体是用来帮助教学的,简洁明白才能达到预期的成效；一节课的教学任务不较多, 在后面课堂训练的时候过于急躁,课堂上时间的把握需要加强；教学方法的处理上,主要是突出老师的主体才能,没有很好的把同学的主观能动性考虑进去,所以今后要正确处理师与生, 教与学的关系,使同学全身心的投入到学习活动中,给足同学摸索的空间,突显在同学教学活动中的主体位置,切实达到教学活动的学问目标、才能目标和德育目标；新的教学理念要求给予同学更多自主活动、实践活动、 亲身体验的机会； 课本内容逐步的浓缩为主要的学问点,阅读、 摸索和活动环节的实践让同学更好的参加到课堂教学中；在这方面的处理上, 为了完成任务, 我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系,生搬硬套的痕迹明显,没有达到预期成效,反而成为课堂累赘；地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科,又非常注意实际应用；要让同学真正地学好它,第一要培育同学学习地理的爱好,寓教于乐；其次老师需要不断地改进教学方法,培育同学的地理思维才能和动手实践才能,制造良好的地理教学氛围,调动同学学习地理的积极性和主动性； 随着教学工作时间的增长和时代的进步,将会显现更多的不足之处；我只有在教学工作中,多多反思,改正教学中的缺点与不足,不断完善,不断提高训练教学的水平,使每个同学都有更大的收成,才能使自己成为一名优秀的人民老师；【指导老师看法】本节课内容难度适中,支配较紧凑,过程完整,但课堂容量有点大,使在后面处理练习教学题时同学摸索时间短并且讲解不够细致；语言表达才能比较强,教学基本功比较扎实,思路比较清楚, 但语调比较平缓, 缺乏抑扬顿挫； 同时教学过程中学问点之间的过渡语言需要进一步处理, 学问点的讲解要抓住重点与难点,学会迁移学问解决问题；讲解典型的事例,无须面面俱到,使同学5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页